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攀登英语五月总结
努力了大半个学期，终于迎来了北京专家的听课考察，心里激动了好些天，因为我在攀登英语中遇到的很多困难都可以向专家请教，这对我进行英语课堂教学有很大的作用。
首先是马老师上了一堂示范课。马老师对于这堂课下了很多的功夫，不管是从课堂的设计，语言的运用，还是对英语动作的示范，无不显示出马老师对这堂课的精心。实话说，每次听课我都受益匪浅，经过每次细细的对比，都可以找出自己的不足，发现闪光的地方以学习，改进。
接下来就是我期盼已久的研讨环节了。我对此次研讨有一下几点体会和收获。
一、课堂常规一定要建立好。攀登英语对于课堂常规的建立要求十分严格，但是这正是对学生好的习惯的培养。学生在课堂上，能够对老师或者小老师的口令做到令行禁止，动的时候入脱兔，静的时候如小树。
二、小老师的培养不是固定一个的。因为进入了一种误区，我觉得小老师的培养就只是培养一个，就一直花功夫在一个孩子身上。但是一个孩子对于那么多的课堂指令是很难掌握完全的，所以小老师难以培养出来。专家此次对这个问题进行了解答，原来小老师可以是好几个的，每个小老师都可以分别渗透到不同的环节，那这样就减少了孩子的工作量，也能够对自己负责的环节掌握更清晰，孩子们看到不同的小老师，就像平时不同科目的老师一样，知道接下来应该进行什
么环节了。
三、攀登英语的动作设置一定要能够清楚表达该英语所表示的意思，否则宁可不要动作。解教授明确这一思想之后，我心里可算是放松了。很多英语是很难用动作来表达的，但是出去听课又看到每节课老师都设计了许多动作——不管是否能够表达真实意思。所以，每个Unit都设计动作成为了一种习惯。但是，解教授说了，动作其实是帮助孩子记忆和理解的，如果动作达不到这样的效果，那要动作有什么用？错误的动作甚至会让孩子误解单词以及句子的意思。
整个研讨持续了很长的时间，但是，我总是觉得不够，还不够，我想把最好的都给自己班上的同学，希望自己能够理解透了，然后用最简单的方式教授给他们。期待下一次的研讨！
攀登英语总结2017-05-05 21:53 | #2楼
作为一个刚接触攀登英语的新教师，我有幸体验到了一种全新的学习方式，使我受益匪浅。刚接触这个课题，对很多地方都不了解，一上攀登英语我就处于被动、无奈、茫然的境地，无形中压力不少。所幸，通过省、市、区举办的攀登英语培训学习，专家组的下校指导以及优秀老师的观摩课，我逐渐领会了攀登英语学习项目的教学理念，了解了实验的过程操作，明晰了攀登英语教学的内容与流程。深入到日常教学之后，攀登英语教师指南和攀登英语网站又成了我的重要帮手，使我常常在遇到教学困惑时，“柳暗花明又一村”。转眼间，攀登英语已经开展了一学期，尽管受教时间不长，但还是有不少的感想与收获。在此，我想记下自己在攀登教学中的收获：
一、更新教学观念，全面实施素质教育 攀登英语对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革。在教学中，我对学生的作用和影响通过学生主体的积极参与和反应产生积极作用。学习活动中的无错原则、动静原则、“English Only”原则及评价活动、小组活动都体现着“以人为本”的理念。
二、充分利用多媒体，创设情景，激发学生兴趣 攀登英语的学习从听、说、看融为一体的学习方式,给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛围。激发了学习英语的兴趣，孩子们是在游戏中学习英语，在生活中学习英语，在快乐中学习英语。在主动的学习，每天的英语学习时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱英语童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件。我看到学生在课下主动用“hello” 向我打招呼，我非常高兴，如有些调皮的孩子上课故意"I want to go to the washroom"我听了后是又喜又惊，很高兴他们能把学到的用在现实中，可他门是故意的，但是我也会配合他们"ok"，然后进门必须"May I come in?"。通过孩子学习攀登英语，我发现攀登英语一个很大的特点就是寓教于乐，通过看动画片、做游戏等方式来引导孩子学习。通过师生互动，生生互动模式进行了重大改革，是最新的儿童学习英语的模式。孩子从一开始的不会说，不想说，到会说，抢着说，这是非常可贵的！最吸引孩子的还是迪士尼英语，他们能从故事情节中学到很多东西，孩子的综合能力也提高了，所以我主张每节课都给学生提供上台展示的机会，在展示时我引导学生大胆大声，自然大方的加上生动的动作，让每个学生在表演中发挥自己的特长，确立了自信心，每个班级选了优秀表演者，为其他学生树立榜样，更促进他们学习的热情。
三、英语评价的特殊性
采用小组评价与个人评价相结合的形式，既促进了合作，也激励竞争，大大提高了学生学习的积极性。评价从听、说、读、演等几个方面进行。比一般的评价更科学，更明确。激发学生兴趣，促使学生主动学习。学生一旦产生浓厚的学 1
习兴趣，就会主动积极地投入到学习活动之中，整个过程也就会显得生动活泼，而不是死气沉沉了，是学生要学，而不是要学生学，从而提高了学习效果。
四、最大限度的带给孩子成就感
之间的优劣不要相差太大或太小，否则难于做到激励的作用。所谓“赏”就是鼓励孩子大胆展示，用欣赏的眼光看待孩子的表演和创新，并及时给予评价和赞赏，使他们感受到被认可之后成功的喜悦。所谓“励”就是对于学习中弱者要多给他们的鼓励，让他们保持学习兴趣，抓住各个小组，各个学生的闪光点，充分给予肯定，调动他们的学习积极性，让每个小组，每个学生却体会到不同的成功感。
总之，在教学中还存在着很多不足，我会及时总结经验吸取教训，我深知，唯有不断总结、创新和反思，才能在今后的教学中更上一层楼。
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