保康县小学教学常规管理基本要求

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保康县小学教学常规管理基本要求

（修订）教学管理是校本管理的重要组成部分，教学管理常规是学校管理教学工作的指南，是教学教研工作必须遵循的规律和法则，它源于动态发展的实践，又有效的指导实践。

保康县小学教学常规管理基本要求

本《要求》适用于实验小学、乡镇小学，其它小学的教学管理常规由各中心学校参照本《要求》，结合实际，具体规定。各适用学校参照《襄樊市小学教学工作常规》中的学科具体规定，结合本《要求》，制订必要的配套管理制度，确保教学管理有序、高效，服务生本教育，促进师生发展，提高教学质量，彰显办学特色，提升办学水平。

一、开课

小学开课科目、课时量、要求及地方课程、校本课程的开发与管理，总的依据是鄂教基[2002]17号文件。鄂教体艺

[2004]37号文件，将1-2年级体育课每周调至4节。各学校具体参照县教研室下发的《义务教育阶段小学课程设置安排表》（见附表一）执行。

科学安排课程表。开齐开足国家课程，确保体现国家意志的课程优先得到落实；实验小学、乡镇小学要全面落实地方课程教学，根据学校实际与学校特色创建的不同发展阶段，合理开发校本课程，将综合实践活动、地方与学校课程整合，保证教学内容、教学时间、教学过程得到落实；其它小学可以将地方与学校课程内容进行筛选整合，课堂完成2/3重点内容的学习，其余内容由学生自学交流完成。组织学生社会实践活动，培养学生的社会交往能力、服务意识及社会责任意识；落实德育课程，突出教学工作的中心地位，协调处理

德育的首要地位和教学的中心地位之间的关系。

合理安排作息时间，体现生本理念。保证教学、学生睡眠和体育锻炼时间，严格落实学年上课时间、周学时、学生在校周活动总量的相关要求。小学每节课40分钟，学生日睡眠10小时以上。全寄宿制小学可安排一节早读和1-2节晚自习（非全寄宿制学校建议结合“生本活动”要求安排晚间活动。落实阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时，丰富大课间体育锻炼内容。

课程安排表、作息时间表、教师任课安排表实行乡镇中心学校（实验小学）签审、备查制，各中心学校对所辖学校作息时间进行统一规范。

实行教学进度月报制，各级教学管理部门采用推门听课、随机抽查、定期检查等形式，及时掌控教学进度落实情况，保证教学任务按时高效完成。

二、备课

备好课是上好课的前提，备的水平决定教和学的水平。教师备课必须全面了解学情，贴近学生学习实际，全面把握学习标高，对学习推进有全面预设，对问题的呈现与解决有不同预案，确保学习任务全面落实，教师智慧充分彰显。

备课分为学期备课、单元备课、课时备课。

学期备课即学科学期教学工作计划，单元备课即学科单元教学计划。课时备课要按照生本课堂的要求撰写导学案。

导学案以纸质稿、电子稿或纸质与电子课件（优课资源）结合的形式呈现。导学案应有学习目标、重难点、师生互动过程（要有“前置学习、交流释疑，巩固拓展”三段流程安排以及每段的具体操作流程预设）等，教学目标把握要全面

准确，重点突出要有效，难点突破要得法，适当分散教学难点；设计前置性学习坡度要适当，贴近学情、贴近教学实际，能为学生交流展示做好铺垫；设计交流释疑的方式要精当，在关键处、关键点上的点拨可以充分预设，做到胸中有数，但在具体课堂实施中要因生而异，因时而化。在预设性点拨和生成性指导上彰显教师智慧；要精心设计巩固练习，发挥习题的引导作用，通过精讲巧练，互学精练，相互审视练习结果，实现一题多解，多解归一，触类旁通。凡是要求学生作答的习题或要完成的任务，教师要事先熟知内容和要求，做到心中有数，对难度或学生可能遇到的困惑有充分预判；要谋划好评价促动环节，充分调动学生的兴趣和情绪，实现高效互动。

撰写导学案是课堂教学的基本环节之一，是实施生本课堂的的前提和基础，各学校要根据具体学科特点和要求拟定基本备课格式，对导学案撰写提出统一要求。教导室要组织学科教研组对撰写导学案的各个细节展开研究，提高实用性。学校每学期要组织一次优秀导学案评选，举办一次撰写导学案的专题培训讲座。

上岗在5年以内的教师要求详备，备课重在规范，要求手写教案。学校要为新岗教师安排指导教师，新岗教师教学常规要自觉接受导师指导。上岗5年以上教学各方面素养已经具备的教师，教案要体现教学特色，备出个性和风格，重在总结经验，力求每学期有创新和突破。

所有教师必须备导学案，导学案分详备、简备、批注式备三种。

详备导学案要全面体现导学案要求。

简备导学案可以备条款式教案或修改使用旧教案。简备导学案的对象为近五年至少完成一轮循环教学，教学成绩每年在县平均水平以上，且参加县生本课堂达标晋级活动获得一级达标课以上等次的教师；近三年参加市级及以上课堂教学竞赛获得一二等奖的教师，经学校批准后可以简备教案，名单要上报教研室审查备案。这部分教师还要承担指导年轻教师的任务，辅导新上岗教师讲入门课、青年教师讲达标课，以及承担生本课堂研究、课题实验等任务。

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批注式导学案即在教材上进行批注提示，要有教学目标、重难点、教学步骤、课后习题解答等。教学步骤中要突出“前置学习、交流释疑、巩固拓展”三段流程安排。

学年初，学校根据任课情况，统筹安排每个教师详备、简备、批注式备课的级科，并将安排表存入教学工作档案。每位教师只详备一个级科教案，任多个学科教学的可只详备一个长线学科（周课时达5节以上），任多个年级教学的可只详备高年级学科或新任学科，承担有县级生本课堂研究任务的可只详备研究实验的级科。教案数量原则上按教师用书规定的课时数，每课时要有一份教案；教案质量按《襄樊市小学教学工作常规》中的要求和导学案要求执行。实验小学、乡镇小学要保证每个学科有一名详案撰写教师。

有三名以上同级科教师的要设备课组，定期开展多种形式的集体备课。要体现集体备课的研讨性，互动性。达到相互促进、共同提高的目的，反对只分章节写导学案供他人使用的所谓集体备课。

坚持教研组(年级组)周查、教导室（学校）月查、中心学校期查“三级”检查制度，每次检查做到“三有”，（有情

况记载，有公正的评价、有整改意见和建议），并对整改情况进行回访，将常规检查结果纳入教师年度考核。

三、上课

课堂教学是完成教学任务的中心环节，严格按课程表上好每节课、不随意调课是遵循教育规律的集中体现。教师要根据每节课所授内容，坚持“以学定教”的原则，体现“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，灵活选取适合学生学习的导学方式，让课堂成为“学堂”，让学生成为学习主人，让教师成为学生学习的引导者。反对满堂灌、泛泛而讲，反对不切实际的追求预设任务目标的完成等现象。要充分体现学生的主体地位，学生自主学习时间每节课不少于20分钟。

遵循教学规律和认知规律，面向全体学生，科学设计导学过程，提倡采用小组合作形式，培养学生“自主、合作、探究”的意识和学习习惯。引导和启发学生独立思考、动手操作、发表意见等；指导学生开展小组合作，探究学习；鼓励学生争当“小老师”，帮扶学困生；组织学生充分交流展示，相互学习；发挥教师点拨引导作用，教师要引在关键时，点在疑难处，体现师生互动、生生互动，培养学生的思维能力，让学生经历并体验知识、技能的形成过程。

教师要时时怀有生本意识，课课体现生本理念，要善于使用激励性评价语言，对不同层次学生提出不同的教学要求，让每一名学生都能体验到成功或进步的喜悦，得到应有的发展。当堂完成教学任务（含课堂作业），突出教学重点，突破教学难点，不出现知识性错误。

教师要不断更新教学手段，恰当选用多种教学媒体辅助

教学，提高课堂教学效率，不断改进教学方法，优化教学过程，自觉开展生本课堂研究，积极尝试“三段九环”教学模式，不断改进完善，形成个性化的教学风格。结合“比教学”、“生本课堂达标晋级”活动开展多层次多形式的课堂教学研究活动，在教学实践中培养骨干教师，学科带头人。

严肃岗位纪律，按时上下课，中途不离开教室，不接打电话，不抽烟，不污言秽语，不体罚或变相体罚学生。衣冠整齐，教态亲切自然，与学生相处融洽。说普通话，写规范字。

坚持以学论教，以评促教，摒弃单一的以绩论教，用学生参与学习的过程和学习的效果评价教师教的质量，把培养学生会学、乐学作为上课的目的。各校要结合课标要求和本校的学情具体制订学生学习常规，优化学习过程，提高学习效率。

四、听评课

听评课是教学教研工作的组成部分，完成规定的听评课任务是教师的基本工作量，提高听评课质量是提高教师专业技能水平的途径之一。领导坚持听评课是重视教学过程管理，履行岗位职责的具体表现。

中心教研组长月听评课不少于15节次；实验小学、乡镇小学教师学期校内听评课不少于15节次，校领导不少于20节次。其他学校教师学期听评课节数由中心学校规定。

听课时必须按要求填写听课笔记的有关栏目，过程记载要详实，记载主要的教学环节、师生互动精彩片段、作业安排、板书设计等。旁评要注明对具体内容处理的意见；总评要归纳分析，总结特色，指出不足，提出改进。

听后及时评议。评课可从教学是否体现了生本教育理念、教材处理是否有利于学生开展自主学习、教学方法的选择是否适合学生合作学习，是否能调动学生的积极性，学生学的效果是否良好等方面选取一些侧面重点评议。评课要有肯定、有建议，得失兼顾；有概述、有实例，让人信服；从感受最深处入手，评深评透，益己益人，反对肤浅的面面俱到，反对一路赞歌式和全盘否定式的评课。

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学校要加强教师评课能力的培养，可结合课内比教学和生本课堂达标晋级活动开展怎样写评课稿专题培训、现场脱稿评课竞赛、优秀评课稿评选等，用活动促进教师评课水平的提高。要将教师的评课能力，纳入教师的工作考核。创新评课形式，丰富评课内容，以评促教，以评代训，形成课堂教学特色。

五、教学反思与说课

教学反思是促进教师专业成长的有效教研方式，是反映教师教学智慧，促进教师教学创新的有效形式。反思是为了调整、优化和提高，是作好教学工作的必需环节。

反思的形式多样，内容丰富，它可以是对自己或他人某一节课、某个教学片段的反思，也可以是对某个时段、某部分内容及课题实验的阶段性反思。教学反思的基本表现形式有：单元教学后记、教育叙事、质量分析、教学总结等。提倡教师每学期写一定数量的反思性文字材料，学校每学期分学科至少组织一次反思性-交流活动。大型公开课、集体组织的炼课活动，讲课教师要进行教学反思交流。

说课可以分为课前说课、课后说课两种，课前说课重预设，理论观点较多，也有人称为理论性说课；课后说课重实

践，是课堂教学的的实例与理性反思的结合产物，也叫做实践性说课。说课要提炼出一个中心话题，围绕中心话题展开。课前说课要提出自己的教学预设、实施预设可能遇到的困难及解决办法，这样做的理论依据。课后说课要重点实录学习过程中发生的精彩事例，总结成功做法，剖析教学缺憾及其产生的原因。要将说教材、说教法、说学法、说流程、说教学得失、说反思等环节有机地融入主题性说课过程中，不必追求顺序性，但要整合到主题中。课前说课要切合实际恰当的引经据典，用语佐证自己的观点，课后说课要引用（或插入教学录像）恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。说课观点清楚，赞成什么，反对什么，立场鲜明；要用实际的事例来证实，忌空谈；要将理论观点、教材处理、教师引导、学生学习、理性思考及表达技术艺术有机地融为一体。可采用说教材的重难点、德育教育点；说讲课的成败之处及理由；说学法设计，包括学的形式、意图；说“三段”中其中最满意的导学设计，包括“前置学习”中的任务设计、“交流释疑”中的方法、形式的选择、“巩固拓展”中的习题选定等。不管说哪一方面，一要围一个问题展开，突出重点，力求形成规律性认识；二要内容实在，紧扣所讲的课，切忌脱离实际而空发议论；三要尽量采取主题说课，既要有理论依据，又要有鲜活的教学现场，多角度论述，深层次反思，体现生本课堂要求。

六、作业

教师要精选习题，根据学生实际分层提出作业要求，合理调控课内作业数量，不布置机械重复性作业。提倡当堂完成作业，反对课内作业挤压到课外。作业要及时批改，不得

错批、漏批、不批，集体评讲共性问题，用评语激励优秀和进步快的学生，培养学生自觉矫正的习惯。严禁罚学生作业。

要控制课外书面作业总量。小学一、二年级不留书面作业，三至六年级只布置语文、数学两科书面作业，三、四年级书面作业总量不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟，寄宿制小学，利用晚自习时间完成。提倡布置阅读性、探究性、动手操作性课外作业。

学校要对作业的布置与辅导、批改与校正的数量和质量，提出适合本校的具体管理办法。

七、效果检测

效果检测是教学工作的重要环节，它分过程性检测和终结性检测。

教导室统一管理各类测试工作。严肃考风考纪，杜绝舞弊，对不规范和违规行为要通报批评，直至处分；按要求及时准确填报统计数据，确保效果分析真实有效。

一至六年级要强化单元过关，要关注优生培养和学困生的帮辅，上好单元评讲课。采取有效措施，发挥过程性效果检测的最大效能，促进学生掌握知识和技能，达到从学会到会学。

乡镇中心教研组、学校教导室要建立教学效果抽查制度。

八、质量分析

质量分析是集体或个体在效果检测后的一种反思性的自我评估。质量分析的目的是为了改进教和学的状况。质量分析至少要突出四方面的内容：试题优劣分析、检测情况分析、教和学得失分析、改进措施分析。质量分析分口头和书面两种表达形式。

学校可以在效果检测后，组织同级科教师、同年级教师进行集体讨论式分析，或交流质量分析。也可以定期召开有教师或学生参加的质量分析会，重点分析教和学的得失、今后的改进措施，发挥质量分析促进教和学的作用。大型效果检测，每级科至少要有一份书面质量分析，学校对合格质量分析签字后存档。

九、教学计划

教学计划要种类齐全。实验小学、乡镇小学应有学校教学工作计划（计划中要有生本课堂研究的实施规划）、教研组工作计划（计划中要有生本课堂研究的具体措施）、学科教学计划（要有开展生本课堂研究的基本策略）其它小学教学计划的种类和数量由乡镇中心学校规定。

制定计划要责任到人。各组织的教学计划要经主要负责人认可，并在一定范围内讨论、宣讲；每位教师只制定一个与详备教案对应的级科教学计划，其它级科要拟定教学进度安排表附在备课笔记上。

提高计划质量。教学计划分学期或学年制订，计划必须单列，可以是表格式、电子稿等。各组织教学计划必须服务生本课堂中心工作，重点写清工作任务及完成任务的具体措施，重视教师业务学习，生本课堂研究与推进，生本课堂达标晋级活动。学科教学计划实质上是学期备课，包括教材重难点分析、学情分析、工作目标、方法与措施、教学进度、培优帮困措施六部分。

加强计划管理。学校的制定计划安排表，要存档备查。校领导要分层对教学计划进行审签，对不合格的要限期重写，让教学计划成为教学工作的指南。开学两周内完成各种计划。

十、教学总结

教学总结是对已完成的工作进行全面反思，从中吸取经验教训；在反思中探究未来工作，把工作引向深入。

教学总结包括：学校教学工作总结、教研组工作总结、学科教学专题总结（即阶段性教学反思）。

教学总结要围绕“做什么、怎么做、做的效果”来写，侧重反思成败得失，分析原因。要在全面总结的基础上，突出重点工作，总结典型经验，努力形成特色。

要充分发挥教学总结的效能。教学总结形成文字材料后，要在一定范围内交流，引导大家深刻反思工作，启发和丰富他人智慧，最后存档备查。

村级小学教学常规管理基本要求2017-04-23 08:03 | #2楼

为促进全镇各校教学管理工作制度化、规范化、科学化，根据上级有关文件规定，结合本镇学校实际，制定本要求。

第一章总则

第一条：各校教学管理工作由校长（负责人）负责，教导处具体组织实施，并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。

第二章教学计划

第二条：学校及教研组、科任教师等，要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面报送中心小学教导处检查备案。

第三条：教学计划包括：语文教学计划（含作文教学计划），数学教学计划，科学教学计划，体育（含健康）教学计划，音乐教学计划，美术（含手工）教学计划，品德与社会（生活）教学计划，英语教学计划、信息技术教学计划、活动教学计划等。

第四条：教学计划须注明学年度、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。

第五条：教学计划一般包含以下几项内容：提高教学质量的措施，教学进度表等内容。

第六条：教学计划须在每学期开学第一周内完成。

第三章备课

第七条：备好课是上好课的前提，备课是为上课服务的。要求提前备一定量的课。

第八条：备课包括上课前的一切准备工作，如钻研教材、课程标准，分析学情，查阅有关参考资料，准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。

第九条：要分课时、按统一要求的格式书写教案。

第十条：课时教案包括：语文（含作文、课外阅读指导课）教案、数学教案、体育（含健康）教案、音乐教案、自然（含实验）教案、 1

品德与社会（生活）教案、美术（含手工）教案、活动教案、英语教案、信息技术教案、安全教案等。

第十一条：教案要紧扣课程标准和教材，写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教学特点写出较实用的课时教案，不允许照抄照搬现成的教案。第十二条：课时教案要详略得当，突出重点，突破难点，体现教法，利于教学。提倡教师集体备课；提倡在教案外编制教学资料卡片；不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不允许无教案上课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年的教师，应当写详案。其他教师可写简案（“教学过程”一项不少于300字），教案书写要规范，无错别字，无知识性错误。每一学期备课的节数要和实际教学课时数相符。

第十三条：教师在上课后要及时书写教学反思，用以记录课堂教学的成败得失，逐步提高课堂教学质量。

第十四条：教案要注意保存，以便积累经验。

第四章上课

第十五条：教师上课前要做好充分的准备，课前两分钟候课。

第十六条：教师要按时上课，不迟到、不抽烟、不坐着讲课，不随便离开课堂。

第十七条：教师上课时要衣着整洁（体育教师着运动装），精神饱满，仪表端庄，教态亲切，循循善诱。

第十八条：教师上课要教学目的明确，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育，坚持教学内容的密度和深度适当，重视基础知识的教学和基本技能训练。教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。要注重启发学生思维，让学生了解知识的内在联系，并从教法中体现学法，培养学生正确的学习方法、学习习惯和自学能力。师生的双边活动得当，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。课堂板书字迹要工整、规范；课堂语言表达要简练、准确，使用 2

普通话。

第十九条：活动课要纳入课堂教学，其课程设臵和教学内容的选择要符合本地实际，并相对稳定，形成各自的特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

第二十条：教师不得随意剥夺学生上课的权利。严格按学校编制的课程表上课，调课须经主管领导许可。

第五章作业

第二十一条：作业设臵要科学，提倡作业形式多样。课内作业要当堂完成。不得布臵机械重复和大量抄写的作业。

第二十二条：语文学科课堂书面作业为作文、语文练习、《语文练习册》、《写字》等。3－6年级作文大作每单元一次，小作八至十次，语文练习每课一作。

第二十三条：数学科课堂书面作业做完课本上“练习”中的必作题，选做※题，鼓励部分学生做思考题，《数学练习册》、课堂书面作业次数为：4×16。

第二十四条：社会、科学学科课堂书面作业每课1次；英语学科课堂书面作业每单元两次、《练习册》；音乐学科课后作业当堂在课本上完成；美术学科课堂书面作业每学期16次；其他学科不做书面作业。

第二十五条：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业量每天不超过30分钟，五、六年级每天不超过45分钟。

第二十六条：作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐。

一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用黑色碳素笔。作业本要求整洁，无乱涂乱画，保管良好，基本无卷角。

第二十七条：课堂作业和家庭作业都要全批全改（作文每次可精批三分之一），并注明批改日期。批改要及时、认真、正确，统一用红笔。批改字迹要工整、规范，不出现错别字。评语要有针对性、启发性、鼓励性，不写挖苦、讽刺等挫伤学生学习积极性和自尊心的评语。对学生作业中的创新解答应予充分肯定和表扬。符号要统一（正确的划“√”，错误的划“×”），作业评定用A、B、C、D四级制。

第二十八条：作业批改后要及时讲评或个别指导，应严格要求学生错题订正，错题订正后教师必须复批，还要有一定量的批改记录。

第二十九条：为了使家长及时了解孩子在校的学习情况，更好地配合教师对孩子进行教育，课堂作业每学期必须在第4周和第12周两次发给学生带回家由家长检查，并在当天作业页面上签字（或盖章）、注明日期。

第六章辅导

第三十条：教师对学生课外辅导要耐心细致，讲究方法，分类指导，突出因材施教。不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余、晚上和节假日不得私自安排学生集体补课或上新课。

第三十一条：在学校统一规定的辅导时间，辅导教师要认真进行辅导，不迟到，不早退，不脱岗。

第三十二条：学校开展第二课堂活动，辅导教师应提前10分钟到岗。认真进行辅导，辅导结束后应组织学生认真打扫卫生。

第七章测评

第三十三条：学校要按照课程计划和课程标准的要求，通过多种形式，测评教学质量。把测评成绩作为评定教师教学工作的重要依据之一。

第三十四条：学校要逐步建立全面、科学、合理的，符合素质教育要求的教学评价体系，从德、智、体、美、劳等方面综合评价教学效果，促进全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。

第三十五条：应进行书面考查的科目有：语文、数学、美术、品德与社会（生活）、3-6年级科学、安全健康、英语。体育以身体素质测试为主，音乐测试应以视唱为主、乐理为辅，英语测试要突出听力会话能力考查，信息技术课程测试以操作为主。

第三十六条：课堂、章节、单元教学效果检测，由任课教师随堂进行；学校只组织期末考试，考试由学校统一命题，统一评卷，并结合平时考察成绩综合评定教学成绩，分别记入学生的学籍档案和教师的业务档案。

第三十七条：学校对期末测评进行考核，具体奖励办法见有关文

件。

第八章教研

第三十八条：教研教改是科研兴教的具体表现，全体教师要充分认识其重要性。学校分设下列教研组：语文教研组、数学教研组。第三十九条：教研组集体活动每两周至少一次，组员要按时到会，积极参与，大胆进行教改实验，探讨、推广教研成果和成功经验。不得在教研活动时间闲谈。

第四十条：教研组要针对教学中的难点问题开展经常性的组内公开课观摩活动，每个教研组须在全体成员都上教研课的基础上推荐一名教师在全校展示。每位教师每学期听课不得少于15节，做好记载。

第四十一条：学校提倡教师积极参加各种形式的教学竞赛和论文评选活动，鼓励教师承担教研课题，撰写教育教学论文，对表现突出者给予一定的奖励。

第四十二条：学校提倡教师进行教研教改。对突破教学常规要求的教改实验项目，应事先书面提出实验方案（包括实验名称、实验目的、理论依据、实验步骤、实验周期、预期效果等），经学校立项后进行。

第九章教学管理

第四十三条：学校每月至少对教师教案作业全面检查1次，其它检查如上课、听课、辅导、考核、教研以定期检查和不定时抽查的方式进行。每次检查要作好记录（也记入个人教学业务档案），并进行总结评比和奖惩。

第四十四条：领导和教学管理人员要深入课堂及教学的各个环节，及时掌握教学动态，定期检查教学工作，加强教学工作的全程管理。学校领导要坚持多听课，每学期听课在40节以上（每周2 节）。

第四十五条：对教学常规执行情况，要及时总结讲评，对存在的问题，有关教师必须及时纠正。

第四十六条：学校领导必须承担教师培训培养任务，每学期在学期初制定帮培计划，并落实培养活动。

第四十七条：教学管理人员必须对自己的分管工作进行计划，创造

性地开展工作，将工作中的做法、成绩等及时认真总结。

第十章其它

第四十八条：要重视体育、美育、劳动（技）和卫生教育。严格执行体育、卫生工作条例。应保证学生每天一小时的体育活动，认真组织学校的体育训练，每年举办一次运动会。音乐、美术课要从学科特点出发，发挥美育功能，培养学生的审美情趣。力争每学年举行一次艺术节、书画展、歌咏比赛等形式的美育活动。应做好学生的心理、生理卫生健康教育，每学年对学生进行一次体质检查。学校要加强对学生的劳动（技）教育，开展社会实践活动，培养正确的劳动观念和必需的劳动技能。

第四十九条：要充分发挥教学仪器、图书资料、电教设备的使用效益，紧密为教学服务。

第五十条：学生使用的课本、练习册由教育主管部门统一订购。教师不得要求或统一组织学生购买各类学习辅导资料。对学生自行购买的课外读物、学习用具等要加以引导。

第五十一条：教学常规管理评估指标

1、每学期各科备课最低限量（周课时数×实际上课周数）

语文：一、二年级128节，三、四年级112节，五六年级96节（含习作教学设计）。

数学：一至六年级均为80节。

品德与生活（社会）：一至六年级均为48节。

体育与健康：一、二年级64节，三至六年级48节。

音乐：一、二年级32节；三至六年级第一学期16节，第二学期32节。

美术：一、二年级32节；三至六年级第一学期32节，第二学期16节。

综合实践活动课：三、四年级32节，五、六年级48节。

科学：三、四年级32节，五、六年级48节。