瓦店集中心小学校本研修模式实施方案

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瓦店集中心小学校本研修模式实施方案

一、指导思想

瓦店集中心小学校本研修模式实施方案

以科学发展观为统领，以基础教育改革和教师发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实际中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，强化校本教研功能，全面提升全校教师的师德水平和专业素质，营造浓厚的校本教研文化，推动全校学校教育、教学工作的可持续发展。

二、研修目标

（一）探索并建立一套学校校本研修的管理办法和考核制度，使校本研修工作科学化、规范化。

（二）通过校本研修活动，促进教师师德作风建设。

（二）通过校本研修活动，提高班主任的班级管理水平。

（三）通过校本研修活动，进一步提高教师准确把握及落实新课标能力。

（四）通过校本研修活动，构建有效教学的行为模式，提高教师的课堂教学能力。

（五）通过校本研修活动，逐步形成教师读书习惯。

（六）通过校本研修活动，增强教师的教育教学研究意识，营造浓厚的教育科研氛围，不断提高教师教育科研能力。

三、研修内容、方式及要求。

（一）师德研修。

1、研修内容：一是组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》等有关规定。二是学习师德典型先进事迹。三是学习名师教育手记。

2、研修方式：自主学习为主、集体学习与读书沙龙为辅。

3、目标要求：

（1）每人研修学时达4学时。德育处负责集体研修。

（2）每位教师记1万字学习笔记。每月撰写一篇心得体会。完成研修作业4次。

（二）新课程教材研修。

1、研修内容：一是认真编撰研读各年级段知识点；二是教学参考书籍研读。

2、研修方式：研讨交流。

3、目标要求：

（1）人研修学时达4学时。

（2）各学科代课教师负责编撰好知识点。利用教材、教参做研讨交流主要发言人。

（3）教研组长组织好教师交流研讨，学习、研讨、审核各年级各学科知识点。组织研修小学段学科知识体系。

（四）名师名家课堂实录研修。

1、研修内容：一是认真编撰研读各年级段知识点；二是教学参考书籍研读。

2、研修方式：观摩交流。

3、目标要求：

（1）每人研修学时达6学时。听名师课堂不少于8节。

（2）骨干教师负责利用网络资源搜集名师课堂实录。

（3）每次观摩结束开展交流研讨活动。吸取适合自己教学需要的经验，教学理论等。

（4）每位教师撰写两篇观课反思或体会。

（五）班主任研修。

1、研修内容：一是班级活动设计组织与班级管理，二是学生心理健康教育指导，三是经验交流与案例教学等。

2、研修方式：集体研修与研讨交流为主，自主学习为辅。

3、目标要求：

（1）每人研修学时达4学时。

（2）学校德育处或优秀班主任、外出班主任培训人员负责集体培训。

（3）每人记3000字学习笔记。完成校本研修作业4次。

（4）撰写至少两篇心得体会或班主任工作方面论文，一篇教育故事。

五、研修活动安排

校本研修主要采取以下活动：

通过技能训练、同题异构、集体备课、教学观摩、说课评课、教研活动、小组合作、专题研讨、同伴互助，等形式解决教学中的实际问题。专题讲座、通过案例点评、咨询诊断、案例分析、实践反思、教学竞赛、专题沙龙、论文撰写等方式提高课例研究水平。

六、考核办法及保障措施

（一）成立组织机构。

学校成立校本研修组织机构。

组长：程志国

副组长：苗科

成员：师庆芬张志敏

组长负责校本研修全局工作，副组长负责校本研修具体工作安排，师庆芬张志敏负责开展工作，完成相关工作安排。

（二）加大经费投入。

学校加大经费投入，主要用于书籍购买、订阅教师报、中国教育报等教育类杂志，培训学习、交流考察，多途径满足教师的研修需求。

（三）健全考核制度。

学校制订“校本研修五年规划”、“年度计划”、教务处、教研室制订校本研修校本研修制度，校本研修学习制度、反思制度、活动制度、评价制度、档案管理制度等，确保教师研修主体地位的落实，确保校本研修取得实效。

（四）考核办法

学校对全体教师校本研修活动进行考核。采取制度考核，学习笔记考核、论文撰写考核、承担研修任务考核四方面相结合。纳入信义中心小学量化总考核之中。根据教研活动考核办法，采取扣分制进行考核，同时根据量化考核相关加分项目进行加分。对活动中表现出突出的个人的业组学校予以奖励。

小学校本研修实施方案2017-03-06 14:36 | #2楼

一、指导思想

结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

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二、总体目标：

1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。

3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。

三、研修重点

1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。

四、研修内容

1、师德教育

（1）师德修养；

（2）教育政策法规；

（3）学习贯彻党的群众路线精神；

（4）加强教师的心理健康教育；

（5）“温馨教室、和-谐校园”建设等。

2、教育教学实践

（1）新课程理念更新学习研讨；

（2）教师基本功训练；

（3）课堂新模式展示交流

（4）骨干教师课堂教学展示活动；

（5）作业展览、书法训练等活动；

（6）教师计算机能力培训；

（7）教师教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。

六、活动安排及要求

1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性

我校将以教研组为单位，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。

2、活动安排

（1）学校培训：本学年，我校的校本研修将突出：立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

（2）自我规划：首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。

（3）自主研修：要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作，撰写读书笔记，写一篇教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。

（4）高效课堂探究：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。

（5）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。

（6）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。

七、实施保障

1、成立组织机构:

校本研修领导小组组长：赵轲华校长

副组长：王曼丽王军荣

督促实施：教导处

具体组织实施：各教研组、班主任

全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，校本研修管理的重点在于努力营造一种和-谐向上的学术氛围，让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中，创造出学校的校本研修特色。

2、加强过程管理、注重评价与考核

评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。

（1）回归“落脚点”：校本研修的主题来自课堂教学，其过程体现在课堂教学，最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以，有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂，要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和进步。