世界名企如何培养创新型人才

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世界名企如何培养创新型人才

２１世纪是知识经济大放异彩的时代，高新技术产业在世界范围内的迅猛发展，一方面造成传统产业的劳动力过剩，另一方面又使创新型人才严重短缺。无论是发达国家还是发展中国家，创新型人才短缺都已成为制约其高新技术产业发展的瓶颈。近年来，围绕创新型人才的争夺战正在全球范围内展开，而且愈演愈烈。未来国与国之间的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，特别是创新型人才的竞争。

创新型人才的培养按培养背景可以分为社会培养、学校培养和企业培养。本文归纳了几家世界名企培养创新型人才的方法，以期用“它山之石”来“攻玉”。上又会迸发出更多其他创意火花。

跨部门自由合作：灵感在交流中闪现。

在３Ｍ公司中有一项制度：公司任何一个技术部门或者业务部门同任何其他的技术或业务部门进行合作交流都是自由的，无需经过批准。３Ｍ公司鼓励不同部门之间通过交流产生更多灵感和创意。

独特的１５％理念。

３Ｍ公司秉承一种独特的“１５％理念”，即研发人员被允许在完成公司项目派给任务的同时，保留１５％的时间和精力来对自己感兴趣的项目进行思考和研究。这个“１５％理念”，保证了研发人员有独立创造的自由和时间。

除了１５％的时间保障，公司还提供名为“起源基金”和“发现基金”的物质支持。“起源基金”针对非现阶段优先选择但又

３Ｍ公司的历史就是一部彻头彻尾的创新史。１００多年来，３Ｍ开发了４２项核心技术和６万多种创新产品，涉及领域包括薄膜、光电子、精密涂布、微线路软性基板等，平均每年推出５００多个新产品，每２天推出３个新产品。支撑这些数字的是３Ｍ公司沿用已久的３个激发员工创新的秘方。

“发明记录系统”：创意在这里交锋。

３Ｍ的员工一旦有了新的发明、新的创意便可以随时登陆“发明记录系统”，并将自己的发明内容、实验数据输入后发送给相关评审部门。评审部门会组织相关专家组评估该项发明。如果该项发明符合申请专利的条件，就建议并支持发明者向国家相关主管部门进行专利申请。如果该项发明创新性不够，评审部门会建议把该项发明作为文档保存在系统中。

但成功申请到的专利不一定就投入生产，而未获得支持申请专利的发明也不一定就此打入冷宫。对于已经申请到的专利，要同时在市场及客户需求、技术平台支持的可能性以及市场潜力和定位这三大方面都有较好的评价才能成为重点项目，得以进一步研发、生产和市场推广。而对于未获得支持去申请专利的发明也可以供员工继续思考、讨论和改进，或许在这些不成熟的思想之

３０多年前，英特尔的几位创始人带着些许的赌气与冒险情绪开始了创业。从此“敢于冒险，勇于创新”就深深地烙在英特尔的企业文化中。

英特尔前亚太区总裁Ｊｏｈｎ　Ｂｒｅｓｉｌｉｎ曾对每天工作超过１２小时的洪力（现为英特尔中国公司ＯＥＭ总监）说过：“我觉得你的工作量不够。”“你确实花了很多时间，也很辛苦，但在这一年里，我没看见你犯错误，这对我来说是不可以接受的。因为你只做了你熟悉的、让你感到很舒服的事情，花时间在小的方面做得很完美，使你失去了其他机会，不能去把握创新的机会。”　Ｊｏｈｎ　Ｂｒｅｓｉｌｉｎ具有未来发展潜力的基础研究项目；“发现基金”针对同样并非现阶段重点关注但又具有发展前途的中短期研究项目。　每年都有６０多名研究员向评审小组（由２０名资深科学家组成）递交正式申请。３Ｍ公司每年都会发放１２至２０笔补助，金额从５万到１０万美元不等，研究人员可以用这笔钱雇用更多的人手或购买研究所需的设备。

３Ｍ：三大“秘方”激发创意

英特尔：错误的价值与“创意日”

｜国际人才交流｜INTERNATIONAL TALENT｜2017/01｜

的话告诉洪力，也告诉我们，英特尔希望自己的员工敢于冒险，敢于创新，敢于尝试你不熟悉的事情，勇于接受失败，总结经验以获得成功。而不是仅仅满足于去重复自己很擅长的事情，避免犯错误。这与中国古语“收罗英雄，弃瑕录用”有异曲同工之妙。

１９９３年，英特尔开始了第一届“创意日”，鼓励员工提出创意提案，并奖励提出冠军创意提案的员工１０万美元，以推动公司内部创新文化的形成。之后，英特尔“创意日”每隔２年举行一届。许多员工提出的建议都被应用在此后英特尔的新产品上，成果让大家为之振奋。其实，“创意日”不止在每两年的那一天给英特尔带来惊喜，“创意日”更为英特尔营造了一个激励员工发挥他们聪明才智的环境，为英特尔的员工提供了一个相互沟通与交流的平台。

提供给客户更满意的产品和服务。从２０世纪８０年代至今，ＩＢＭ几乎每年都是全球获得最多专利的公司，这充分表明ＩＢＭ对创新的重视以及企业内部浓厚的创新氛围。

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ＩＢＭ认为，创新不仅仅是专职技术人员的事，公司每一个员工都应该参与到创新中来。ＩＢＭ每年都要在风景秀丽的佛罗里达州举行一次“公司技术认证大会”，公司总裁每次都要到会，亲自向获奖者祝贺。获奖者中的有些人可以荣升为研究员，这些研究员可不是“空有其名”，得此殊荣的人不仅地位提升，更为重要的是，他们从此有权自由选择技术研究领域，集中精力搞攻关，对其它工作可以一概不管。ＩＢＭ还奖励新的创意以及其它非技术方面的创新。公司内部的各个部门都有一笔资金，用以奖励本部门中非技术领域的发明者。ＩＢＭ还在全球员工中开展“即兴创新大讨论”，最终筛选出的几个点子将由总额１亿美元的ＩＢＭ开发基

Ｇｏｏｇｌｅ：２０％理论

创新需要一种宽松的环境，当人处于非常轻松的状态，他的思维才可能是活跃的，创意才有可能随时冒出来。Ｇｏｏｇｌｅ　就是因为立志为消除数字鸿沟而努力，使企业充满创新活力和工作乐趣而获得了成功。Ｇｏｏｇｌｅ践行２０％理论：员工有权利用２０％的时间从事他自己感兴趣的事情，而非上级交给的任务。其实无论-公司是否允许这样的“偷懒时间”，大部分员工都会用类似的时间去偷懒，没有人可以集中１００％的时间和精力去工作。如果这种偷懒是制度所不允许的，他会觉得比较内疚，但是Ｇｏｏｇｌｅ把这种需要变得制度化，变得光明正大，有２０％的时间可以由员工自己支配。事实上，有很多工程师利用这２０％的时间做出有意思的东西，Ｇｏｏｇｌｅ总部大厅那个用来形象直观地显示全球搜索状况的不断滚动的地球仪，就是一位印度裔工程师利用２０％的自由时间设计出来的。

这些在２０％时间内创造出来的形形色色的新项目在Ｇｏｏｇｌｅ被称为“宠物项目”。Ｇｏｏｇｌｅ内部有一个“顶尖一百宠物项目表列”，员工既可以选择参加其中任何一个项目，也可以自己创立新项目。新项目都是由所有一线员工根据市场需求结合领域内最新技术发展而创造出来的，员工可以在不同项目组之间轮岗。这种创造性的安排使得所有开发人员都参与创新，并保证了２０％的人力资源投入其中。Ｇｏｏｇｌｅ的工程师可以将自己创新的点子放在内部的网络交流平台上，所有的人都可以对这些点子做出评价，工程师可以利用自己的２０％时间将这些点子落实为具体的产品。

Ｇｏｏｇｌｅ回报有贡献的员工从不吝惜。２００５年有两个开发团队就获得几千万美元的奖励，而其中贡献最大的个人获得超过百万美元的奖金。激励机制充分调动起员工发挥创新思维的积极性。

金付诸实施。

在ＩＢＭ的研究部门，所有的信息、资料、研究报告都对员工开放。无论谁，只要愿意努力，都有可能成为某一领域的专家。ＩＢＭ鼓励每个人选择自己感兴趣的行业进行深入研究，成为这个行业的专家。ＩＢＭ还鼓励研究人员进行跨部门团队合作，很多领域的研究人员通过和其它业务团队一起工作，一方面积累相关行业的知识，另一方面，也从ＩＢＭ的业务和项目中获得实际经验，提升了自己的研究能力和合作精神。

星巴克：“灵感”的旅行

消费者“未被满足的需求”被公认是最有价值的也是最难以琢磨的。星巴克ＣＥＯ舒曼说：“你需要时间，需要思考的时间，从每天的工作中走出来，看看这个世界正在发生什么，看看消费者身上发生了什么。”

星巴克提倡在旅行中学习。这是星巴克的又一新招。最近它开始让产品开发人员和跨部门小组进行　“灵感”的旅行，去亲眼看看消费者和流行趋势。负责产品种类管理的高级副总裁米歇尔盖斯参观了遍布全球的星巴克连锁店和其它餐厅，了解当地文化、习俗及时尚。她说：“我们回来的时候，脑子里充满了各种想法及各种想问题的方式，这和我们在杂志上或者ｅ－ｍａｉｌ里读到的完全不同。”

上述世界知名企业的成功经验表明：创新是企业发展的源动力。企业采取适当的方法是可以提高员工的积极性和创新能力的。

我们不难看出，世界知名企业培养员工创新能力的方法也是有一定相似性和规律性的。例如，３Ｍ公司的１５％理念和Ｇｏｏｇｌｅ的２０％理论如出一辙，都是给予员工一定时间的自由，以制造轻松的工作环境使他们迸发创意。又比如，英特尔的“创意日”与３Ｍ公司的“发明记录系统”也是有类似的功效。这些久经验证的方法，如果能得到中国企业的重视与借鉴，其作用恐怕是非凡的。

ＩＢＭ：全民创新

ＩＢＭ能长期保持ＩＴ界的“龙头”地位，一是因为尽可能地接近客户，了解他们的要求，满足他们的需要；二是因为不断创新，

如何培养创新型人才2017-03-15 09:45 | #2楼

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谈及人才问题，我们似乎都不陌生。科学技术是生产力和社会发展的强大动力，而创新型人才又是科技发展的不竭源泉。由此，其重要性可见一般。胡-锦-涛在2017年的两院院士大会上指出，世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。党中央更是针对此问题提出了“科教兴国”、“人才强国”战略。那么，何谓创新型人才，又该,创新型人才的重要性又体现在哪里呢?在此仅代表个人想法，浅谈一二。

一、创新性人才的重要性

没有优秀的创新型人才，就很难实现科技方面的创新提高，进而影响到社会生产力的发展.而社会生产力的发展又决定了国家综合实力，影响国际竞争力。我国因创新型人才短缺产生的主要弊端如下：

(一)学术方面

整体科技竞争力走下滑式趋势。,我国目前在自主研发的创新科研成果、国际上获得的相关表彰奖项方面都收获寥寥。虽然目前考核职位资格的主要方式是发表在重要杂志上的学术论文，但现在它们的实际含金量并不高。重数量不重质量，是我国学术界的主要弊端。同时

(二)国内方面

科技生产力水平，经济效率都不高。我国GDP总量虽然现已跻身三甲名列，但作为拥有13亿人口的泱泱大国，人均实际收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我国目前科技自主创新能力还很低，仅处于一个以市场和廉价劳动力换取外国技术和外贸收入作为主要国民经济来源的阶段。

(三)国际方面

科技创新能力的不足导致我们的国际竞争力还不强。全球100个国家和地区的竞争力排名中，中国内地列34名，甚至远远落后于排名11的中国香港。而中国目前发展中的主要弱点是：“合格人才的匮乏，就业形势严峻；科技投入不足，自主创新能力较弱。” 这表明，创新型人才尤其是高层次创新型科技人才匮乏是人才队伍建设的突出问题，严重制约着中国经济和科技的国际竞争力，影响着国家长远发展。因而，怎样选拔创新型人才，，便成了适应当前中国发展中首当其冲的问题。由此可见，培养创新型人才不是应景之需，而确实是我国的当务之急。

二、创新型人才的定义以及培养方向

“所谓创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。”所谓创新思维，需要全面建立在科学的世界观、价值观的基础上，辅助以正确的方法、创新品格。创新型人才需具备以下素质：

（一）清晰的表达能力

表达能力包括思维形成，口头表达和书写表达三个方面。清晰的表达能力是获取他人认可和实现自我价值的关键。只有让他人正确领会你的意图思想，才能进而得到发展和进步的机会。学校中的相关活动：辩论赛、演讲比赛都有助于锻炼个人思想的抒发，良好心态的培养。此外，考虑通过社会实践：工作或是参加志愿活动，来增强表达能力也是不错的选择。

（二）与他人合作的能力

“创新型人才如果不具备适应能力和合作能力，那他基本等于零”。

个人能力毕竟有限，不可能知晓一切，只有同他人团结协作，才能避免因个人能力不足而引起的局限性。兼容并序才能有所进步，集思广益才能有所创新。集体活动、友谊赛是学校内促进团队协作能力的不二选择。跨国性合作项目、联合合作项目则是大型策划的主要运作方式，以此得到资金和技术等方面的平衡，并在相互交流的过程中获得进一步的创新提升。

（三）创新人格的养成

正如爱因斯坦所说，对于一个纯粹的科学家来说，对人类自身命运的关注，从来都必须成为一切基础工作的目的。一个优秀的创新型人才，最不可或缺的就是高度的社会责任感。只有以民族的利益，国家的发展为基础出发点的人才，才会发挥出最大的潜能，只有真正发自内心热爱真理、崇尚科学的人才，才有持有高度热情，追求真理，献身科学，不断创新，不断发展。学校方面需要加强基础的思想教育辅导，以思想政治教育、课堂教学、社会实践、社团活动、校园文化等多种途径，普及创新人格的重要性。

（四）坚忍不拔的意志品质

需知道，创新是个艰难的探索过程，失败的可能很大，这就需要人才坚忍不拔，勇于尝试，不惧失败的心里承受能力和意志品质。同时需要他们明确的目的性、果断性、自制力、独立性。即使面对屡次失败，也要坚持探索。初入大学时的军训、国家规定的兵役、以及一系列的磨练活动都是集中意志品质的体现方式，但更多的是需要我们自己慢慢体验。

（五）一定领域的知识深度

这似乎也不用多做赘余。一切创新活动都需要建立在一定知识层面的基础上。至于提到具体的相关专业领域，如何在了解的层面上深入才是首要问题。学校方面建议多多举办一些专业性讲座，以此形成学生关注现实、关注前沿的学术品格。同时优化知识结构,使学生在最短的时间内获得最大的收益。其中尤其是要突出教会学生具备学习能力、树立终身学习意识。

国家方面建立增加设立一些相应的机构，引进国际先进技术，同时，遣送优秀人才出国交流，引进国际创新型、技术型人才交流经验。

（六）联系观察不同学科领域、文化、理念相关性的能力

如果仅仅掌握单方面的科学技术而难以做到融合贯通的话，恐怕也很难提升创新的层面上.只有首先具有观察、比较、提炼升华和总结的能力，正确的处理继承与创新的关系，善于学习他人，才能进而达到创新。建议学校设立“学分制”制度，充分尊重学生个人的兴趣爱好，任其个性化发展。交换生制度同样有利于学校之间、国际之间的学术交流。

（七）形成概念和解决实际问题的能力

也即理论联系实际问题的能力。“不要使知识和能力之间的关系失调。”创新就是建立在解决问题的基础上，通过一系列的实践和实验得到的收获和提升。这些需要学生的面向社会实际能力。学校的实习制度和社会实践活动则是针对这一问题，复旦更是开展了“海外交流计划”、“西部支教计划”、“暑期社会实践计划”等机会，这些都为学生之后充分

融入社会和工作中去埋下了不错的伏笔。国家方面则有多种实验性项目、创新性项目，并给以经济和技术上的支持，鼓励实践创新。

（八）独立思考的能力

创新需要建立在独立思考的基础上。只有一个具备独立思考能力、能够独立解决问题、对事情有着自己独立的想法和主见的人才，才能提出异于常态，优于他人的看法和意见。学校方面，要注重创新思维能力的培养、注重创造性工作能力的培养,一句话,要培养有主见的人。倡导主动实践是个不错的选择。主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节，包括对象的确定、方法的制定、过程的设计以及问题的质疑、分析、总结等等。学生的独立思考能力有所进步，质疑力、观察力、协同力等素质都能更是能在此过程中得到提升。

（九）以质疑的眼光看问题

“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。” 或者说，某种程度上，“提出一个问题比解答一个问题更为重要。” 怀疑与批判是迈向创新创造的第一步阶梯，是学生追求真理的驱动力。学习本身就是一个问与答的过程，只有对知识持续持有怀疑态度的人，才能在不断的提问中不断创新与进步。学校大可以效仿国外的“反问”制度，课堂上以学生为主导，教师提问，学生自己寻求解答途径，教师辅助指导并做最后总结。这种做法，充分的调动了学生的积极性。国家则可以鼓励各方面的创新立项，甚至是对现有实体或理论的修正。

（十）辨别主次关系

效率是21世纪工作的主导，在庞大的数据工作面前，我们希望可以提高效率，以最短的时间作出最多的工作，这就需首先梳理、辨明主次关系。

也即需要具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力。学校在这方面的政策则显得尤其欠缺，建议建立全面系统的训练实践活动。

（十一）培养创新能力

这是一个综合的话题，针对以上9中素质不可偏废其一。建议学校设立学生研究计划，提倡学生和教师在学术上密切交往，鼓励学生开展科学研究。也可综合其上开展课程实验、实习实训、工程训练、科学研究、个性化培养等环节。同时加强人文环境建设，使得“追求科学，崇尚真理”的理念在校园里蔚然成风。同时，要注意尊重人才、尊重学生的包含文化的营造。此外，要重视培育大学竞争意识和学生想象力的文化营造。

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