如何培养高中生的素质

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如何培养高中生的素质

高中数学学科是中学教育中的基础科，并在当前教育改革中起着重要的作用。作为素质教育的重要组成部分有着其自身的价值，对培养和发展学生的各方面素质有着十分重要的意义。那么，在高中数学教学中，教师应当如何提高学生的数学素质呢？笔者认为应该从以下两点做起。

一、高中数学学科要注重培养学生的逻辑思维能力

当前中国教育处于改革的关键期，以往沿用多年的应试教育正在向素质教育转变。笔者认为素质教育就是学生的各方面能力在学习知识的过程中得到不断的加强与提高。学生各方面的能力包括思考能力、解决问题的能力等。素质教育具体到数学学科中，表现为学生不仅要有解题的方法和技巧，还应当学会思考的能力，灵活运用基础知识的综合能力，从而使学生的数学能力得到培养。

高中数学教学要把数学知识的形成过程、发现过程作为一个重点。数学是一门逻辑性很强的学科，每个知识都有自己的完整性，但又相互联系在一起。从浅到深，从低到高的循序渐进。数学的每个知识点、每个公式、定理都是经过长期的研究总结出来的，因此，每个公式、定理都不会把完整的发现过程和形成过程展现出来，而这两个过程对理解概念起着很重要的作用。学生只有了解了这两个过程才能更深刻地领会公式、定理的内涵。因此，教师在教学中要不断地启发引导学生去思考、推导，使他们通过思考、推导去发现知识的形成过程。而这样正好使学生概括、创造能力得到提高，同时学生学习中的经验能够使他们的方向性和批判性思维得到发展。

二、思想方法教学可以使学生终身受益

数学学科的思想方法是任何学科都无法替代的，因为它是由数学的学科知识特性所决定的。数学思想方法能够使学生的逻辑思维能力得到不断的提高，从而使他们在实际生活中有自己的思维判断力。学生通过数学思想方法可以迅速获取知识，并深刻理解知识，从而使他们终身受益。

总之，教师要在教学中培养学生的逻辑思维能力，激励他们的猜想欲望，使他们体会到数学是生动、活泼、充满激-情、富有哲理的一门学科。教会学生数学思想方法，促进学生从多层次、多角度地去思考问题，促使思维打破常规，产生新的思想、新的观念、新的理论，这对培养学生的数学素质有着十分重要的意义。

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如何培养高中学生的心理健康素质2017-03-20 21:44 | #2楼

一、体育教学中忽视学生心理健康的原因

1、对学生的个性心理不了解。

社会心理学家认为，个性心理产生于活动，培养学生健康心理离不开学生的活动。而体育课堂空间广阔，学生身体直接参与的游戏、运动竞赛学习活动中，而且体育运动不能调节身心舒缓学习压力，学生在体验运动的快乐和运动的成功以后，能够增强自信和自尊，使学生的心理得到健康的培养，体育教师要及时掌握学生的个性心理变化情况，通过预测、观察分析手段及时收集学生心理不断变化的信息反馈，以便更好地进行心理健康指导。部分教师在体育教学中侧重于运动技能、运动知识、保健知识的传授，对学生的生理、心理、个性缺乏足够的了解，无法对学生做出健康的正确指导。

2、对健康教材缺乏深入研究。

新课程从体育扩展到体育与健康，内涵扩大了，增加了增进学生身心健康的健康教育内容。健康教育教材不是体育课程与健康教育课程的简单合并，而是强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来，前提是学好体育基本技能，增强体质，然后在此基础上通过学生健康观念、健康意识的培养，积极地保持和增进健康、增强体质的能力与态度，促进学生心理健康与社会适应能力的提高。而我们有些体育教师错误地认为，学生通过体育与健康课程的教育可以代替如营养、医疗、睡眠等条件，简单化地理解为与体育有关的医学知识。缺乏对健康教材深入地研究，对健康教材的文化功能挖掘研究不够，过分依赖和局限体育运动健康教材。难以提高学生的体育文化素养，不能灵活地运用教材及进行创造性的发挥，无法解决学生的健康问题。

二、正确引导学生心理健康的途径与方法

1、改进教学手段，营造轻松的课堂氛围。

如何激发和提高学生的积极性和主动性，是消除和压抑学习不良心理健康的重要原因。由于体育教学的特殊性，受场地、器材、环境、气候等外界因素的影响，要求严格的课堂纪律防止安全事故的发生。但是，课堂纪律过于严厉会影响学会的自由发挥，因此，必须在教学上多下功夫，改进教学方法与手段，针对不同教材特点，采取科学、合理的教学方法，多给学生自由展示的时间和空间，多运用轻松、幽默的语言，调节课堂气氛，创设和-谐而有序的课堂学习氛围。

2、建立良好的师生关系，抓好环境创设。

建立良好的师生关系，要求教师在教学中悉心培养学生对教师的敬爱与信任之情。课堂上教师要组织好每一次活动，关心每一个学生，认真对待和设法满足每一个学生正当的需求。对他们提出的意见和建议要认真考虑，仔细回答。还要善于用语言和非语言的方式，来表达自己对学生的感情，如鼓励的话语，赞许的目光，理解的表情等。教师还要尽可能进入学生复杂多变的内心世界，分享学生的喜、怒、哀、乐，使学生相信教师能够懂得自己的体验，能够知道自己的孤独，能够懂得自己的失望，能够理解自己的气愤等等。总之，教师对学生热爱、负责、尊重之情，不仅会赢得学生对教师之爱，也为亲密、充满真诚的师生关系的形成奠定了基础，对学生的心理健康产生广泛而深远的影响。

3、及时发现和消除学生的心理障碍。

体育课堂教学是进行知识、技术和技能的传授过程，这个进程也包括情感上获得成功感的愉悦体验。学生在学习过程和身体活动进程中的行为、表情、意志等外在表现是其心理状态的真实反映，很容易发现存在不同心理障碍的学生。体育教师要善于发现问题并针对不同的心理问题，正确引导，及时消除学生的心理障碍。

4、增强心理保健意识。

作为体育教师不能把注意力全放在增强学生体质上，还要传授卫生保健知识以及心理保健知识。如果发现学生出现心情抑郁、焦虑、紧张、自卑、恃弱、畏惧等情绪或行为有异时，要及时带他们去看心理医生进行心理治疗。心理治疗不是进行社会生活经验必要的干扰，维护心理的自然、健康。

5、因材施教。

作为一名体育教师，我们更应该关注学生的心理健康，应该把学生的心理变化、情感变化看在眼里，记在心里，落实在自己的教育行动中。我们必须根据不同性格的学生，进行不同的施教，这样才会收到预期的教学效果。例如：那些孤独怪僻的学生，我们首先应该调整他们不合群、不善交往的现状，为他们选择足球、篮球及拔河等集体项目。这些群体性的运动项目有利于个体消融到群体之中，逐步适应与同伴交往；对于那些性情急躁容易激怒的学生，可让他们多下棋、打太极拳、慢跑等；对那些自负好强的学生，教师可以帮助他们发现自己爱争强好胜的长处，和一些不足之处，选择一些难度大、动作较复杂的技巧性运动，如跳水、体操等项目，也可以找一些实力超过本人的对手打乒乓球，羽毛球，不断提醒他人外有人这个不变的道理。

总之，在体育教学中我们要重视培养学生的心理健康素质，并把心理健康教育贯彻到整个教学过程中。作为体育老师我们更应当树立心理健康教育的强烈意识，改进教学手段，创造和-谐的课堂氛围，使学生个性得到健康发展。

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