颍东区新世纪小学常规教学管理措施

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颍东区新世纪小学常规教学管理措施

（一）出勤

颍东区新世纪小学常规教学管理措施

一、基本要求

1、非住校教师每天7点前到岗。

2、无特殊情况不得缺勤。

3、值日教师及值日领导必须坚持到晚自习结束

4，值日领导必须每天检查各班级早晚自习情况，并做好记录。

（二）备课

一、基本要求

5、所有教师都必须先备课，后上课。备课至少要超前4－5教时。

6、备课内容包括两个方面：其一是积淀性备课。教师应从书籍或网络中大量占有资料，日积月累，不断充实，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用，让学生得益。其二是常规性备课。教师要钻研、掌握课程标准和教材，了解和分析学生的基础知识、生活经验、学习态度和需求，预测学生的学习障碍并制订应对策略，研究教学目标要求、教学的重难点，考虑和研究教法、学法,安排课时计划，按课时写好教案，准备好实验、实习、作业等。

7、备课后要记忆教案，上课前温习教案，基本做到脱稿讲课。

二、教案要求

8、教案大体包括课题、课型、目标、课前准备、教学过程设计和作业五部分。要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段（挂图、实验、电化教学等），设计好板书。教案可以是纸质教案也可以是电子教案，但电子教案必须符合常规要求且便于检查。

9、教学经验丰富、教学效果好的老教师（一般指省市县学科带头人、骨干教师和教学实绩居同类可比班级前列且从事本学段本学科教学5年以上的教师）可以写简案，青年教师和教学实绩居同类可比班级后1/2的教师必须写详案。教案不得照搬教参，不得从网络上下载现成教案直接使用。

10、无论简案还是详案，都必须有明确的教学目标，并围绕目标认真进行教学设计，根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。问题必须能激发学生思考，有一定的探究性；问题应有坡度，体现层次性；问题与问题之间必须有内在的联系，形成问题串，体现连贯性。

三、教学反思

11、倡导教学反思。教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。每学期教后记原则上不少于20则。教后记要有实质性内容。

四、集体备课

12、集体备课要建立在个人自备的基础上。中学以校、小学以片分年级学科进行集体备课。

13、集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周不少于一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）

14、集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。

15、要加强集体备课的资料积累。对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源归档保存，并推荐到乡集体备课电子素材库，向全乡推广。

16、杜绝以集体备课代替个人备课。所有教师都必须有个案。个案指在通案的基础上教师根据本人、班级学生的实际情况而设计的具有鲜明特色的操作性强的教案。严禁任务分摊式集体备课。

17、集体备课流程：备课组长制订“备课指南”，明确课时及每课时的具体目标－分工收集资料，进行教学设计，编写教案－主备试教，集体研讨、修改完善－二次复备

（三）上课

一、基本要求：

28、目标明确具体、容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，能有效指导学法、讲练结合，达成度高。

19、教师上课应提前1－2分钟在教室门口候课，不拖课，不提前下课，不坐着上课（音乐教师除外），不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不抢占自修课。

二、主要课型及课堂结构。

不同学科、不同课型的课堂教学结构、程序不尽相同，本细则仅概括出共性的结构、程序，实施过程中可以允许有差异，但必须体现出本细则的基本原则。

20、新授课

新授课一般应包括以下几个教学环节：

复习导入→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业

在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探究要建立在学生已有知识、经验基础上，要设计出能引导学生活动的问题链；练习巩固要以本为本，注重基础，围绕新知进行有效训练。要控制好难度，定位准确，确保90%以上学生能掌握学习的内容。

21、复习课

复习课一般应先诊断后施教。

教学过程：诊断——解惑——巩固——纠错。具体做法是，先让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现诊断反馈并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识的用法；接着让学生做具有一点综合性质的巩固练习；一段时间后，再让学生做根据错误率较高的题改编的归错练习。

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22、试卷讲评课

课前准备：研读试卷，吃透试卷内容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容(每堂课重点讲评部分试题，解决一些突出问题)；选编巩固性练习。

教学步骤：评考—析题—答疑—矫正。具体做法是：第一步，介绍考试的总体情况，如分析试卷特点，公布学生得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题；第二步，分项重点讲评，侧重讲清试题立意，讲清解题的思路；第三步，学生自读试卷并提出疑难，教师解答；第四步，针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识的不同特点进行矫正性练习。

基本原则：①分类讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。②对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。反对将分析过程变成证明答案正确性的过程。③充分发挥学生的主体作用，引导学生探寻解题要领，把解题思路的形成过程-真正交给学生，并给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。④坚持评练结合，及时巩固重点讲2

评的内容。⑤一段时间后要将错误率较高的题经过变式让学生进行纠错练习。

（四）作业布置与批改

一、基本要求：

24、有练必选（包括选择和自编）、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。

二、作业布置的具体要求

25、先“下水”后选题。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。

26、每个班级要在班主任的统一协调下，合理布置各科作业，倡导分层次布置作业。小学作业时间中年级不超过40分钟，高年级不超过1个小时。初中的作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。

27、为适应新要求，语文、英语课外阅读作业。

三、作业批改的具体要求

28、教师一律用红笔批改并赋分或评定等级，正确的划“√”，错误的划“×”，并形成学期平时成绩记录。

29、对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。各科作业都要有一定量的面批。作文要有眉批、总批，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。

30、对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正；作文提倡指导学生根据老师评语和课堂讲评指导进行二次复作。教师要认真使用批改记录。

31、教师要督促、指导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的错题档案。对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。

32、提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。

颍东区新世纪小学

2011年9月1日

教学常规精细化管理措施2017-04-23 15:55 | #2楼

教学常规管理是学校教学工作的重心，是提高教学质量，增强课堂教学有效性的基本保证。学校要深挖教学常规工作精细化管理的内涵，以“教导处—教研组—备课组—任课教师”为主线的教学管理系统，推进教育教学的全过程育人。具体措施如下：

一、抓实“四个规范”。

1、规范课程设置。学校全面实施国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时，做到国家课程、地方课程和校本课程（科技）相统一，按照国家和省市有关规定严格控制学生作息时间，合理科学安排学生学习、课间活动时间；科学地制定教学计划，开学初，学校要召开专题会议，研究制定学校教学工作计划（教导处计划），科任教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合教导处教学工作计划，拟定学科教学计划。

2、规范教材征订。学校征订的教材必须严格按《课程标准》的要求和省市审定的目录订足教材，教师不能向学生推荐或推销教材、教辅资料。

3、规范招生。严格按照省市招生文件要求，就近入学原则，面向学区内的每一名适龄学生。

4、规范教师行为。教师要按时上、下课，课堂上教师要“仪表端庄、举止大方、态度和蔼、精神饱满”，严禁体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿家教。

二、落实“课堂教学的有效性”，真正做到“把时间还给孩子”。深入研究“课堂教学的有效性”，切切实实提高40分钟课堂教学的效益，减轻学生过重的学业负担，真正做到“把时间还给孩子”，落实“备、上、辅、改、考、评”等常规环节。

①教师个人备课与年级组集体备课相结合，平时授课要有超前1-3课时的备课，教师备、上课时要心中有目标，眼中有学生，手中有方法，教学方法要体现巧、妙、趣、活、新，将微笑带进课堂，把激励带进课堂，创造性地指导学生实践“自主、合作、探究”的学习方式。鼓励教师针对教育教学中的收获、困惑、趣事，有目的地进行研究，写教学后记（或反思、教学叙事），每学期末上交1篇有代表性（或针对性）的教学后记。

②教导处要结合市、区教育局有关“课堂教学有效性”的文件，组织教师集中学习，以一、二年级为试点，研究、制定学生的作业量、作业批改规定，力争达到“总量适度、难易适度、批改及时、反馈及时”。

③课堂教学既要面向全体，又要关注差异。对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，并对他们的特长予以鼓励和培养,让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

④继续开展“春蕾”“春芽”等学科实践活动，以增长学生知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

⑤学生评价要以《课程标准》为基本依据，每学期期中，要组织

期中质量检测，各年级针对检测结果进行分析。每学期结束时，教师要对每个学生进行阶段性评价。评价内容应包括各学科的学业状况评价和教师的评语评价。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的过程。认真填写《小学生素质报告手册》及学籍册。

三、以扎实有效的常规教研，推进课程改革。

1、整合学校教导处、教科室、教研组、备课组的力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的教研体系。开学初，教科室、教研组要制定教研计划，备课组根据教研计划制定备课组计划，期末各科室针对教研活动完成总结，力争做到“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有总结”。

2、教师要按要求积极参加所属教研组的集体备课及各级各类教研活动，推进课程改革。教研做到“听、说、评”相结合，每学期每位教师听课不少于8节，上课教师要进行说课，听课教师要及时给予点评，加强教师间的交流，共同提高教学教研水平。

3、继续开展“优秀备课组”评比活动，并完善这一活动制度。

4、教师要积极准备，适时举办面向市、区的教学观摩活动，继续深入开展校际结对交流研讨活动。

四、完善各项制度，加大督察指导。

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列常规管理制度，如《教研活动制度》、《听评课制度》、《作业批改制度》等，为了学校的教学活动及教学管理活动的操作更

规范，学校将组织相关人员，在原制度的基础上，努力制定出一套更细节化的规范，让制度更明细。

每学期要对教案、作业批改、课堂教学、听课评课等进行定期普查与不定期抽查，并详细记录《备课、作业批改检查记录》。

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