《难忘的一课》的赏析

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《难忘的一课》的赏析

　　师：书上有一句话这样说还有什么别的话更足以表达我这时的全部感情呢？这句话很长，你怎么理解呢？

　　生：我认为这句话已经是最简单的话了，也只有这句话更足以表达我这时的全部感情。

　　师：作者为什么这样说呢？我们看，作者是在看到了什么、听到了什么、想到了什么的情况下激动得重复着这句话的？大家互相交流一下。

　　生：作者听到了台湾教师介绍学校的小礼堂，看到了中国历代伟人像，才说了这句话。

　　师：台湾教师是怎样介绍的？

　　（生读书上的句子。）

　　师：我们听得出，刚才这位同学在读时有个词读得特别重；是哪个词？

　　（其他学生没反应。）

　　师：请这位同学再读一遍，好吗？

　　（生再读。）

　　师：哪个词？

　　生１：他把光复一词读得特别重。

　　生２：我认为他把自己的这个词读得重。

　　生３：我觉得他把伟人这个词读得重。

　　师：书上有两个伟人，你说的是哪个伟人？

　　生：中国伟人中的伟人。

　　生４：我认为他把中国这个词读得挺重。

　　师：好，我们来比较一下，大家听的效果不同，感觉到的重音就有所不同。一个句子中的词语不能都读重音；否则就没有重音了。你们说是吗？

　　大家体会作者的感情，再试着读一读，看看到底哪些词应该重读。

　　（生试读体会。）

　　师：谁愿意再读一读？

　　（让开始读的学生再读。）

　　师：你把哪些词读得重了一些？

　　生：我把中国人自己的这几个词读得比较重。

　　师：为什么？

　　生：我认为这样读更能突出这位台湾教师深厚的爱国情感。

　　生１：我给他补充一点，我认为把中国人自己的这几个词读重，还能体现台湾教师的一种骄傲、自豪的感情。

　　师：你们体会得非常好！感受太深了！

　　师：那我们能不能像他们一样，感受着台湾教师那种爱国的、自豪的情感，再读这段文字，用心体会一下？

　　【推荐理由】

　　新大纲指出：语文课要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在这堂课的教学中，授课教师朗读指导十分到位，我认为技巧的指导与学生的体验一样重要。此授课教师发现读得好的学生，马上让其他学生评价、学习，生生互动促使学生深入体会语言文字所蕴含的思想感情。这种合作学习的方式既使得课堂气氛融洽，又能很好地发挥学生主体性，使学生与作者产生共鸣，促使学生更加深刻地领悟到作者那满腔的爱国热情，感受到作者那一颗砰砰直跳的爱国之心。

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