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体育教学改革中如何培养学生创造力
根据创新教育理论及学校教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特点？应处理好那些关系？所学课程的创新教育，就是根据有关创性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康，是造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。
1、创新教育是注重智力的开发
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑的快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不在作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
2、学生创新意识和创新能力的培养
创新，大而言之所未闻之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题，事实上，并不是说只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。
体育运动的发展史，实际上就是一个不断创新的历史。比如：足球比赛阵型从“wm”—“4—3—3”—“防守反击”—“全攻全守”阵型的演变；跳高技术从跨越式—剪式—滚式—俯卧式—背越式的更替，可以说创新是体育运动的生命。没有创新体育运动就得不到发展，教学中经常向学生灌输体育运动发展过程中创新的饿典型事例。使学生联想到文化知识的学习和其它领域中的创新，从而培养学生的创新意识、激发学生的创新欲望。
3、创新教育是多样化的教学
3.1教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，在的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习：追求从生理改造到终生体育意识的培养：追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合会起到越来越重要的作用。
3.2强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感都有好处。
3.3教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定，而是内容的广度拓宽，深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
4、创设良好的教学氛围，发展学生自主学练的能力
4.1在教学过程中，师生相互尊重，相互信任、相互配合；创造出一种自由宽松的民-主气氛，利用和-谐的师生关系，实施民-主教学，使学生真正感到教师的亲切与激励，期待与挚爱，从而形成课堂合力。这样学生们才会积极主动地参与到学习过程中去。此时教师应可能地给学生动手、动脑、动口的时间。让整个操场变成他们学练的空间；培养他们自主学练的习惯。同时也要及时鼓励、指导、督促。这样学生就把体育课学习内化为自身需要，由“被动”变“主动”。
4.2教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。让学生的自主学习能力和自觉性，最大限度地释放出来，让课堂“活”起来。让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使自主学习能力得到最大限度的发展。其次，教师要善于运用多种富有情趣受学生欢迎的手段帮方法；激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲。强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。
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总之，要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质—知识、经验、智力、个性心理品质因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
体育教学中利用现代教育手段培养学生创造力2017-03-21 06:51 | #2楼
一 、引言
从古至今，我国体育教学一直是沿着一套固定不变的模式，即老师怎么说，学生怎么做。这种缺乏主动性的教学观一直存在，造成体育课严肃有余，单调枯燥，活泼不足。这种老旧的教学模式很难激发学生对体育课的兴趣，不仅如此，学生的个性及创造力也会被遏制，使学生的发展被严格的限制了。随着现代教育的快速高效发展及社会对创新型人才的要求，为了更好地紧跟时代步伐，培养适合发展的体育学生，体育教育的指导思想发生很大改变，合理的将现代技术应用于体育教学中。彰显了教育的最终目标由培养单一型人才向培养有创新能力的人才的巨大转变。鉴于体育本身所富有的创造性，如何更好地培养学生创造性及学习主动性就成为体育教学的新模式。创造力和体育教学具有很紧密的联系，体育教育作为学校教育的一部分，具有很好的培养学生的创造力的优势。学生的身体素质强了，运动能力就高了，从而竞技创造力也就有了很大的提高。
二 培养学生创造力的必要性
（一）终身体育发展的需要
正所谓，学生时期是形成人格及个性社会化的重要时期。是培养创新意识的关键期，关系到学生在以后发展处于何种环境和条件中，将从事何种类型的运动。未来的社会，学生不可能一再的机械性地重复教师所教的动作，去解决以后可能遇到的各种运动问题。这样不仅会打击他们的积极性，也会使他们对各种运动问题失去兴趣，因为机械的重复是没有任何创造力可言的。
（二）个体身心发展的需要
许多国外的实验和心理学家研究表明，人在中小学阶段，因为想象力丰富，记忆力强，大脑思维活动活跃，创造力发展正处于黄金期，这种能力在所有能力中，受遗传因素影响的程度相对较小，大都在后天环境因素的造就，因此，中小学教育对学生创造思维发展至关重要，是培养学生能力的黄金期，必须要充分发挥学生主观能动性，让学生主动去学习和认识社会，不仅能更好地加强学习深度，还能激发学生的学习动机。使其对学习产生更深的兴趣。
（三）符合现代教学论
所谓的现代教学论的精髓就是教师为主导，学生为主体。古老的体育教学的主要盲点在于学生必须跟着老师的步伐走，老师的话就是圣旨类似，教师将各种经验硬塞给学生，将学生置于“被锻炼，被训练”的被动位置，学生成为被动的学习工具，学习的乐趣不复存在，教学内容在不高的档次上反复重复，教学方法单一，，学生的个性被压抑。并且，单一重视课本知识中技术动作的传授及基本技能的训练，学生能力的提高和、及思维的培养被严重忽视，学生失去了主体地位。因此，我们提出要培养学生的创新意识，在教学不可过分强调统一性而将灵活性忽略，要鼓励学生有自己的观点和见解，使学生逐步的能够独立解决问题，老师起到监督和解惑的作用，充分发挥学生的主动地位，使学生的独立思考能力及创造精神得到发展。
（四）现代化社会发展的要求
众所周知，人是推动社会发展与进步的主要因素，是社会所有物质财富及精神文明的发明者，重视人的发展创造，就是重视社会发展。由于社会不断进步，科学技术不断发展，人民生活方式不断发生变化，如果总是用一成不变的工作方法，无论是在体育学习中还是在其他领域都很难有立足之地。创造教育是开发人才的资源，保持较高劳动生产率，提高劳动力素质，提高竞争力的重要源泉。所以，教育必须把培养学生创造力作为最重要的目标。如果没有创造力，人类就会停止向前，社会也会停止向前，具有创造能力的人才是未来社会发展必须的。
三、的研究现状
在将现代教育手段应用于体育教学中的观点提出后，国内的体育事业的发展取得了一定的成果。在第三次全国教育工作会议上提出了“健康第一”的指导思想。各个学校对体育的关注和认识有了一定程度的提高，开始关注如何培养学生创造力，并增加了学生的体育课时，减轻了学生的学习负担，将终身体育作为体育教育目标，但由于学校大都是以升学为目标，在教育的培养及方法上目的上出现了“不平等”及“过失”培养。不平等是指学生在学习成绩上各有差异，但这并不表示他们的想象力及创造能力差，由于对学生的培养方法上过于单一，在很大程度上遏制了学生很多方面的发展；过失培养可能会给孩子造作终生的心理阴影，并不是每个人都可以做官或成为科学家，应该注重培养学生的综合能力和创造力，不能把学习成绩放在太重要的位置，会严重限制发展。目前我国学生体质健康状况逐年下降，身体素质、心理素质及社会适应能力的缺乏的阴影笼罩在当今学生中。
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四 用现代教育技术培养学生创新能力的建议
（一）培养创新精神
在一个创新精神大力行的社会氛围下，在体育教学中也要着重于培养学生的创新精神。要更好的培养学生的创新精神，首先要为学生呈现崭新的教学模式，更好的培养学生的直觉思维习惯，我们都知道，不论何种发明创造都是以直觉为先导的，学生必须对某个事物先有了一定的想法才能主动地去练习和验证，并不是在练习验证中找寻想法。所以，教师在课堂教学中要要面向全体学生，充分发挥他们的主观能动性作用，要使他们有发明创造的机会。最先要鼓励学生去想象，其次让学生对自己的想法进行主动地练习验证；并且要借助于发展学生的自信及勇气来对学生的直觉思维进行培养，这也就对教师提出了一定的要求，要求教师要经常为学生提供问题，让学生在尝试，试验过程中体验成功的感觉。时间长了，学生才能主动去思考，去创造。。
在以往的教育模式下，总是教师如何教，学生就如何学，根本谈不上创新。现在为了更好的培养学生的创新精神，就要积极培养学生的独立性及创造性，让学生由被动地学习向主动学习转变。但是学生主动学习的基本前提是在他们在一定的环境中对一定的学习内容产生学习需要，而这种需要促使他们去积极主动地学习和创造，因此，要使学生不断产生新的学习需要，这样他们便能主动地进行思考，从而使创新精神得到很好的提高。
（二）激发学生的创新欲望
1.创设积极思考的教学氛围
必须在学生周围营造出积极思考的氛围，正所谓学源于思，勤于思考是发展创造力的基础和核心。教师必须善于引导学生进行经常地独立思考，营造良好的积极思考的氛围，使课堂充满生机与活力，从而激起学生的创新欲望。在课堂教学中要让学生通过了解，认识和实践最后获得知识，通过这样的方式可以培养学生思维的创造性。
2.创设生动、有趣的教学情境
为了更好的激发学生的创造欲望，对体育教学中的教师提出了新的要求，教师应具有创新意识，包括在教材的选择，知识的更新，内容的充实及教法的多样化各个方面，都要对激发学生的学习兴趣起到一定的积极作用。其中以喻激趣是教学中常用的一种教学方法，就是讲体育项目进行恰当的比喻，通过刺激学生的听觉和感官是他们对创造产生一定的想法和欲望。使其更好的体会要领之处。
3.创设美的课堂环境。
美的事物往往能给人以启迪，审美教育能够发展人的观察力、思维能力及想象力。提升学生的审美能力，把美学渗透到教学中，是更好的培养学生创造性的积极有力的条件。所以，教师在对课堂进行设计时，要考虑到在课堂中如何更好地表达美的概念，一个美的课堂教学环境，将使得学生在感受美。体验美得过程中激发出创造美得欲望。
（三）激发兴趣，诱发创新意识
正所谓，兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求接触，认识，研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征，是激发学生创造性的直接动力 ，因此在体育教学中应着重于激发学生的体育运动兴趣 。只有学生对体育教学内容有足够的兴趣 ．他们才会有学习体育知识和想要运动的意识和欲望 ．这就要求要有生动活泼的教学形式和教学方法，一方面使学生接收体育知识 ，技能，另一方面，激发他们强烈的认识兴趣及好奇心．从而为其创造性活动打下基础，将成为学生主动学习、积极思考的内在动力。
合理的将现代教育手段应用于体育教学中，创造和教学内容相一致的教学环境，使学生身临其境，受到感染及启示，可以充分地激发学生的学习兴趣及求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，，使学生的愉快情绪及坚强的意志品质得到有效的提高，对提升教学效果有很重要的作用。对于学习兴趣的养成过程一般要经过好奇，求知，爱好，入谜的过程。在传统体育教学中，因为教学方法过于单一，枯燥乏味，造成很多学生对体育课没有兴趣。伴随着现代教育手段的迅速发展及在教学实践中的逐步应用，体育教学也逐步借助于它们的组合，利用现代教育技术中直观、形象、图文并茂、生动、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、趣味性、针对性、奇特性的教材，去刺激学生的多种感官，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。
（四）求“新”求“异”培养创新能力
要想更好的培养学生的创新能力，在体育教学中，必须强调学生个性的发展，独特性往往能够代表创造性。在体育课中传授学生的体育理论知识和技能之间不仅有内在联系，也存在本质的区别。所以，在学生学习体育运动的技术动作时，能够加入一些运用学生想象力来完成的动作。因为想象是人在原有感知形象的基础上创造出新形象的思维过程，是具有个人独创性的，是一定的感知形象的思维基础。因此在教学中，渗透入一些外界的感知形象刺激，就能为学生更好的提供创造的平台，想像往往是创造的基础。因此，体育课中，老师应采用现代信息技术，多做示范，制作体育课件，远程教育，运用多媒休教学，让学生能直观的了解国内外体育现况，这样不仅能使学生明确所学技能的表象特征及内部联系，同时也为培养学生积极的创造性思维奠定基础，更好的激发学生的研究的欲望。我们都知道，体育是实践性很强的一门科学，并且，理论教学很难培养学生能力，实践教学是培养学生的实际工作能力及创造能力的重要途径。加强实践性教学，大都是为学生提供更多的有利的实践条件。通过各式各样的实践活动，让学生在实践中更好的发挥自我，提高能力，增长才能更好的进行创造性活动。有研究表明：在体育教学中对学生创造性思维的激发及培养是培养学生创造性的基础。经过体育教学对学生进行积极的教育及影响，使一个个独立的个体，能够学会且善于发现和认识有意义的新事物，新知识及新方法,并掌握其中的主要知识，为进行更好的创造力的培养打下基础。
五、结尾
由以上可知，在体育教学中，必须坚持以学生为主体，以发展为主旨，以教材为主源，以教师为主导，通过科学的教学方法，培养学生创造性的思维能力，集中的注意力，敏锐的观察力，高效的记忆力及创造性技能，开发以培养学生的创造能力为目标的体育教学体系，在体育教学中渗透创造性教育，积极寻找有利于进行创造教育的因素，同时，在课堂教学中，要经常对学生进行创造思维的训练，对每个学生的独特个性及素质进行发掘，使其得到创造性地发展，这将对发展及培养学生的创新能力具有非常重要的意义及作用。在体育的教育教学进程中，合理利用现代教育手段，能够更好地提高学生的学习兴趣，使学生对知识有更好地理解和认识，使学生的思维得到拓展，创造力得到提高，有更正确的人生观及积极向上的竞争意识，使体育教学得到真正的优化，提高体育教育水平，培养出现代的具有知识的，灵活性，具有创造性的学生。更好地适应时代发展的步伐。
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