一粒种子教案15篇

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一粒种子教案15篇

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的一粒种子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一粒种子教案15篇

一粒种子教案1

　　第一课时

　　教学内容：

　　北师大版小学语文第二册第四单元植物中的《一粒种子》。课本22-23页内容。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：综合运用学过的方法认识14个字；读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件；分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。

　　2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力和创造力。

　　3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受种子对美好、光明世界的向往之情。

　　教学重、难点：

　　认识14个生字；知道种子发芽需要哪些条件。

　　教具准备；

　　认字卡片，教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、（课件演示春天的美丽景色。）同学们，现在是什么季节？（指名学生说说春天的景色。）春天真是个美丽的.季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。你们知道种子吗？今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。（板书课题）

　　2、读读课题，说说读了课题你想知道什么？

　　3、说说你对种子了解的一些情况。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由朗读课文遇到不懂的字词请教同学或老师。

　　2、把难读的字词找出来，并多读几遍。

　　3、小组内互读、互评。

　　4、检查自读情况。

　　5、标出自然段，并把课文读正确、流利。

　　三、自主合作，学习生字。

　　1、在文中找出要认的14个生字，选择自己喜欢的学习方法自主认读。

　　2、同桌互读，纠正字音。

　　3、在小组中认读，交流识字方法。

　　4、教师检查自学情况。

　　5、把生字放回课文里读一读。

　　四、图文结合，理解课文。

　　1、课件播放画面，配乐朗读，学生边看、边听、边想课文中给我们讲了什么？

　　2、分自然段理解课文。

　　（1）指名读第1自然段，说说这个自然段告诉我们什么。

　　（2）自由朗读第2自然段，读了这个自然段，说说你们知道了什么？

　　（3）指名分角色朗读3-8自然段，集体评议：读得好吗？好在哪里？

　　（4）小组讨论：种子想出去吗？从哪里看出？它又是怎样看到外边世界的？（课件再次演示种子要出土的和出土后的画面。）

　　（5）交流讨论情况。

　　3、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？

　　4、教师小结：种子为了快快长大成才，特别希望能早点看到光明、美好的世界。春天的气候暖和，种子呆在肥沃的土壤里，有水、有空气，又在蚯蚓的帮助下，它看到了外边的世界，这多么令人高兴啊！

　　五、指导朗读，体验情感。

　　1、指导有感情地朗读课文。（课件配乐）

　　2、学了这篇课文，你知道种子的生长需要哪些条件吗？

　　3、学完课文，还有不明白的问题吗？

　　4、有感情地读课文，加上自己喜欢的动作。

　　六、巩固知识，丰富课外。

　　1、让父母考考自己是不是还认得15个字，并给它们口头组词。

　　2、有感情地朗读课文，加上自己喜欢的动作和同学们演一演。

一粒种子教案2

　　1．认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。

　　2．了解种子发芽过程需要什么条件。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

　　教学重点

　　1．认识3个生字，会写8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

　　教学准备

　　生字卡片、投影片。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1．前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观察它的变化，细心的你们有什么新的发现呢？

　　2．小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1．学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。

　　2．出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。

　　3．齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。

　　挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界

　　4．请你给生字找朋友。

　　5．谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。

　　如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。

　　读一读。

　　6．火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。

　　三、再读课文，初步感悟课文内容。

　　1．再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

　　2．引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。

　　3．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

　　4．说说这篇课文讲了什么？

　　四、指导学习会写字。

　　1．出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。

　　2．鼓励学生找形近字，帮助区分。

　　暖——爱渴——喝钻——站

　　3．指导书写。

　　老师提醒学生注意：

　　“舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。

　　渴：最后一笔写竖折要把人字包起来

　　4．请学生到黑板上田字格中书写。

　　5．评评谁写得最漂亮。

　　6．采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。

　　五、作业。

　　1．练习书写8个会写字。

　　2．把课文读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　1．从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。

　　2．这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段）

　　二、学习第1、2自然段。

　　1．小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？

　　2．学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我……”

　　3．你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。

　　4．小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？

　　（原来是春风吹醒了你呀！）

　　5．小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！）

　　6．指导朗读课文的第1、2自然段。

　　让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。

　　三、学习第3—6自然段。

　　1．找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。

　　2．指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。

　　（1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？

　　请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。

　　（2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。

　　（3）想象对话。

　　师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？”

　　请学生根据自己的理解即兴对话。

　　四、学习第8、9自然段。

　　1．体会外边的热闹。

　　（1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！

　　投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。”

　　（2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。）

　　（3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。

　　出示文字投影，完成填空练习：

　　泉水（）地唱小鸟（）地唱小孩子（）地唱

　　（4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。

　　（5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。

　　（6）大家刚才读得多热闹呀！（出示词语卡片“热闹”）谁来用“热闹”说句话？

　　2．体会小种子急切的心情。

　　（1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙）

　　出示文字投影：种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

　　（2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！”

　　指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。

　　3．体会小种子的喜悦。

　　（1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？

　　（体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。）

　　（2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。）

　　五、回顾全文，拓展思维。

　　1．小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。

　　2．师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺

　　3．现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？

　　出示投影，选择其中一句说话：

　　小种子离不开（）

　　如果没有（），小种子（）

　　4．你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？

　　5．是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？

　　6．如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？

　　《一粒种子》课堂教学实录之一

　　师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。

　　（学生拿铅笔边看书边做记号）

　　师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？

　　生：第一个挺一挺是从一粒种子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

　　师：也就是课文的'

　　生：也就是课文的第一小节。

　　师：第二个挺一挺呢？

　　生：第二个挺一挺是从它有点儿渴到就把身子挺一挺。也就是第二小节。

　　师：说得很好。第三个呢？

　　生：第三个挺一挺是从种子听了很高兴到又把身子挺一挺。

　　师：第三个挺一挺内容比较多，比较长，应该从春风轻轻地吹开始，到种子听了很高兴。第四个呢？

　　生：从春风在唱歌到种子又把身子挺一挺。

　　师：第四层意思应该到完了。有四个挺一挺。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手）

　　师：好，种子发芽有四个挺一挺，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？

　　生：第一小节有两句。

　　师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话）

　　师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子）

　　师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段）

　　师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？

　　生：（齐）很舒服。

　　师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节）

　　师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？

　　生：（齐）蚯蚓。

　　师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了

　　生：（齐读）外面是什么声音？

　　师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。

　　生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？

　　师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。

　　师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读）

　　师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。

　　生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。

　　生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。

　　师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？

　　生：帮种子松土。

　　师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴？

　　生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。

　　师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子）

　　师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？

　　生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌）

　　师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？

　　生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。

　　师：泉水怎么唱的？

　　生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。

　　（一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱的哩哩）

　　师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。）

　　师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的

　　生：（齐）热闹。

　　师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？

　　生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。）

　　师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？

　　生：第一句更想出去。

　　师：为什么？

　　生：因为第一句要赶快出去，有马上，很急的意思，第二句没有用赶快，就是说慢慢来好了。

　　师：是的，用上了赶快就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？

　　生：（齐）是连忙。

　　师：对。现在我们从春风在唱歌念到啊，我要赶快出去。要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。

　　生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

　　生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　师：这两个句子的意思怎么样？

　　生：这两个句子的意思是不同的。

　　师：怎么不同？

　　生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

　　师：有没有不同意见？

　　生：这两句话意思都相同的。

　　师：为什么？你讲出理由。

　　生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。

　　师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。

　　生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。

　　生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。

　　生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。

　　师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。）

　　师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：啊，我要赶快出去！）

　　师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个挺一挺种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。

　　生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊！

　　生：（略）

　　师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节）

　　师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，好个就是好一个，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。读了课文，我们知道种子挺一挺一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？

　　生：种子挺一挺三次在地下，一次在地上。

　　师：挺一挺是说种子在干什么？

　　生：种子在膨胀。

　　生：种子在发芽。

　　师：到底是膨胀还是发芽？

　　生：（齐）是发芽。

　　师：对。挺一挺就是种子在生长，在发芽。（指板书暖和）它觉得怎样？

　　生：（齐）暖和。

　　师：对，暖和了，它把身子怎样？

　　生：挺一挺。

　　师：它有点儿渴了怎么样？

　　生：（齐）喝水。

　　师：喝了水怎样？

　　生：（齐）又把身子挺一挺。

　　师：后来蚯蚓来帮它

　　生：（齐）松土。

　　师：泥土松了，它怎样？

　　生：（齐）又把身子挺一挺。

　　师：最后它要钻出地面了，又怎样？

　　生：又把身子挺一挺。

　　师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件？

　　生：它要蚯蚓翻松泥土。

　　生：它要水分。

　　师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。

　　《一粒种子》一课“啊”的朗读反思

　　在第8课《一粒种子》的教学中，我以种子的四次挺一挺为线，找找种子怎样才能挺一挺，使学生掌握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在学生多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是奇怪、好奇的，如外面什么声音？、外面什么样了？也这么黑吗？；而蚯蚓是热情、亲切的。如：招呼我们到外面去呢！、我来帮你松一松土，你好钻出去。应该说，这些对话的朗读不是太难，学生自己体会后，还是能朗读出来的。

　　但我发现后面的课文中出现了两次啊，学生在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关啊的变化，如：有时读na，有时读ya，有时读wa。而在这课中情况又不同。

　　啊！我要赶快出去！表达种子急切的心情；

　　啊，好个光明的世界！表达了种子的一种惊喜。

　　可学生的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对啊的思考。课后，在我自己的反复诵读中，我终于惊喜的发现了如何指导读好这个啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！在读了眼前突然一亮之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个啊字，效果不错，很能体现出当时种子的心情。于是，我再来指导学生朗读，达到预期的效果。

　　这一次的成功，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让学生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。

一粒种子教案3

　　一、创设情境，复习导入

　　师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)

　　师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)

　　师：今天咱们继续学习《一粒种子》，齐读课题两遍。

　　师：在学习课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。

　　暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴

　　唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然

　　二、初读课文，了解内容

　　1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。

　　2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?

　　种子在( )的帮助下，( )。

　　三、结合字词，品读感悟

　　师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。

　　全班交流：

　　1、第一次“挺一挺”(学习课文第1段)

　　(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。

　　(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。

　　2、第二次“挺一挺”(学习课文第2段)

　　(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。

　　(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。

　　(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)

　　3、第三次“挺一挺”(学习课文第3到7段)

　　(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)

　　(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)

　　(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?

　　“外面是什么声音?”(问号表示疑问)

　　“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)

　　“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的'表情，疑问好奇的语气)

　　“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)

　　“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)

　　(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。

　　师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?

　　师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。

　　师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。

　　4、第四次“挺一挺”(学习课文第8、9段)

　　(1)师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。

　　热闹。谁能用热闹说一句话。

　　师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。

　　师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?

　　春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。

　　师：泉水怎么唱的?

　　泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。

　　(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)

　　师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。

　　师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当成人来写，像这样的写法，我们叫拟人。

　　(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?

　　比较句子：我要出去!

　　啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。

　　师：(打开日光灯)

　　“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情

　　四、读写结合，拓展练习

师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。

　　小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。

　　五、板书

　　挺一挺

　　1 暖和

　　2 水

　　3 空气、松土

　　4 想出去

一粒种子教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。

　　重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。

　　二、读课文，自学生字词并进行交流。

　　1、自由读课文，正音。

　　2、汇报交流。

　　3、交流识记生字：

　　A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃央映

　　B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融

　　C、指导正确书写藏字。

　　三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1、教师示范朗读。

　　2、教师领读。

　　3、学生练习朗读。

　　四、指导学生了解诗歌的'内容。

　　1、学生默读课文，注意生字词的读音。

　　2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边思考：每一小结讲了什么内容？教师相机指导。

　　3、说说每节诗歌的内容。

　　第一节：借用一颗种子，抒发了自己要努力成长的愿望。

　　第二节：借用一片绿叶，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。

　　第三节：借用一朵小花，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。

　　五、朗读课文，读中感悟体会。

　　1、自由读。

　　2、同桌对读。

　　3、男女生对读，比赛读。

　　4、各小组推选代表诵读，师生评议。

　　5、评选最佳能手。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、指名学生朗读课文。

　　二、细读课文，深入探究。

　　第一节

　　1、学生齐声朗读。

　　2、合作交流，学生汇报。

　　A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？

　　B、作者抒发了自己什么样的情感？

　　C、教师相机指导教学。

　　3、教师相机指导教学。

　　A、贴是什么意思？亮晶晶是什么意思？

　　B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？

　　C、你能用亮晶晶说一句话吗？

　　第二节

　　1、指名学生朗读。

　　2、合作交流，学生汇报。

　　A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？

　　B、作者借用一片绿叶，抒发了自己什么样的情感？

　　C、指导学生理解重点词句。

　　用绿色编织青春年华是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光彩。）

　　在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中，作者把杜鹃花儿比作了什么？（燃烧的火把。）

　　D、学生朗读体会。

　　第三节

　　1、教师领读。

　　2、教师指导学生理解体会。

　　A、在这一节中，作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。

　　B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。

　　C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。

　　D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。

　　三、指导朗读、背诵。

　　1、指名有感情地在音乐声中朗读。

　　2、齐读，赛读。

　　3、自由读，练习背诵。

　　4、学生代表背诵课文，师生评价。

　　5、配乐背诵，集体欣赏。

一粒种子教案5

　　一教学目标。

　　1认字15个，写字6个。能流利的朗读课文，鼓励背诵。

　　2了解种子发芽的基本过程和条件，养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

　　3培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

　　二教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

　　三教学基本思路：以“种子是怎样看到外边的世界的？”贯穿全文，指导朗读，辅之表演，加深理解，体会生命成长的喜悦。

　　四课时安排：3课时

　　五课前准备：生字卡片、音乐（欢快的、清新的）

　　第一课时

　　一指导初读课文，激发识字读书愿望。

　　1随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是怎样看到外边的世界的？

　　2范读课文。听老师读了课文，你听懂了些什么？总结反馈情况：你们理解得还不够全面。要弄懂这个问题，必须自己会读课文。先试一试，自己读，把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。

　　二指导学生学习生字。

　　1自主识字：查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充分的解决问题的时间。（因为这课的生字难字多些）

　　2交流识字方法，巩固记忆。

　　读词：泥土醒了挺立舒服声音钻出去松土

　　泉水热闹连忙赶快光明暖和（提示多音字“和”的另一个读音。谁知道这个字还读什么？能组什么词？）

　　提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。说说识记的方法。鼓励学生编谜语，比如：“白水（泉）”；“门里设市场（闹）”“老公公站在松树旁（松）”等。形象识字法：热的.流汗了（热）等等。

　　组词：热（）（）松（）（）

　　用“连忙”说一句话。

　　4听读找字卡游戏，巩固识记成果。老师读出字，看谁能快速举起生字卡片。

　　三再读课文，目标：读流利，会断句，停顿。

　　第二课时

　　一复习：开火车认绳子和词语卡片。

　　二指导学生在读中理解课文内容，体会种子发芽，生命成长的快乐。

　　1谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展示一下吗？指名朗读课文。师：他读的时候，我注意到有一个词，用了很多次，你听出来了吗？“挺一挺”你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。

　　种子在什么情况下“挺一挺”，不断长个呢？哪些句子，读一读。指导学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的土壤。一个学生读的时候，其他人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺”，最后，无比喜悦的说：“我要赶快出去！”“啊，好一个光明的世界！”在理解中读出语气和感情，在读中体会生命萌发的喜悦。

　　2老师读课文，适当加进解说和情景描述词，学生当种子，再表演，深入体会，读种子的话。

　　三作业：

　　实践活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。先说说自己准备怎么做。（复习总结从课文中学到的知识）

　　第三课时

　　一交流实践作业的情况，说说自己种了什么，都是怎么做的。

　　二指导学生在田字格中写生字。

　　本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。“赶”重点示范写好第六笔捺，要托住“干”，要有笔锋，像优美的舞蹈姿势。“声、音、光”三个字让学生自己写。逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。

一粒种子教案6

　　教学目标：

　　1.学习本课的生字及词语，书写要规范。

　　2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文。

　　3.感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学准备：

　　《小雨沙沙》MTV歌曲、种子发芽过程影像、字卡。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1.小朋友们好！这节课老师为大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》。让我们一起来唱唱。（播放MTV，师生边看边唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子，在说话，在说话：我要发芽！我要长大……”）

　　2.啊，多好听的歌曲呀！让我们快快结识那粒可爱的种子吧！(师板书：一粒种子。生齐读。)读了课题，你想知道什么呢？

　　二、小组合作，读文认字

　　1.让我们打开课本，由小组长负责，初读课文。要求：

　　（1）用铅笔标出课文有几个自然段；

　　（2）组长组织小组伙伴读课文，互帮互学，认识生字，读通课文。

　　2.小组合作读文认字。师巡回指导。

　　3.汇报及检测巩固。用手指表示本文共有几个自然段？（9个）用“我当小老师”及“猜字”两项活动检测并巩固认读生字。

　　三、读读演演，品评提高

　　1.请小朋友轻声读课文，讨论种子是怎样看到外面的世界的？

　　生：小种子开始睡在泥土里。

　　种子挺啊，挺啊，挺出来啦！

　　2.画一画课文中种子挺了几次才破土而出。说说你的感受。

　　生：小种子一共挺了4次才看到外面的世界。

　　它来到这个世界可真不容易。

　　3.指导读“挺一挺”的句子。播放种子生长过程的课件，感悟到种子发芽需要的条件：泥土、适宜的温度（暖暖的春天）、水分、松土……

　　4.这粒种子可喜欢咱们班的小朋友啦！因为大家爱学习，爱读书，又明白了种子发芽的知识。所以这粒种子邀请小朋友排演课本剧，好吗？（自由组合，仔细看图、读文，排演课本剧。）

　　5.课本剧表演赛。（在表演品评中巩固课文，明白种子发芽的经过及条件。体会到种子对美好、光明世界的向往之情。）

　　四、扩展想像

　　1.小种子看见了外面的世界，它最想说什么呢？

　　生：啊，外面的阳光可真温暖，我会长得更大更快。

　　小蚯蚓，谢谢你对我的帮助，你永远是我的好朋友。

　　原来我生活在这么美的环境里，有花，有草，有树，有小鸟……

　　2.集体读课文，再次感受小种子兴奋的心情。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　老师出示生字卡片。谁能把字音读准确？

　　1.借助生字表自己读一读。强调多音字“和”的读音及常用组词。

　　2.由学生领读。

　　3.“开火车”读。

　　二、写字教学

　　1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字。了解其音、形、义。

　　2.讨论交流学习效果。

　　（1）朗读交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。

　　（2）交流自己对某一个字的独特认识。如：“喝”与“渴”。

　　生：需要水时口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水时要用口，所以“喝”字是“口”部。这两个字的右边一样，左边的部首不同。

　　“音”字的读音是“yīn ”，注意不要读成“yīng”。

　　“说”和“话”都是言字旁的字，但右边的`部分不一样。

　　三、作业

　　书写本课生字。师及时进行反馈评价。

　　教学反思：

　　读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

　　小百科：种子是种子植物的繁殖体系，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种子繁殖而来。.许多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。

一粒种子教案7

　　教学目标：

　　⒈认识3个字，学写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒊了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　教学重点：

　　⒈认识3个字，学写8个字。

　　⒉有感情的朗读课文。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时003

　　一、导入新课。

　　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

　　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　　二、初读课文。

　　⒈学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　　⒉指名读课文，大家评议。

　　⒊默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么

　　不明白的'吗？

　　⒋学生反馈，质疑，解疑。

　　⒌再读课文。

　　思考：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？

　　听见了什么？

　　⒍同桌互相说一说。指名反馈。

　　⒎抽读要求认识的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　　⒈学生自由读课文。

　　⒉指名读，教师指导。

　　⒊分角色朗读课文。

　　四、拓展。

　　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　　是什么样子的吗？

　　⒈分组说。

　　⒉分组反馈。

　　第二课时004

　　一、复习。

　　⒈认读生字卡，说词。开火车

　　⒉指名分自然段读课文。

　　二、丰富我们的词语库。

　　暖和热闹连忙……

　　三、自由组合表演。

　　四、学习会写字。

　　⒈出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　　暖渴舒服轻边叫钻

　　⒉观察生字在田字格中的位置。

　　⒊同桌互相说一说。

　　⒋有哪些字需要老师和大家的帮助。

　　⒌学生练写，教师个别指导。

　　⒍作业展示。大家评议。

　　作业：

　　⒈写字。

　　⒉和家人一起读课文。

一粒种子教案8

　　教材简析：

　　《一粒种子》是北师大版一年级下册主题单元为“植物”的第二篇精读课文。这是一篇科学知识的童话，运用拟人的手法，用生动的语言准确描绘出春天种子发芽的过程，同时说明了种子发芽的条件：①合适的温度(春天);②疏松的土壤(借用蚯蚓松土);③水;④空气。全文共9个自然段。

　　教学目标：

　　1.认读“挺、喝、渴”等11个认读生字，规范书写“粒、种、点”等7个生字。掌握多音字“和”。

　　2.继续培养学生主动识字的兴趣和能力，学习观察生字书写的间架结构，注意培养正确的写字习惯。

　　3.学习正确、流利地朗读课文。

　　4.结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。

　　教学重难点：

　　1.掌握多音字“和”。学习观察并练习书写生字。

　　2.了解种子的生长过程和条件。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音正确、流利朗读课文。

　　2、认读文中“挺、喝、渴”等12个认读生字和“粒、种、点”等7个书写生字。

　　3.理解课文内容，感受种子的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、同学们，世界上这些漂亮的花草，挺拔的树木(课件演示)都是由一粒粒小小的种子生长而来的。它们在合适的温度中，在肥沃的土壤里，吸收着空气中的氧分和水，经过自生的努力变成了我们现在所看到的美景。生命是多么的神奇啊!今天就让我们走进课文，一块去看看一粒种子的成长过程吧。(师板书——一粒种子)

　　2、请你们一块儿来读读课题吧。

　　二、情境识字，学写生字

　　1、同学们借助汉语拼音自由读课文，画出自己读不准的字音，同桌互读、注意正音。

　　2.自由读课文，一边读课文，一边画出文中的生字，用自己最常用的方法来认识它们。

　　3.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家要注意些什么。

　　4.检查自读的情况。

　　(1)检查认字的情况。

　　①小老师带读并提示注意点。

　　②抽读字卡。

　　③开火车读。

　　④老师适时、个别总结：

　　a. 出示字卡：渴、喝，(认读并总结怎样分辨这对双胞胎)

　　借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水;

　　喝：喝水要用嘴，口口口;

　　b. 形象记字：松：树旁有位老公公

　　粒：大米立起来叫做粒

　　种：禾苗摆在中间叫做种(zhòng);

　　中间的禾苗叫种(zhǒng)子

　　(2)指导书写生字

　　a.说说“赶”的笔顺，观察它在田字格的位置，这个字要怎么写才好看，教师范写，学生模仿。

　　b.学生自己观察“声、音、光”这三个字在田字格里的位置，说一说写的时候要注意什么才能把字写得漂亮。指名板演，大家评议。

　　c.学生独立书写6个生字，教师巡视，进行个别指导，提醒学生注意执笔和书写姿势。(1)笔顺(2)易错笔画(3)横竖虚线的占格

　　d.写好的字在小组中互相评论。

　　e.你们的字写得可棒了。种子宝宝太高兴了，瞧，它们都高兴得长大了一些。那长大的种子宝宝你们还能认识吗?同桌之间互相读读，如果你的同桌读准了，请送他一个顶呱呱。

　　(3)检查会认的字

　　a.同桌互相认读要求认识的12个生字

　　b. 展示：把你在学这课中最难记的字向大家展示一下。学生说一个字时，就出示这个字，请这个孩子当小老师带其他同学说，其他同学就这个字进行补充。

　　①当说到“和”字时：引导“和”有两个读音。当读 huo 能组什么词?哪句话中有这个词，读一读。

　　②“声”和“生”对比，用“生”组词。

　　③出示“站”，对于这个字，你有什么问题要问?(生自己提问题，自己请其他同学帮着解决。)

　　出示“松”字，你是怎样记“松”的?和“松”字意思相反的字是什么?用“松”字组一个词。

　　用你的字卡和同桌互相检查，互相帮助，互相评价。

　　(4)检查读文情况。

　　①开火车读课文。(一人读一自然段)

　　②男女同学比赛读。

　　③个别学生展示读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习字词。学习正确、流利地朗读课文。

　　2.结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。

　　一、复习字词，学文铺垫

　　1、同学们，上节课我们认识了许多种子宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。

　　2、开火车读生字、词语。泥土醒过来暖和挺一挺舒服声音往外钻松一松泉水热闹连忙赶快光明

　　二、初读课文，了解内容

　　1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子宝宝一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利。

　　2、生自由读文

　　3、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们站起来，一块儿把课文读一读。想想课文主要讲了什么?

　　三、结合字词，品读感悟

　　1、听老师读一读，大家思考：种子是怎样看到外边的世界的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出。

　　2、全班交流：

　　第一次“挺一挺”(学习课文第一小节)

　　(1)组内朗读第一节

　　(2)做动作，演一演

　　第二次“挺一挺”(学习课文第二小节)

　　(1)指名读第二小节。

　　(2)演一演

　　(3)种子觉得很舒服，会说些什么?

　　第三、四次“挺一挺”(学习课文第三—九小节)

　　3、默读3—7节：这几节写谁和谁的'对话?

　　4、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?它有什么特点?

　　5、板书：松土(空气)

　　6、学生字：咱呢

　　7、分角色朗读

　　8、学习八、九小节

　　“暖和”读一读用动作表示暖和。再读读带有“暖和”的这句话。

　　“喝了口水”读一读。对比“喝”和“渴”口诀：有“口”就要喝，有“水”还是渴。

　　9、多可爱的小种子啊，我都到你们对它情不自禁的赞叹声了。就请你们再次读课文，带着对小种子的爱去读，相信你一定能发现一个全新的充满生命活力的小种子。

　　10、是啊，春天这么热闹!课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢?

　　(1)自由读划出写春天热闹的句子

　　(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?

　　比较句子：我要出去!

　　啊，我要赶快出去!

　　11、思考问题：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件?(水、空气、阳光)

　　12、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。

　　四、读写结合，拓展练习

　　完成“说一说”

　　种子钻出地面以后，会看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。

　　板书

　　1、一粒种子

　　暖和(温度) 挺一挺

　　喝水(水分) 又挺一挺

　　松土(空气) 又挺一挺

　　又挺一挺

一粒种子教案9

　　教学目标

　　1、学会课文中10个生字，知道挺一挺、舒服、钻出来、热闹等词的意思。

　　2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。

　　3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　4、能用热闹、一边一边各写一个句子。

　　教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解种子发芽的条件和经过。

　　教学安排：3课时

　　第一课时

　　一、看课题提问

　　看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？）

　　二、听配乐朗读课文

　　1、你都听明白了什么？交流

　　2、自由读课文，看还能读明白什么？

　　3、交流

　　4、填空：课后习题6

　　三、检查课文的预习情况

　　1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

　　2、读生字词。

　　3、完成《课堂作业》2

　　四、巩固练习

　　1、记一记自己认为难写的字。

　　2、写一写生字。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读生字词

　　2、按课文填空（课后6）

　　二、研读课文

　　1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？

　　板书：暖和的天气

　　喝水

　　松土（空气）

　　2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！

　　3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。

　　4、交流：第一部分抓住醒、挺

　　第二部分抓住种子喝的水是从哪儿来的

　　第三部分是重点

　　（１）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

　　（２）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的'问题。

　　（３）重点理解种子奇怪的语气，招呼的意思。

　　三、小结课文

　　１、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？

　　２、老师读，学生表演

　　３、女生读，男生表演

　　４、男生读，女生表演

　　四、巩固练习

　　１、齐读１７段

　　２、完成课堂作业３

　　五、熟读课文

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、读生字词

　　２、读课文１７段

　　二、学习课文８、９段

　　１、当种子挺了三次之后，他听见了什么？

　　２、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　３、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？

　　４、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

　　５、练习朗读

　　６、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解热闹，你还知道哪儿很热闹？）

　　７、指导朗读种子说的话

　　８、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给光明换一种说法吗？帮他描述一下他眼中光明的世界。

　　９、齐读８、９段

　　三、总结课文

　　１、你喜欢这篇课文吗？为什么？

　　（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件）

　　２、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

　　四、巩固练习

　　１、听写词语

　　２、完成课堂作业

　　五、课外阅读

　　1、《选学读本》《对人类有益的动物蚯蚓》

　　2、《新教材》《笋芽儿》

一粒种子教案10

　　教学目标：

　　1、认识生字10个。

　　2、积累11个词语和2句句子。

　　3、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

　　4、知道种子通常在春天发芽长大。初步了解种子发芽需要的一定

　　温度、水分和空气。

　　教学重点：

　　1、认识生字10个。

　　2、积累11个词语和2句句子。

　　教学难点：

　　1、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

　　2、知道种子发芽的有关知识。

　　教学准备：课件、磁带、生字卡片

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、师：春天到了，万物都苏醒了，一粒睡在泥土里的种子也醒过来了，

　　它在干什么呢？让我们一起来听听吧！

　　2.生听课文录音，并回答。（课件出示全文）

　　我听到，一粒种子。

　　怎么样

　　3.学习生字：种

　　4.（板书）齐读课题：一粒种子

　　二、初读课文，学习生字：

　　1.（课件出示所有生字）自由朗读课文，遇到生字对照拼音多读几遍。

　　2．分小组学习。（学学生字，读读课文）

　　3．全班交流。

　　（1）指名领读生字。（师提醒：挺、蚓、咱、钻）

　　（2）出示练习：

　　划去不合适的音节。

　　种子（zhǒngzhng）种数（zhngzhǒng）

　　暖和（héhuo）和气（héhuo）

　　钻出来（zuānzhuān）咱们（zázán）

　　（3）指名分节读课文。

　　三、有感情地朗读课文：

　　1．自己认真读课文，完成小练习。

　　练习：

　　春天到了，阳光照着大地，种子觉得，身子挺一挺；

　　种子，又把身子挺一挺；在、、

　　的招呼下，种子又把身子挺一挺，终于见到了一个的

　　世界。

　　2．先小组交流，随后全班交流。

　　3．齐读课文。

　　4．指导朗读。

　　5．教师引背，学生齐背。

　　6．指名背诵最后两节。

　　四、复习巩固：

　　1．抽读生字。

　　游戏：比比谁的眼力好。

　　把两个字合成一个字。

　　禾}白}

　　（）（）

　　口}水}

　　走}虫}

　　（）（）

　　干}丘}

　　2．读词语。

　　练习：把合适的词的序号填到括号里。

　　（1）挺（2）蜓

　　蜻（）低低地飞着，眼看就要下雨了。

　　种子把身体一（），眼前一亮，啊，好个光明的世界！

　　（3）渴（4）喝

　　一只乌鸦口（）了，到处找水（）。

　　种子有点（），（）了一口水，觉得很舒服。

　　（5）泥（6）呢

　　种子睡在（）土里，觉得很暖和。

　　春风招呼大家到外边去（）！

　　3．读句子。

　　五、拓展训练：

　　种子钻出地面后，看到了，。

　　（小组讨论，全班交流。）

　　六、师。

　　七、学艾青的诗《绿》（略）

　　教后反思：

　　《一粒种子》是一常识性童话，是一略读课文。它通过拟人的.手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。在教学过程中，我让学生做了挺一挺的动作，学生马上就明白了这是种子在生长。在语言拓展训练中，我根据课文中“蚯蚓说：‘春风在招呼咱们到外面去呢’这句话提出这样一个问题：“春风在说些什么？”一石激起千层浪学生们的兴趣更高了。有的说：“春风说：‘种子种子，快来呀，外面可热闹了！’”有的说：“喂，种子，你快点长，外面阳光多好啊，到处是红花绿草，可美了！”通过这个训练，不但训练了学生的想像能力，而且把“招呼”这个词理解得十分形象。并且结合课后题让学生分角色演一演。学生的学习兴趣特别高，几乎每个学生都充分的调动起来了。说实话这样的学习气氛不常见，不光是学生连我也充分的感受到原来教学是这么快乐的事。

一粒种子教案11

　　一、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

　　二、教学目标

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自身的话说说种子怎样才干钻出地面。

　　三、教学过程

　　㈠课前准备

　　幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

　　㈡教学目标

　　1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意和种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发同学爱科学的兴趣。

　　2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字和“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的'意思。

　　㈢教学过程

　　1.激发兴趣，提示课题。

　　出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子

　　2.初读课文，了解大意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

　　⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.结合课文，学习生字。

　　⑴尝试学习“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

　　②同学字“挺”，认识字形。

　　Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

　　Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵尝试学习第一自然段。

　　①请同学读。

　　②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶尝试学习第二自然段。

　　①请同学读。

　　②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒服）

　　③尝试学习“舒”字，比较字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

　　④有感情地读第二段。

　　⑷尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

　　Ｂ．用四步法尝度自同学字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　Ｂ．分角色读。

　　⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固练习。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）结构，右边笔顺是（）。

　　③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。

　　④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

　　5.作业：誊写出本节课学的生字。

　　总评：

　　这是一个比较优秀的教学设计。本教学设计能根据同学和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师胜利地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，同学学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了同学的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。

一粒种子教案12

　　在第8课《一粒种子》的教学中，我以种子的四次“挺一挺”为线，找找种子怎样才干挺一挺，使同学掌握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在同学多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是“奇怪、好奇”的,如“外面什么声音？”、“外面什么样了？也这么黑吗？”；而蚯蚓是“热情、亲切”的。如：“招呼我们到外面去呢！”、“我来帮你松一松土，你好钻出去。”应该说，这些对话的朗读不是太难，同学自身体会后，还是能朗读出来的。

　　但我发现后面的课文中出现了两次“啊”，同学在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关“啊”的变化，如：有时读“na”,有时读“ya”,有时读“wa”。而在这课中情况又不同。

　　“啊！我要赶快出去！”表达种子急切的心情；

　　“啊，好个光明的世界！”表达了种子的一种惊喜。

　　可同学的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对“啊”的考虑。课后，在我自身的反复诵读中，我终于惊喜的发现了如何指导读好这个“啊”的`技巧了。“眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！”在读了“眼前突然一亮”之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个“啊”字，效果不错，很能体现出当时种子的心情。于是，我再来指导同学朗读，达到预期的效果。

　　这一次的胜利，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让同学自身感悟以外，也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。

一粒种子教案13

　　活动目标：

　　1．幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程。

　　2．体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇。

　　3．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4．经过舞蹈活动促进全身运动。

　　5．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　种子若干

　　活动过程：

　　一．欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的.过程．

　　师：春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子．今天就请小朋友一起来看看吧．

　　师：＂葵花种子已经怎么样了？＂

　　幼：长大了

　　幼：长成了向日葵．

　　二．发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程．

　　1．初步尝试用肢体动作表现音乐．

　　师：真好！各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假如你是一粒种子你想长成什么植物？

　　幼：我想长成西瓜

　　幼：假如我是一粒种子，我想长成柳树．

　　师：老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现．（放音乐）

　　2．用不同的动作进一步表现种子的成长过程．

　　师：刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会？（启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程）

　　邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜．

　　三．启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物．

　　1．启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现．

　　（放风．雨．雷声）

　　师：天气怎么样？

　　幼：打雷了了．下雨了．刮风了．

　　师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现）

　　2．观赏录像：暴风雨中的向日葵．

　　师：刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看．

　　3．随音乐表演一遍．

　　师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧．

　　四．完整表演一遍．

　　1．出示种子若干．

　　师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的．

　　2．幼儿随音乐完整表演一遍．

　　活动延伸：

　　幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察、记录种子成长的过程

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

一粒种子教案14

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写6个生字。

　　2、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　3、能用热闹说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。

　　教学重难点：

　　注意多音字和的读音，懂得种子发芽所需的条件。

　　教学准备：

　　一粒花生一颗花生的幼苗。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：同学们，现在是什么季节？

　　生：春天。

　　师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵美丽的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，慢慢地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这到底是为什么呢？今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。

　　板书课题：一粒种子（全班齐读课题）

　　二、检查课前预习和生字掌握情况

　　1、课件游戏；种子点名（指名个别同学读，注意暖和）。

　　2、出示讲读例句：

　　（1）太阳出来了，天气真暖和呀。

　　（2）我和他是好朋友。

　　3、指名同学当小老师带全班读。

　　4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好办法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生交流）

　　四、精读分析

　　1、指名：谁喜欢读第一自然段？

　　生：读（加动作）挺一挺。

　　师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。

　　生1：动作好。

　　生2：音很准。

　　生3：不够有感情。

　　师：生3，你读读。

　　生3：（读出暖和的语气，加动作表情，很形象）

　　师：老师觉得他很暖和，好像睡在被窝里一样，谁也来用舒服的口气读一读，也来暖和暖和。

　　生：读（也很绘声绘色）。

　　师：现在再请全班同学喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺动作）。

　　师：有感情地朗读第二自然段。

　　生：读。

　　2、教学3、4、5、6、7自然段。

　　师：观看插图，种子旁边有一个好朋友，是谁。

　　生：是蚯蚓。

　　师：他们在说些什么悄悄话。

　　生：答。

　　师：种子现在在哪里。（看图）

　　生：黑乎乎的地里。

　　师：外面有什么声音。

　　生：春风轻轻地吹着。

　　师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图观察种子的表情）

　　生：很害怕，很好奇。

　　师：我看看哪颗种子最害怕，最好奇。

　　生：纷纷举手，跃跃欲试。

　　师：指名读（3—4）读。

　　师：全班都来害怕害怕，好奇好奇。

　　生：全班齐读。

　　师：种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。

　　生：帮种子松土。

　　师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。

　　生：（热情帮助的语气）

　　师：谁能比刚才这位同学更热情。

　　生：（读得很诚恳）

　　师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。

　　师：谁来高兴高兴。

　　生：读（不够有表情）。

　　师：老师发现XX同学满脸欢笑，你在笑什么。

　　生：蚯蚓帮助我，我很高兴。

　　师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。

　　生：读（有感情）。

　　3、教学8、9自然段。

　　师：观察插图2，你看到了什么。

　　生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飞舞。

　　师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出美丽的春景。

　　生：有声有色地表演。

　　师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。

　　生：热闹。

　　师：你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。

　　生：读（很欢快）。

　　师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，啊，我要赶快出去。

　　生：笑。

　　师：我们当当种子，一起出去吧。

　　师、生：齐读。

　　师：（打开日光灯）

　　生：好亮啊。

　　师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。

　　师、生：好一个光明的世界。

　　4、读全文。

　　师：同学们个个都是出色的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。

　　生：（大声）好。

　　生：有声有色读完全文。

　　五、分析

　　1、解答刚才的质疑问难。

　　2、四人小组讨论：种子挺了几次，什么情况下挺一挺。

　　3、总结。

　　4、课件演示练习。

　　5、引导：

　　板书：暖和（温度）

　　喝水（水份）挺一挺

　　松土（土壤）

　　六、生字教学

　　1、出示生字卡，渴喝，让学生说说异同。

　　2、填空：因为口渴要喝，所以用旁。

　　因为喝水要用，所以用旁。

　　3、学生说说应该注意的笔画，笔顺。

　　4、教师示范。

　　5、学生在大本语文写字本描两个，写两个。

　　七、布置作业

　　选几粒种子，好好培育，给它一定的温度，土壤和水，并填定《语语言天地》时的'观察日记表（不会的字可用画或注音）

　　教学思路

　　这是一篇富有童趣的科学短文，我采取让学生多读，边读边演，深入角色，以读促思，即富有情趣，又不失科学性。

　　注重小组学习，培养小合作探究的精神，激发学和热爱科学，探索科学，课后作业即培养学生的种植技能，又培养学生细心观察事物的习惯，为日后写作做好实践基础。

　　《一粒种子》其它杂项

　　春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。

　　这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。它逃似的走开了。

　　它又来到了一片草原。这里同伴太多，施展不出自己的才华。它又一次走开了。

　　它又来到了一片绿洲。虽然周围是沙漠，但这里的景象也特别诱人。这里又怎么能打持久战呢？它又放弃了。

　　风儿似乎看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，难道这就是它最后的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是可望而不可及了。种子彻底地失望了。

　　一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了。这粒可怜的种子仍顽固的躺在那里。孩子，接受这次选择吧，赶紧萌芽生根吧，否则你会死去的。这是大地母亲的声音。为什么这么不公平将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，显然一个脆弱的生命。种子已认命了。

　　不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它整个生命历程。

　　几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里默默地发问。

　　孩子，恭喜你坚强地活过来了，要感谢那只脚，是它使你的根和我血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不是你的所愿。大地母亲给了种子一个明确的答案。种子醒悟地点了点头。它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。

　　第二年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩子们听。