常规教学管理经验材料

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尊敬的各位领导、各位专家：

常规教学管理经验材料

上午好！

常规教学管理是学校的基础工作，也是学校的中心工作。落实常规教学的各项要求，是学校规范从教行为、实现教育目标、全面提升教育质量的根本保证。下面，我就从“制度建设、高效课堂、评价机制和创新实践”四个方面，向大家进行汇报我校的常规教学管理工作，不到之处，敬请批评指正。

一、立足常规要求，建构现场管理机制。

1、落实课程计划，规范教学常规。我校严格按照教育部颁发的课程标准，严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。科学合理地配备任课教师，最大限度地发挥教师的个人能力，为提高教学的整体水平提供了有力的保障。

2、明确职责，订立教学常规现场管理机制。根据现场管理中“目视管理和及时管理”的原则，我们将常规教学管理工作细化为课堂教学、教研活动、专题研究、学科竞赛等九个小现场，明确现场责任主体，细化工作流程，通过对言、行、物、事的及时规范，做到事事有人管，事事有落实。实行校级领导蹲点年级负责制，即学校校级领导每人蹲点一个年级，指导本年级开展教学教研、班级管理等工作，督促检查本年级各项常规工作的落实，有效地提高了常规教学管理工作的实效。

二、精细过程管理，打造高效课堂

我们本着遵循“备课是基础，上课是核心，反思是提升”的教学规律，着眼于教学工作全程，加强教学各个环节的过程管理，精细管理，努力打造高效优质课堂，切实提高课堂教学效率。

1、严格常规教学“三查”，切实做到管理无遗漏。

在日常教学管理工作中，我们长期坚持开展“三查”活动，即教学常规检查、随堂听课抽查、日常教学巡查。

学校每个月都要进行一次教学常规检查。由教务处组织各年级学科教研组长根据《新民街小学常规教学管理制度》进行教学常规“五检”：即一检计划是否同步；二检备课是否规范；三检教学是否有序；四检批改是否及时；五检辅导是否有效。检查要求做好记录，及时帮助老师发现问题并及时整改。

学校还将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合。各年级蹲点领导、教务处人员组成随堂听课指导专班，对每位教师的课堂教学进行随堂推门听课。听完课后，对授课教师的教学进行评价，提出优化课堂的建议。同时，按照一日现场管理的要求，学校教务处每天对全校教师的课堂教学进行巡视，主要做到“四看”，一看早读教师是否按时到班，二看教师是否按课表上课，三看课堂上有无体罚或变相体罚学生的现象，四看课堂纪律是否良好。教学常规检查、随堂听课抽查、和日常教学巡查的有机结合，较好地规范了教师的教学行为，优化了教学过程，促进了课堂教学效率的提高。

2、创新备课方式，助推教师专业成长。

随着时代的发展，网络已成为我们工作、学习和生活的重要组成部分。如何有效地利用网络资源，优化课堂教学，将老师们从繁重的 2

手写教案中解脱出来，把更多的时间和精力用于教学研讨？成为我们教学管理者需要研究和解决的问题。经过多方征求意见，并报请市教育局批准，我们为每个教研组配备了笔记本电脑，大力推行以年级组为单位分学科进行教师电子集体备课。

我们的做法是，把教师的电子集体备课作为常规教学的重要抓手加以推进，要求做到“四确定”、“三流程”、“两结合”，实现“一个目标”，形成了“四三二一”集体备课模式。

四确定：即确定时间、确定地点、确定内容、确定主备人。我们将每周二第二、三节课确定为语文学科集体备课研讨时间、每周三第

一、二节课确定为综合学科集体备课研讨时间，每周四第二、三节课确定为数学学科集体备课研讨时间。每周的集体备课研讨由主备人召集并主持，分析教材，明确目标，理清思路，确立重点难点，商讨突破方法，质疑问难，集思广益。

三流程：即制定计划，确定主备；个体备课，形成初案；集体研讨，达成共识。开学初，各教研组认真制订学科教学计划，确定每单元的主备人。主备人须精心选择和修改教案，采用统一电子表格的形式，打印并交付集体研讨修改后复印分发给同学科的其他教师。

两结合：即集体备课研讨与课堂教学相结合，群体智慧与个人创意相结合。集体备课的重点是教师的个性化修改，为此，我们要求每位教师应结合本班学生的学情分析，对集体备课的教案作适当的个性化修改，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，记成功，录失败，谈感受，提困惑，想对策，不断积累教学经验，提高课堂教学的实效。

一个目标：即实现课堂高效，提高教学质量，促进教师专业提升。 3

为了进一步调动教师参与集体研讨的热情，我校每学期开展“优秀备课组”评选活动，以有效的奖励措施引领教师专业的成长。现在，我校教师集体备课已经由课本延伸到了课堂，由课内延伸到课外，深受教师喜爱。更难能可贵的是，老师们形成了遇到问题，能随时进行研讨的良好交流氛围。

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3、落实学科辅导，巩固课堂教学。

学科辅导是常规教学的重要环节，是对课堂教学的有益补充。我们要求教师对学生进行学科辅导，主要有两种形式：一是即时辅导，二是跟踪辅导。两种类型的辅导同时进行，努力做到了因材施教，查漏补缺。

即时辅导，就是教师针对学生作业中出现的错误，及时辅导，指导订正，并再次批阅。在辅导时，教师要求做到“问”“讲”“查”，即询问学生，寻找作业出错的原因；讲解题目，教给学生正确的思考方法；教师讲完题目后，再出一道同类型的题目，考查学生能否做到举一反三。

跟踪辅导即指每位教师对学期初确定的后进生进行连续辅导，指导学生制订短期奋斗目标，每单元进行评估。教师跟踪辅导要求做到“三定”，即定辅导对象，定辅导目标，定辅导时间。学校每学期结束前，将对每位教师的辅差工作和辅差成效进行考核，对辅差成效突出的教师，学校将给与奖励。

三、完善评价机制，优化管理品质。

1、完善教学质量测评。我们坚决反对以分数作为唯一标准评价学生，同时也注重加强学生学习的阶段性检测。单元过关检测、期中诊断检测、期末综合检测相结合，保证学生及时掌握所学知识。单元

过关检测由老师自主进行，重在了解学生的阶段性学习状况，及时查缺补漏，不让一个孩子掉队；期中检测由各年级自主安排，同步进行，老师们对学情进行认真分析，制定有针对性的“帮扶计划”；期末检测由学校统一组织，重在检测学生一学期的学习状况。教师要求就“卷面反映出的问题”、“学生的得与失”、“今后的改进措施”等方面作出详细的分析，以利于改进今后的教学。我们高度重视各班期末学科成绩的“一分三率”，即：平均分、优秀率、及格率和提高率。通过积分换算，争取对每位教师一学期的工作给与公平、公正、科学、合理的评价。综合学科的评价主要采用作业（作品）评价、现场操作评价和技能考查评价的方法进行，每学期结束前，学校除要求教师结合学生平时的学习态度和活动表现，给予综合的等级评价外，教务处还将分学科深入课堂对学生进行抽查考核。

2、改革课堂教学评价。根据新修订的课标要求，我们正在尝试和探索，进一步完善“以学定教”“以学论教”的课堂教学评价体系。制定并使用新的课堂教学评价标准，力争从学生全面发展的需要出发，把对课堂教学的关注点，从过去主要看“教师如何教”转到主要看“学生如何学”上来。进一步改变教师教的观念与学生学的观念，让学生享受学习，真正体现“以学论教”，使教学真正成为师生共同参与的充满活力的多边互动活动。

四、开展特色活动，提升学校办学内涵。

1、开展有效教研，搭建教师专业成长平台。教师的专业素养是“让学生动起来、让课堂活起来”的关键。我们在学习借鉴洋思中学、杜郎口学校等先进教学管理经验的基础上，精心构建了教师“主动参与、合作提升、创新发展”的专业成长平台：①师徒结对促教学相长。

我校将骨干教师与青年教师 “结对帮扶”，师傅指导徒弟上“磨课”，通过三番五次的“听评改”，打造精品汇报课例，促进徒弟快速成长；②同课研究促研教结合。我们每学期在同年级开展“同课异构”教学比武活动，通过比武切磋，同行互助，自我反思，提高课堂教学能力；③学术沙龙促共同提高。我们根据学科的特点，确定主题，搭建平台，创设环境，让老师们在一起就共同的话题，毫无保留、畅所欲言地交流，促进共同成长；④学习培训促观念提升。我们间周安排一次教师“静读”学习活动，集中开展校本培训活动，通过专家报告、观看课例、专项信息技术培训，转变教师教育观念，提高教师技能。我们还尽可能选派教师参加省内外听课观摩和学习交流活动，开阔视野，促进教师教育观念提升。⑤我们还尝试自主开发了基于网络环境下的教师专业化发展信息平台。该平台涵盖了教师基本信息、个人发展计划、师德考核、“比访”活动、教育科研、课件及课堂视频、继续教育等内容，详实记录了每位教师的成长历程，探索并进一步完善了教师专业发展的现代化管理。教师专业化发展信息平台的应用能充分记录了教师成长的足迹，也能保证教师成长档案的系统性，完整性。

2、开展学科竞赛，搭建展示学生智慧舞台。为了充分调动学生学习的积极性，让学生收获和体验学习的快乐，我们将每年的五月份和十月份定为“学生素质展示月”，开展系列学生学科竞赛活动。如语文学科的“新蕾杯”现场作文比赛、数学学科的“速算王”口算比赛、“新星杯”数学竞赛和英语学科竞赛等。学科竞赛既涵盖了横向的全体学生层面，又考虑到了纵向的优秀学生层面，既有基础性和全体性，又附有知识性和挑战性，使学生在竞赛活动中，展示自我，发现不足，感受学习的快乐，明确努力的方向。每次竞赛活动，学校都

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会在升旗仪式上，对优秀学生和优秀指导教师进行隆重表彰。通过表彰，树立标杆，让学生明白“勤学、善思”的必要，让教师清楚“高效课堂”的重要。

3、开通“班级QQ群”，家校携手共架爱心桥梁。“课外访万家”是促进家校交流、形成教育合力的重要途径。为了给学生学习成长创造良好外部环境，我们动员全体教师在实地家访的基础上，创新家访形式，积极推行利用互联网平台，搭建“班级QQ群”，实现家校交流全天候、无障碍。这种网络形式的家访，不受时间、空间、地域的限制，既可以与学生单独交流、又可以与家长私下沟通、还可以与大家一起讨论，为老师与家长、家长与家长、老师与学生之间架设起一个交流的平台，为了学生学习成长、特别是留守儿童的学习成长起到了明显的教育效果。

当然，在总结汇报工作成绩的同时，我们也清醒地认识到学校当前常规教学工作所面临的困难：如教师队伍总量不足和学科结构失衡的困难在学校表现明显；群众对教育质量的高期望值与教育发展现状不平衡的矛盾仍然较大，素质教育仍受到应试教育手段和环境的不断挑战等，这些困难，相信随着时代的发展，办学环境的改善，会逐一得到解决。

各位领导，各位专家，常规教学，重在落实，贵在创新。今后，我们将一如既往，围绕常规教学的管理与实施，积极主动地进行研究与实践，不断提高管理水平，不断提高教育教学质量，为我市创建均衡发展示范市作出我们应有的贡献。

二0一二年六月

常规教学管理经验材料2017-04-23 16:43 | #2楼

钟祥市承天路小学是一所年青的、蓬勃发展中的学校，现开设30个教学班，在校学生1880人，教职工95人，其中湖北省骨干教师5人，荆门市学科带头人、骨干教师7人，钟祥市学科带头人、骨干教师15人。

学校先后被评为湖北省教改名校、湖北省小学语文教学改革与创新先进单位、湖北省少先队工作示范学校、湖北省家长示范学校、荆门市科研型名学校、荆门市语言文字示范单位、荆门市基础教育课程改革校本课程先进单位、荆门市德育工作先进单位、荆门市绿色校园、荆门市平安校园、钟祥市教学工作先进单位、钟祥市文明单位、钟祥市综合先进单位等荣誉称号。

近年来,学校以课堂教学为重点，从学校、教师、学生三个层面来细化常规管理，提高课堂教学质量，做到了全面实施素质教育，提升学生综合素养。

一、扎实开展六课，促进教学研讨。

每学期，学校都要围绕课堂教学开展常态化的六课活动，用丰富多样的形式来促进教学研讨。六课活动主要包括：学科带头人讲展示课，学科组推精品课，师带徒磨研讨课，外出学习讲汇报课，每位教师上达标课，面向社会亮开放课。

学科带头人讲展示课。开学初，学校安排学科带头人围绕本学期的教学教研要点讲展示课。展示课做到四个侧重，即侧重体现新课改理念，侧重体现学校教学特色，侧重体现学科特点，侧重体现个人教学风格。

学科组推精品课。每学期期中,学校以学科组为单位，推选12名教师代表本学科组讲精品课。精品课由学科组进行集体备课，精心设计而成。围绕精品课，学校开展了三个交流，即交流精彩的课堂教学，交流精心设计的教案，交流对精品课的评价。

师带徒磨研讨课。每学期，学校开展师带徒结对活动，师傅要讲家常课，徒弟听完师傅的家常课后，要在师傅的指导下上好汇报课，并请师傅对课堂的优点与不足进行评点，以调整今后的课堂教学。

外出学习讲汇报课。外出学习的教师，回校后做到两汇报，一是汇报学习到的新课改理念，二是汇报好一节公开课，使全体教师及时获取新课改理念，达到一人培训、全体提高的目的。

每位教师上达标课。每学年下学期的第二个月，学校组织开展人人上好一节课的达标月活动。达标课要求做到六达标，即教师撰写常态教案达标，授课的普通话达标，板书能力达标，驾驭课堂的重难点达标，设计课堂作业达标，撰写教学反思达标。

面向社会亮开放课。在每年的四月份，学校组织开展教学开放周活动。在教学开放周活动中，每位教师都要向家长与社会展示一节高质量的公开课，要求展现六亮，即教师的仪表亮，教师的言语亮，教师的板书亮，学生的读书亮，学生的发言亮，学生的写字亮。

二、严格做到四查，保障常规教学。

学校坚持不懈开展四查活动，并把这些活动形成制度，以此来保障常规教学的正常开展。这四查活动主要是：教学常规检查、教学专项督查、随堂听课抽查、日常教学巡查。

学校在每个月都要进行一次教学常规检查。教务处组织学科教研组组长、年级备课组组长，对全校教师的各项工作进行一次常规检查，做到六查，即一查教案，看三维目标是否突出，看教学设计是否清晰；二查上课，看教师是否带教案上课，看教师是否按设计的教学程序上课；三查学生，看学生发言是否积极主动，看是否大面积学生发言；四查作业，看是否全批全改，看是否有二次订正批阅；五查辅导记载，看辅导过程是否详实，看辅导效果是否

明显；六查学生笔记，看是否有纠错过程，看是否有反思总结。

为保障各项教学活动保质保量完成，学校教务处对每项教学工作都要进行专项督查，做到每周一次专项督查，每周一次教师大会宣读通报，对通报中出现的问题限期整改到位。会后，教务处对督查中出现的问题再次进行跟踪回访，确保督查落到实处，取得成效。教学专项督查活动的开展，最大限度地提高了工作效率。

为了将平时的课堂教学落到实处，学校将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合。教务处组织学校学科带头人、骨干教师组成随堂听课指导专班，对每位教师的课堂教学进行随堂推门听课。听课后，随堂听课指导专班对授课教师的教学进行等级评价，填写《承天路小学教师课堂教学评价表》，提出优化课堂的建议。同时，学校教务主任每天对全校教师的课堂教学进行巡视，主要做到四看，一看教师是否使用普通话授课，二看课堂上有无体罚或变相体罚学生的现象，三看课堂纪律是否良好，四看学生发言是否积极。随堂听课抽查与日常教学巡查二者联手，从而把全校的课堂教学落到了实处，做到了科学规范。

三、督导集体备课，助推课堂教学。

学校注重督导集体备课，把教师的集体备课作为常规教学中的重点工作来抓，以年级组为单位进行的集体备课，科学、有效地推动了课堂教学的实践。

学校加强对年级组集体备课的督导，做到了三次备课：第一次，年级组定出本单元具有代表性的授课内容，教师自主写出初步教案；第二次，年级组对教师撰写的初步教案进行讨论，集思广益，达成共识。第三次，对集体修正后的教案，年级备课组定人执教，组内教师听课研讨，针对实际教学中出现的问题，提出修改意见，形成第三次授课方案，并推广到本单元其他内容的教学。三次备课实现了设计实践反思再实践的循环往复，积累了课堂教学经验，提升了教师的专业水平，实现了教研成果共享。

在督导集体备课的同时，学校也加强了对教学后记的撰写。学校主要开展了四种形式相结合的撰写教学后记系列活动：一是教师对每堂课进行授课后反思，记成功，录失败；二是年级备课组开展教学后记撰写探讨活动，谈感受，提困惑；三是语文、数学两大学科组开展观名师授课，写教学反思活动，学习名师技艺，提升撰写能力；四是全体教师开展教学反思评比活动，依据教学实情，确定相关主题，撰写反思文章，评出等次。学校对年级组集体备课活动的督导，特别是对教学后记（反思）的探讨，科学、有效地推动了课堂教学，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

四、调控课堂活动，提高教学效率。

为提高课堂教学效率，学校要求教师依据科学原理调控好课堂活动，协调好两个时间：一是教师的讲授时间，二是学生的训练时间。通过调控课堂活动来达到提高教学效率的目标。一是规范教师的讲授时间。学校规定每堂课教师讲授的时间不得超过15分钟，并且在15分钟里，要求教师做到四讲四不讲：讲本节课的重点，不展开去讲相关联的要点；讲学生难以理解的难点，不讲细枝末节的疑点；讲由本课提炼出来的观点，不讲涉及观点的理由；讲学生生成的与主题相关联的疑点，不讲离题万里的问点。

第二，保证学生的训练时间。为了保证学生在课堂上有充足的训练时间（不少于15分钟的训练时间），学校规定在课堂上，教师设计练习要做到三要：一是题量要精，不搞题海战；二是题意要明，不出偏题怪题；三是类型要新，不出陈旧老题。特别是为了培养学生良好的学习习惯，教师在指导学生进行训练时，要求督促学生做到五要，即表达要清，字迹要整，姿势要正，答题要快，检查要细。

学校对课堂教学进行科学、合理的指导性调控，极大地提高了课堂教学的效率，大面积提高了学生的学习质量。

五、落实学科辅导，做好查漏补缺。

学校要求每位教师每天对学生进行辅导不少于一次。教师对学生进行辅导，主要有三种

类型：一是即时辅导，二是跟踪辅导，三是专题辅导。三种类型的辅导同时进行，真正做到了因材施教，查漏补缺。

即时辅导，就是教师针对学生作业中出现的错误，及时辅导，指导订正，并再次批阅。在辅导时，教师要做到三个字：即问、讲、查。问就是问学生，寻找作业出错的原因；讲就是讲题目，教给学生正确的思考方法；查就是教师讲完题目后，再出一道同类型的题目，考查学生能否做到举一反三。

跟踪辅导，每位教师每月对35名学生进行连续辅导，指导学生制订短期奋斗目标，到月末进行评估。教师跟踪辅导要求做到三定，即定辅导对象，定辅导目标，定辅导时间。专题辅导，即教师在教学过程中，针对某个专题进行的辅导。学校每位教师每学期开展23次专题辅导，每次专题辅导都做到了四记，即一记辅导主题，二记辅导内容，三记辅导形式，四记辅导效果。

六、引导学生反思，促进自主探究。

为了培养学生良好的学习习惯，学校把常规教学延伸到了学生的学习当中，在学生中开展了三项反思活动：即反思个人成长经历，制作成长档案袋；反思教学成绩，撰写期中期末反思总结；反思自查各项作业，完成个人纠错本。

反思个人成长经历，制作成长档案袋。学校的每位学生都自己制作了一份成长档案袋，在制作过程中做到了五装：一装自己每学期的素质通知单；二装自己最得意的作品；三装自己去过的最美丽的地方：四装自己的获奖证书；五装自己的成长照片。

同时，围绕学生成长档案袋的设计制作，每学期学校要开展三项活动，一是班级开展谁最亮成长档案袋评比展示活动，评出优秀成长档案袋十份；二是在学校中开展十佳成长小明星评比活动。分低中高三个年段，各评选出十位十佳成长小明星，全校表扬展示；三是每学期，以成长为主题出一期宣传墙报，展示学生成长的精彩足迹。

反思教学成绩，撰写期中期末反思总结。在每次期中期末考试后，教师要分学科指导学生进行期中期末反思总结，做到两反思一总结：即反思考试中自己最满意的答题方法；反思考试中最大的失误；总结今后考试应该怎样去答题。学生通过对每门学科及时的反思与总结，明确了自己的优势与不足，及时主动地调整自己的学习方法。

反思自查各项作业，完成个人纠错本。各学科教师针对学生的作业本，帮助指出错误，引导学生及时订正，完成学生自己的纠错本。制作成长档案袋，撰写期中期末反思总结，完成个人纠错本这三项活动的开展，引导学生在学习的道路上进行自主探究、尝试，去探索一条适合自己的学习道路。

学校经过近几年对常规教学的实践与研究，学校教学质量有了明显提高。今后，学校将一如既往，围绕常规教学的管理与实施，积极主动地开展一系列研究实践，不断提高学校常规管理水平，为学校的跨越式发展奠定坚实的基础。

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