《家》的序和跋·教案

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《家》的序和跋·教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《家》的序和跋·教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《家》的序和跋·教案

《家》的序和跋·教案1

　　ⅰ.课外古诗背诵

　　【原文】

　　月夜刘方平

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜①。

　　今夜偏知春气暖，虫声新造绿窗纱。

　　【注释】①阑干：纵横的样子，夜深之象。南斗：二十八宿之一，在北斗之南，有六星。

　　【赏析】这首诗抒写对大自然物候变化的感受，清新而有情致。在月色明亮的深夜，天上的北斗七星纵横，南斗六星闪烁。今天晚上，偏偏感觉到春气渐暖，外边的虫声透过绿窗纱传进了屋中。诗人对自然界物候变化的感受细致入微，构思新颖别致，描写清丽细腻。

　　ⅱ.课前准备

　　一、生字识记

　　扉(fēi)：门扇：如：柴扉。

　　诅(zǔ)：1．诅咒。本文取此义。2．盟誓；发誓。

　　删(shān):去掉（文辞中的某些字句）。

　　赘(zhuì):1．多余的；无用的。如：累赘。2．男女到女家结婚并成为女家的成员。如：招赘。

　　二、词语识记

　　激流：湍急的水流。

　　魔爪：比喻凶恶的势力。

　　诅咒：原指祈祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。

　　序跋：序文和跋文。

　　序文：一般指写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论书的内容。

　　跋：一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。

　　三、预习效果反馈

　　1．《家》是一部什么样的小说？

　　2．《〈家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？

　　3．“有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。”从这句话中，你悟到了作者当时什么样的思想？

　　4．“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息？

　　ⅲ.课堂跟讲

　　一、背记知识随堂笔记

　　1．我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。我的周围是无边的，但是我并不，并不。我无论在什么地方总看见那一股生活的在动荡，在创造它自己的道路，通过中间。

　　2．文学常识：

　　（1）《家》的作者是，现代作家，原名，祖籍，1904年生于。

　　（2）巴金的激流三部曲是、、；爱情三部曲是

　　、。

　　二、整体把握板书设计

　　（一）板书设计

　　（二）段落层次

　　《跋》

　　1．第1段：交代我写《家》的原因

　　2．第2段：交代了因为自己年轻，而没有明确地给读者指出一条路

　　3．第3段：交代了放弃重写《家》的原因

　　4．第4、5段：表达对青春的赞美。

　　（三）写作特点

　　表达方式：本文没有曲折的故事，大篇幅的叙述是本文最突出的特点。

　　词语运用：朴实的语言，不加雕琢，顺手拈来，流畅自然，饱含真情。

　　中心表达：《序》反映了自己青年时的思想，《跋》表达了自己创作的动机。

　　写作借鉴：“我手写我口，我手写我心”是本文最突出的特点。意思是把自己心里想的、嘴上说的，写下来便是真情的流露。平时我们总是感觉不会写作文，问题就在于不善于捕捉自己思想的火花，不善于从生活中挖掘素材，更不善于用笔写自己的生活、自己的思想。本文表达自己的真情、表述自己的生活，是我们大家应该学习的。

　　三、重难点句子和段落诠释

　　（一）重难点句子

　　1．“在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活的一小部分，但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。”

　　生活虽然是黑暗的，但作者始终是在生活的激流中搏斗的战士。他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一条当年许多进步青年所走的`道路——用文学来展示生活，激励人们前进。展开生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡，这就是巴金“搏斗”的内容。

　　2．“我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。”

　　把生活比作激流，生活就像激流那样勇往直前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓……我们来做什么？我们“为的是来征服它。”

　　（二）对《跋》中第一段的诠释

　　在《跋》的第一段中，作者讲到了自己的创作动机“我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”也讲到了作者的创作体验：“我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那些悲惨的结局，目睹了那些可爱的年轻生命横遭摧残，才使得巴金的《家》是那样的感人，那样的富有生活气息。

　　ⅳ.当堂练习

　　1．巴金的《家》的“序”和“跋”分别写了什么内容？

　　2．巴金把生活比作了什么？他对生活有什么态度？

《家》的序和跋·教案2

　　一、教学目标：

　　1、通过朗读体会课文所表达的感情。

　　2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

　　3、引导学生探求“家”的真谛。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：理解三个比喻句的含义

　　难点：1）、理解作者关于家的哲学思考。

　　2）、体会本文极具哲理性的语言特点。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学教程：

　　第一课时

　　课前预习准备：

　　生字词的掌握与理解

　　袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。

　　安之若素：遇到不顺利的或异常的情况，仍像平常一样，心情平静地对待。

　　泰然：形容心神安定、不在意的样子。

　　一应俱全：一切应该有的全有。

　　温馨：温暖芳香，充满温情。

　　陶冶：比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。

　　黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧，情绪低落的样子。本文中的意思取前者。

　　落叶归根：比喻事物都要有一定的着落和归宿。现多比喻客居异国他乡的人，终究要回到故土。

　　（一）情境导入

　　（放音乐《我想有个家》）

　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？

　　（引导学生自由发表意见）

　　（二）研讨课文

　　1、解题

　　“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

　　2、简介作者

　　周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。

　　3、课文分析

　　A、内容分析

　　课文分为三个部分：

　　第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

　　第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

　　第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

　　B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：

　　（1）引子有什么作用？

　　（2）周国平认为家是什么？

　　（3）作者是如何将家与船联系起来的？

　　（4）船是渔民的家，找出第一部分最能体现“家”特点的词语。

　　（5）作者的写作方式是什么？