【精华】《父母的心》教案3篇

《父母的心》教案推荐度：
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【精华】《父母的心》教案3篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《父母的心》教案3篇，希望对大家有所帮助。

【精华】《父母的心》教案3篇

《父母的心》教案篇1

　　【学习目标】

　　1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。

　　2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

　　【重点难点】

　　1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。

　　2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

　　【自主导学】

　　1.《父母的心》作者是，（国）小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。本文选自。

　　2根据拼音写汉字。

　　yuán 故无精打cǎi 如数fènɡ 还 xiàn 慕

　　3.解释加点词语在句中的含义。（2分）

　　①他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。

　　褴褛：_________________________________________________________

　　②财主夫人一听是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失魂落魄的样子，除了答应也没别的办法了。

　　失魂落魄：_______________________________________________________

　　4.在横线上选择恰当的词语。（2分）

　　贫穷贫困

　　①那位高贵的夫人很早就注意到了这位的父亲和他的孩子们。

　　②他家里能卖的都卖光了，生活非常。

　　酬谢感谢

　　①我我的母亲，因为她教会我做人的道理。

　　②钱呢，就算你们教给我懂得父母之心的吧。

　　5.速读全文，概括小说各部分的大意。

　　序幕：穷富两家同在一艘轮船上。

　　开端：

　　发展：

　　高潮、结局：穷人夫妇最后一次索回女儿，一家人团聚。

　　【自主合作探究】

　　6.本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

　　7.揣摩文中“父母的心”，根据下列情境，补写那对穷夫妇当时的心理。

　　示例：送走长子时：他们认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。

　　（1）用次子换回长子时：

　　（2）用女儿换回次子时：

　　（3）要回女儿时：

　　8.根据下面的语境，完成题目。（4分）

　　一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很艰难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“________________”

　　（1）高贵的夫人是怎样吩咐女佣的？请想像一下，把夫人吩咐的话写出来。

　　（2）女佣将怎样对那位父亲说，把你认为最得体的一种写在下面。

　　9．“父母的.心”中的“心”有何含义和作用？理解错误的一项是（）（2分）

　　A.因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地在变化着；对人物的描写都是围绕着他们的心理变化展开的。

　　B.文中用财主夫人的心与父母的心作对比，文章的中心也是通过这一点体现出来的，突出了父母的“心”是不慕钱财的。

　　C.从这对父母的决定可以说明这颗心是天下父母对子女的爱心。

　　D.心指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到画龙点睛的作用。

　　【反馈检测】（20分）

　　10．“数”字有三个读音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成语中加粗的“数”应读什么音？在括号内写上序号。（6分）

　　（1）数不胜数（）（2）如数奉还（）

　　（3）数典忘祖（）（4）数见不鲜（）

　　（5）数米而炊（）（6）数一数二（）

　　11．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。（3分）

　　昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，（）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（），把老大给别人按次序也不对，（）可能，我们想用老二换下老大。

　　12.课文的原文有这样一句：“……但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。（4分）

　　13.课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？（3分）

　　14.《战国策》云：“父母之爱子，则为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人，是不是失策？（可各抒己见，只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案篇2

[教学目标 ]

　　1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。

　　2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。

　　3、体会父母的爱子之心。

　　4、有情感的朗读课文。

　　[重点难点]

　　1、重点：情节的曲折性。

　　2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

　　[教学时数] 一教时

　　[教学过程 ]

　　一、导入

　　1、作者简介

　　川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。

　　2、导语

　　“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。

　　二、阅读课文，整体感知

　　理清文章思路，学生讨论、交流。

　　这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

　　第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。

　　第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。

　　第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。

　　第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。

　　第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。

　　三、探究

　　课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

　　学生讨论交流，明确：

　　不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

　　四、语言训练

　　（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

　　1、财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2、送走长子时？

　　3、用次子换回长子时？ 4、用女儿换回次子时？

　　5、要回女儿时？

　　五、句段理解

　　（二）那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”

　　理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财富。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的`灵魂。”（《名人名言录》）这几句话点出了本文的中心。

　　（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。

　　……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

　　理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。

　　六、积累中学语文在线

　　收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。

　　七、小结

　　1、中心意思

　　本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

　　2、写作特点。

　　一波三折，跌宕起伏的故事情节。

　　浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

　　八、结构图解

　　贫穷父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女儿

　　多子没能力抚养商量请你收下吧长子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太担心”

　　贵妇人无子求子:过好日子第一次得子第二次得子、第三次得女、还子还女儿也跟着悲伤

　　日子富足继承家业按约付钱还子，高兴同意 “有些不高兴” “教给我懂得父母之心”

　　九、布置作业

《父母的心》教案篇3

　　学习目标：

　　1、能体会父母亲对儿女的深情。

　　2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　由检查昨天布置的预习情况导入。

　　老师提问：

　　1、能用一句简明的话概括本文的内容。

　　2、孩子，你认为该不该送？

　　学生思考后，交流。

　　二、整体感知。

　　由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：

　　出示课件：

　　1、用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

　　2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？

　　3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？

　　学生读课文，然后各抒己见。

　　小结：

　　通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。

　　老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的.孩子送给别人，这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害，是无法弥补的。

　　三、拓展延伸

　　同学们看手中的补充资料《母爱无言》，阅读后，思考：

　　1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）

　　2、联系课文，看看两文有和相似点？

　　3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？

　　阅读后思考交流。

　　四、情感升华

　　自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？

　　同学交流，明确。

　　请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。

　　学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实物投影仪展示出来，并说出推荐的理由，然后请同学点评。

　　五、老师总结