两三位数乘一位数教案

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两三位数乘一位数教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的两三位数乘一位数教案，欢迎大家分享。

两三位数乘一位数教案

两三位数乘一位数教案1

　　教学目标：

　　1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

　　2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

　　教学重点：进一步建立“倍”的概念。。

　　教学难点：理解“倍”的本质含义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、口算训练。(想想做做第5题)

　　20×6= 4×80= 600×9=

　　5×700= 50×6= 3×800=

　　二、激趣导入

　　1.拍一拍

　　学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的'次数。 ①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍? ②生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍?

　　2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战?

　　三、巩固练习

　　1.完成想想做做第6题。

　　先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么?最后让学生独立完成，并说说解题思路。

　　2.完成想想做做第7题。

　　学生独立完成，并说说解题思路。

　　3.完成想想做做第8题。

　　(1)观察图，你知道了什么?

　　(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的?

　　(3)选择哪两个条件解答第二个问题?怎么求出几倍的?

　　4.完成想想做做第9题。

　　(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗?

　　(2)还能提出哪些用除法计算的问题?

　　四.课堂作业

　　补充习题

两三位数乘一位数教案2

　　教学内容：教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

　　教学目标：

　　1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生的估算意识。

　　教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

　　“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

　　[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：

　　如果老师这时只带250元钱去够吗？]

　　二、尝试解决。

　　1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

　　2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

　　[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

　　4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

　　三、巩固练习。

　　1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

　　32×6 49×5 218×4 581×2

　　[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

　　说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。]

　　2、完成教科书第70页“做一做”。

　　[先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的.过程

　　让学生说一说估算的过程。]

　　2、请学生举出几个日常生活中的例子。

　　四、课堂小结

　　这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？

　　五、作业设计

　　1、完成P73----1

　　先独立完成，写出过程，指名说一说

　　2、完成P73----2、3、4

　　引导学生看图理解题意，列算式估算

　　3、完成P73----5

　　先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算

　　4、完成P73----6

　　三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]

　　六、板书设计

　　两、三位数乘一位数的估算乘法

　　三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？

　　29×8≈240（元）

　　30×8＝240（元）

　　答：带250元钱去够。

　　[教学反思]

　　这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题，学会了根据具体情境灵活应用。

两三位数乘一位数教案3

　　教学目标：

　　1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

　　2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

　　3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

　　4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

　　教学重点：

　　1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

　　2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

　　教学难点： 理解一个因数中间有0的乘法的算理。

　　教学准备： 多媒体课件教学

　　教学过程：

　　一、创设情景:

　　1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)

　　200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

　　设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

　　2.揭示研究问题：有关0的乘法

　　二、探索新知

　　1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”

　　出示：小猫钓鱼情境图。

　　师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)

　　师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?

　　师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0

　　你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回答师板书：0×3=0

　　或3×0=0

　　师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0，

　　所以0×3=0。

　　4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=

　　指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

　　教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?

　　5、填一填：25×□=0 □×0=0

　　6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

　　二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

　　1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

　　2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，交流反馈。

　　3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?

　　先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)

　　师：说说你是怎样想的?生回答。

　　师：那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

　　师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害!

　　三、巩固练习

　　师：下面老师来考考你们：

　　1. 做22页的`想想做做第2题

　　学生做在书上(指名4个学生板演。)

　　反馈：集体校对得数。

　　为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

　　师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

　　引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?

　　揭示课题：乘数中间有0的乘法。

　　2.“想想做做”第3题

　　老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

　　3.“想想做做”第5题。

　　(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)

　　(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?

　　4. “想想做做”第6题。

　　师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?

　　师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回答。

　　师问：你是怎么估计出来的。学生回答。

　　四、总结

　　1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

　　2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?

　　五、作业

　　1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

　　2.挑战自我：

　　教学反思

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