班主任如何培养班干

班主任如何培养班干

　　在日常学习、工作或生活中，大家知道班干吧，以下是小编为大家收集的班主任如何培养班干，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　树威信。

　　树威信就是要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。如我任教的八一班，分管卫生工作的副班长小李，学生总不听他的，因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为小李得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小李去做，通过一个月的努力，班里当月获得文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，除了有赖于班干部的努力，特别是小李付出了很多，与同学们共同搞好了卫生工作，小李功不可没。就这样，当同学们信任小李及其他班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。

　　常指导。

　　常指导就是要求班主任注重培养班干部开展工作的方法。班干部工作能力的提高，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听教师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。如：班里后进生较多，“切”入去了解后，为了能让班中的后进生的成绩赶上来，班干部们自告奋勇组织“一帮一”的活动，利用节假日的时间到他家里为他补课，到考试时很多后进生的成绩都赶上来了，不再拖全班的后腿了。其他同学看到班干部们如此积极，也加入到他们的行列，从而调动了全班同学学习的积极性和主动性，不失也是一种好办法。

　　勤关心

　　勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失教会

　　你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干做得好的地方进行表扬；其二是通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持积极热情的服务班级管理的工作态度。

　　齐合作。

　　齐合作就是要求班主任注重培养班干部的团结协作精神。培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

　　班干部培养

　　1.角色认知：首先，帮助学生明确自己作为班干部所承担的责任和使命，让他们认识到自己和其他同学的不同之处，并发扬优势，认识到自己是班级中的重要角色。此外，让学生充分了解历届优秀班干部的形象和作用，以此来激发他们的热情和兴趣，促使他们自觉地做到以身作则，担当责任。

　　2. 激励鼓舞。激发班干部的动力是非常重要的，帮助他们树立自信，充满斗志。我们要充分肯定班干部的优点和优势，同时引导班干部客观看待自己的不足，通过改进自我提升自己，克服困难，发挥更大的作用。

　　3. 团队培养。班干部作为班级中的佼佼者，他们需要领导全班一起前进，在团队建设上我们应该让他们了解如何团结同学，协调同学情感，以及如何与其他班干部团结合作。

　　4. 反馈评价。在培养班干部的过程中，对于班干部的工作成果需要及时进行反馈和评价，指出他们存在的问题和不足，同时肯定他们所做出的成绩和进步。并认真听取班干部的意见和建议，给予回应（采纳学生意见是对学生极大的肯定）。这样可以让班干部感受到工作的价值和意义，鼓励他们不断向前。

　　心理学理论支持：

　　1. 角色认知的重要性：自我效能理论

　　自我效能是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，也可以简单理解为“人们对自己是否能完成某件事情的自信程度”。通过提高学生的自我效能，可以帮助他们更好地发挥自己的作用，认识到自己的能力和价值。

　　2. 激励鼓舞的重要性：马斯洛需求层次理论

　　人的需求有先后次序，其中自我实现是最高层次的需求。通过激励班干部，帮助他们实现自我实现需求，可以更好地发挥他们的潜能。

　　3. 团队培养的重要性：团队建设理论

　　团队建设理论指导班主任如何对班干部进行合理的团队建设，协调班级内部的关系，使得班干部更好地发挥自己作为团队领域者的作用。

　　4. 反馈评价的重要性：行为主义理论

　　行为主义理论认为，一个人的行为是受到反馈结果所影响的。给予班干部正向的反馈和评价，可以促进他们工作的积极性和兴趣。

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