读课堂教学策略与技能心得

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读课堂教学策略与技能心得

暑假，我认真学习了《课堂教学策略与技能》，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。主要体现在以下几方面：

读课堂教学策略与技能心得

一、提高课堂教学言语艺术的策略。

言语是教师在课堂教学中运用的主要手段和工具，是打开学生心灵之门的钥匙，是架起师生知识和感情交流的双向桥梁。教师言语科学规范，思路清晰，恰当准确，感情丰富，生动形象，可以寄厚于轻，寄深于浅，寄直于曲，就能唤醒学生的思想和情感，激发学生的学习激-情和审美情趣。因此，教师言语基本功十分重要。基本功扎实了，语言表达才能更上一层楼，才能化繁为简，深入浅出，从实质上减轻学生的心理压力和学习负担，使学生在爱学、乐学的氛围中主动的获取更多的知识。

1、教师要不断积累知识，提高自身素质。

教师要给学生一滴水，自己须有一杯水；要给学生一杯水，自己须有一桶水。言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇或言语，教师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩充自己的知识面，丰富自己的词汇量。在教学中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取出，信手拈来，得心应手的为我所用。

同时，作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重内在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，做品德高尚、受人尊敬和爱戴的人师。只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。

2、教师要不断磨砺思想，训练思维。

思维与言语密切相关，言语是思维的外在体现和表达方式，是思

想的直接显示，思维的方式决定了言语表达的顺序和逻辑，言语反映思维的内容和发展的动态，思维的发展制约着言语的发展，因此，要提高教师的言语表达水平，进行思维训练也是必不可少的。

首先教师要进行思维广度的训练。思维广度是指思维的发散程度，是指思考者看问题，想事情时能够围绕一个观点或中心，并将思维视角分散开来，全面与细节，宏观与微观，整体与局部思维兼顾的程度。教师思维具有广度，知识表达既全面周到，又无懈可击，才能使学生在自己教学言语的引导下展开广泛的想象。在教学中，教师进行思维广度训练时应注意两点：第一，有广博的知识储备，渊博的知识是教师进行言语教学时旁征博引，滔滔不绝，左右逢源的物质基础。第二，进行思维广度训练，如充分联想等。其次，教师还要进行思维深度训练。思维深度指认识事物、思考问题的独到程度和深刻程度。思维深度要求以客观事实为基础，对问题提出独到透彻，入木三分的见解。思维深度训练需要教师调动进一步探索的积极性，设计一些易于深度思考的问题，不停留于问题表面的肤浅思索，多问几个为什么，从更深层次去探究事物或问题的本质。

教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。

读书心得——读《课堂教学策略与技能》2017-05-12 14:33 | #2楼

本次市教育局决定在小学各科教学中继续开展高效课堂的小课题研究，根据课堂教学实践我确立了小课题——《农村小学数学课堂有效教学方式研究》，为此我选择了《课堂教学策略与技能》这本书。

《课堂教学策略与技能》这本书，它是为致力于有效课堂教学活动的学习者而提供的，本书从课堂教学的准备策略、实施策略和结束策略三个维度入手，进行了课堂教学策略的介绍和阐述。其中我最大的收获有以下几点：

一、对备学生、备教材、备教师，有了更深入的了解。以前总认为，了解学生的知识水平，知道其会什么，不会什么，作为教师认真研究教材，因循教材去教就可以了，而忽视了学生的需求及教师自身的需求。作为教师，教学的目的是改善所有学生的学习现状，使他们在自己原有的水平上得以提升，教师的教学是引导学生通过积极主动的学习活动而改变自己。为帮助学生更加有效的学习，我们需要站在学生的角度经历和体验他们的学习过程，以便我们能够有针对性地引导他们进行有效学习。教学活动既是富有创造力的教师个性的展现，又是需要付出严密设计的技术活动，所以课前要“备教材”，对自己要上的课有一个预先的设计与思考，对教学内容的深度与广度有所考虑，对教学流程各环节有一个完整与严密的设计。这样才能更有效地完成课堂教学。

二、知道了更多的课堂教学的实施策略与结束策略。导课，这是我在教学中最重视的一个环节，每次只不过是以激趣为主，吸引学习的注意力，使他们更集中精力，参与到学习之中。而书中的策略多样，角度也各异。结束策略是我最为忽视的一环，一般只是以总结收获结尾。其实不然，本书从下课策略、总结策略、延伸策略进行了阐述，进行了案例讲解。从而对也课堂教学的策略有了更深入的了解。

但读罢，心中也有许多疑惑与不解，其实方法与策略我感觉没有什么具体的，很明确的，有的策略对于我们农村小学来说并不适合。所以，无论读什么书，都要取其精华，批判着去学习、接受，不能一股脑地搬来，我们要在运用其理论，在实践中总结属于我们的方法策略才是最重要的。

作为农村小学的教师，我认为深入了解学情、钻研教材是非常重要的，我们必须要知生，知书，再去研究教法，在一次次的课堂教学中去尝试，去体验，我们要勇于打破传统的观念，在不断的尝试中改变自我，提升自身素质。只有试才会有收获，所以不可固步自封，学习先进的教学理念，运用不同的教学方法，及时总结经验，反思失败的原因，这样我们的课堂教学才会立于不败之地。

在读书中去收获，在实践中去提高，在反思中去发现，在不断的学习、实践中提升！

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