教师党校研修班总结

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教师党校研修班总结

非常荣幸能够参加本次教师研修班。经过为期四周的培训，我不仅提高了对党的理论学习的认识，也增强了自觉学习的积极性。培训期间，收获良多，尤其是对党的，以及十八届三中全会的精神颇有体会。

教师党校研修班总结

党的是我国全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。大会全面回顾、总结过去五年和党的十七大以来的实践、经验，进一步明确今后一个时期的发展目标和宏伟蓝图，进一步动员全党各族人民坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。通过多层面、多视角对大会精神的学习，使我认识到发展中国特色社会主义是一项长期艰巨的历史任务，必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。

“科学发展观”重要思想是的灵魂，是对马克思列宁主义，毛泽东思想和邓-小-平理论的继承和发展，是加强和改进党的建设和发展的强大理论武器。是我们工作必须长期坚持的指导思想。确立“科学发展观”重要思想的重要指导地位，是的一个历史性贡献。学习贯彻精神，要准确把握的基本精神，这是学习和贯彻的前提。

学习贯彻精神，要把学习贯彻精神作为当前和今后一个时期的头等大事抓紧抓好。党的精神特别是胡-锦-涛同志的报告，博大精深、意义深远，要学习好、领会好、贯彻好，必须花的时间，下更大的功夫。继续深入学习报告中的新思想、新观点、新论断，尤其要把握好报告的主题和灵魂，进一步提高认识，统一思想，把全体本职人员的思想和行动统一到精神上来，统一到“科 1

学发展观”重要思想上来。要采取“紧扣主题、分层实施、联系实际、强化落实、加强监督”等手段提高学习效果，做到保质保量地完成学习任务。

学习贯彻精神，要大力发扬理论联系实际的学风。这是学习和贯彻精神的根本保证，只有学以致用，坚持用精神指导实践，同时在实践中不断加深对精神的理解，才能真正把精神落到实处。真正将“科学发展观”重要思想所提出的“人民群众的根本利益”落实在为人民服务的工作实践当中。报告提出“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”深化改革要做到“三个坚决”即“一切妨碍发展的观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和规定都要改变，一切影响发展的体制弊端都要坚持革除”。本职要坚决遵循这些教导，认真研究社会主义市场经济条件下本职发展规律，不畏艰险，解放思想，实事求是，与时俱进，开创进取。

报告中提出要加强党性修养、廉洁从政、理论学习和实践锻炼，全面提高自身的素质。这为我们新时期的队伍建设明确了方向，指明了道路。要求我们按照报告中提出的目标，不断的学习、学习、再学习。通过学习准备、落实贯彻和总结提升三个阶段性工作，进一步完善我们的工作目标、任务、思路，强化我们的法律法规、政策措施，从思想上改变工作作风和精神面貌。紧紧围绕“六个方面的重点教育”，切实提高全体队伍的整体素质。只有这样，我们才能适应当前经济的发展要求，才能使工作水平上一个新台阶，为开创本职工作的新局面奠定基础。

党的报告第七节关于民生的诸多问题中第一段就提到教育。“努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的 2

基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”

党的十八届三中全会，于2017年11月9日至12日在北京胜利召开。全会听取和讨论了受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会公报高-瞻远瞩，继往开来，不但承继了35年来改革开放的历史逻辑，又有新的视角和立意。尤其是全会指出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。”

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可以看出经济体制改革仍是重中之重，是龙头，说明发展才是核心问题。其核心思想是解决政府和市场的关系，提法跟过去不同，原来市场是基础性作用，是铺垫，现在是决定性作用，是市场说了算。政府职能作为市场秩序的维护者、守夜人，更符合市场关系。由此我想到，中国共-产-党带领全国各族人民共同治理大中国必须始终坚持党的基本路线。党章规定：中国共-产-党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民

主文明和-谐的社会主义现代化国家而奋斗。这是中国共-产-党第十八次全国代表大会于2012年11月14日通过的《中国共-产-党章程》新的规定。概括起来就是"一个中心、两个基本点"。党的基本路线，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体，须臾不可偏离、丝毫不可偏废，必须全面坚持、一以贯之。

党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，任何时候都决不能动摇。否则其他改革都不能得到很好的保障，甚至一旦偏废于此就有可能让改革进度甚至方向得不到掌控。就真的会失去最最基础的力量的支持。引起中国历史上新的翻天覆地的具有很多不确定性的革命。当那时，普通百姓又要处在水深火热之中，又要苦苦探寻救国之路，又要在发展与倒退中反复，而现在经济发展了，人民受益了，并且一直受益下去，党的执政地位就在大中国的各个角落得到认可，得到维护，不容任何反党、反-社-会，破坏今天来之不易的各个方面都取得历史性，阶段性重大发展成果的大好局面。

党的理论一直在实践中发展，在发展中创新，一直保持对中国特色社会主义制度的前瞻性的高度敏感，并善于总结发展实践中的经验教训，意在总结出其中的客观规律，并及时的上升到国家意志来指导中国的发展实践。相信中国的未来会更美好，只要我们都不懈努力。

党的十八届三中全会的胜利召开，是全党和全国各族人民政治生活中的一件大事。本次全会是在中国全面深化改革的关键时刻召开的

一次具有重大历史意义的会议，将为中国未来发展绘就新的路线图。这次“关键性会议”，将提出综合改革方案，就全面深化改革进行总体部署。因此，作为一名教师党员，深入学习领会全会精神，是当前和今后一个时期的首要政治任务。

公报教育领域的改革，描述为“人民最关心最直接最现实的利益问题”，三个“最”完全体现了党对教育事业发展的关怀，表明了对民生问题的持续关注，更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。公报中在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，注重创新的模式转变。

通过学习，我深刻体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕和十八届三中全会精神和要求，把思想和行动统一到中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。

1.学习贯彻全会精神，深深感到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，发扬求真务实作风，积极参加课程改革。在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。作为教师，必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。学校是传播文明的场所，教师是播种文明的使者，在教育教学实践中，教师要做到文明执教。育人为本，是学校办学的宗旨，是教育教学质量的关键所在。尊重和

关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚情操引导学生，就一定能提高学生的思想道德素质，帮助学生成人成才。

2.教育关系学生的未来，系民族兴衰和国家存亡。要克服急躁情绪，从细微处做起，从点滴做起，用赏识的眼光看学生。对待学生有耐心，特别对于问题生，要开启他们沉重的心扉，给予改过机会，用发展的眼光看人，帮助学生树立自信心，精心营造和优化育人环境。教师要有堪为人师的人格和品德，有着对学生无私的爱心。

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3.加强师德修养。树立良好师德形象，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师，要淡泊名利，甘为人梯，把毕生献给党的教育事业。让我们一起为年轻的生命多注入一些激-情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界---带着对生命的了知、洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子般去发现和唤醒生命的潜能，潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱。

4.在教育教学工作中，坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和-谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成。落实到工作中，就是进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上严以律己，认真履职，注重落实，切实有效地上好每一节课，关注每一个学生的健康成长、全面发展。

党校研修班学结2017-02-28 15:52 | #2楼

2011年7月17日开始的福建省哲学社会科学教学科研骨干研修班在不知不觉中落下了帷幕。我有幸参加了为期两周的学习。这短短的两周时间使我受益匪浅。不仅聆听了各位教授深入浅出的理论宣讲，而且还通过与来自各高校的教学科研骨干的交流与探讨获得了深刻的启发与认识。下面我想就社会主义理论体系的一些问题谈谈自己的一些心得体会。

“中国特色社会主义理论体系”,是十七大提出的新概念,是总结十一届三中全会以来我们党的一系列创新成果提出的重要概念。

中国的社会主义,真正具有“中国特色”,始于党的十一届三中全会召开以后的改革开放。在中国大地上逐步推开的体制改革,是对苏联模式的否定。是改革,使我国的社会主义真正具有了“中国特色”:公有制为主体,多种所有制经济共同发展,非公有制经济成为国民经济的重要组成部分;按劳分配为主,多种分配方式并存,生产要素按照贡献参与分配成为一条原则;市场经济与社会主义基本制度相结合,以市场为基础进行资源配置的社会主义市场经济取代传统计划经济。这种独具特色的社会主义,不但在马克思主义经典著作中看不到,在以往的现实中也是找不到的。改革开放开辟了中国特色社会主义道路。近几年来,随着经济关系和社会阶层的多元化,对中国今后举什么旗、走什么路的问题展开了学术讨论,也发生了意见分歧。

党的十七大把邓-小-平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想整合为“中国特色社会主义理论体系”一个概念,但这一“整合”决不是三大理论现有内容的简单相加。按照十七大报告的说法,中国特色社会主义理论体系是一个“科学理论体系”。这个“科学理论体系”的框架应该是怎样的,或怎样构建“科学理论体系”的框架,是理论界正在思考的一个重要问题。“整合”各自成为体系的三大理论于一体的难点在于,如何做到既避免相互之间在现有理论内容表述方面事实上的重复,能够体现同一问题阐述的理论逻辑,又不抹煞各部分的时代特征和独特的理论内涵,以更好地体现相互之间“既一脉相承,又与时俱进”的关系。

十七大之前有一段时间,在宣传解释上常常给人造成一种印象:邓-小-平理论是一个科学体系,“三个代表”重要思想又是一个科学体系,科学发展观也是一个科学体系。这种“三个体系”的说法,没有阐明它们同属于一个理论体系即“中国特色社会主义理论体系”,同属于一个认识飞跃即马克思主义基本原理和中国具体实际相结合所产生的以“什么是社会主义,怎样建设社会主义”以及其中包括的“建设一个什么样的党,怎样建设这样的党”、“要一种怎样的发展,怎样实现这种发展”为主题的新的飞跃。我理解:邓-小-平理论是“中国特色社会主义理论体系”的“原创形态”、“三个代表”重要思想是这一理论的“继发形态”,而科学发展观则是这一理论的最新成果,而十七大论述的“中国特色社会主义理论体系”正是对这前后相继的三个形态的一次大“整合”。

十七大报告已经为我们构建中国特色社会主义理论体系的框架提供了基本线索。十七大报告在强调“新时期最突出的标志是与时俱进”时指出:“我们党坚持马克思主义的思想路线,不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题,不断推进马克思主义中国化”。实际上,邓-小-平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,就是在分别探索和回答这三个根本问题的基础上创立的。科学回答三大根本问题,是中国特色社会主义理论体系三个部分各自最突出的理论贡献,也是最能体现三个部分独特理论价值和实践价值的根本标志。所以,依据对这三大根本问题的回答形成的基本观点来构建中国特色社会主义理论体系的基本框架,既有利于把三大理论之间继承和发展的关系梳理得更加清楚,使理论线条更加清晰,又不失各自特色,把历史和逻辑很好地统一起来。

中国特色社会主义理论体系的基本框架：概括为“三五六体系”（仅供参考） “三大板块”：

十七大报告指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓-小-平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”。

第一大板块：邓-小-平理论。

内涵——邓-小-平理论是以建设中国特色社会主义为主题的理论。十五大报告指出：“邓-小-平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段”。主要内容：即1992年10月党的十四大报告概括的九个方面：关于社会主 2

义发展道路；关于社会主义发展阶段；关于社会主义根本任务——发展经济；关于社会主义发展动力——深化改革；关于社会主义外部条件——对外开放；关于社会主义政治保证——四项基本原则；关于社会主义战略步骤——三步走战略；关于社会主义领导力量和依靠力量；关于“一国两制”、和平统一祖国。主要观点：邓-小-平：“改革是中国的第二次革命”；邓-小-平：“发展是硬道理”；邓-小-平：“和平和发展是当今世界两大主题”；邓-小-平：“两手抓，两手都要硬”；邓-小-平：“三个有利于”标准；邓-小-平：“一国两制”、“和平统一祖国”；邓-小-平：关于“两个大局”；等等。着重回答和解决的基本问题：什么是社会主义、怎样建设社会主义。

第二大板块：“三个代表”重要思想。

内涵---“三个代表”重要思想是围绕建设中国特色社会主义这一主题继续探索中国特色社会主义道路的理论，是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓-小-平理论的继承和发展，是加强和改进党的建设，推进中国特色社会主义建设和发展的强大理论武器，是中国共-产-党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。党的十六大报告指出：“始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益”，它涉及生产力与生产关系、经济基础与上层建筑，是一个完整的科学体系。主要观点：江-泽-民：实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；江-泽-民：“发展是党执政兴国的第一要务”；江-泽-民：“全面建设小康社会”；江-泽-民：坚持和完善社会主义基本经济制度、基本政治制度、基本分配制度；江-泽-民：实施西部大开发，促进区域经济协调发展；江-泽-民：“立党为公、执政为民”；江-泽-民：“治国必先治党，治党务必从严”；江-泽-民：“讲学习、讲政治、讲正气”。着重回答和解决的基本问题：建设什么样的党、怎样建设党。

第三大板块：科学发展观。

内涵--- 科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法-论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。主要观点：胡-锦-涛：“以人为本，全面协调可

持续发展”；胡-锦-涛：“构建社会主义和-谐社会”；胡-锦-涛：“建设社会主义新农村”；胡-锦-涛：“建设创新型国家”；胡-锦-涛：“树立社会主义荣辱观”；胡-锦-涛：“加强党的执政能力建设和先进性建设”；胡-锦-涛：建设社会主义核心价值体系；胡-锦-涛：十六届三中全会“五个统筹”→十七大“八个统筹”；胡-锦-涛：“和-谐发展”、“和平发展”、“和平崛起”。着重回答和解决的基本问题：实现什么样的发展、怎样发展。

“五大理论”：

第一大理论：社会主义初级阶段理论。

内涵：到底什么是“初级阶段”？存在不同看法：有人说初级阶段提法不科学；也有人说初级阶段定位不准确，让人摸不到头脑；也有人说这个提法是一种倒退；甚至有人根本拒绝它的存在，说实际上并不存在初级阶段的理论，初级阶段只是邓-小-平偶尔使用的一个词儿，他自己使用这个词总共也没有几次，不过是一些研究者硬把它放进邓-小-平理论的。这些观点毫无疑问是错误的。何谓社会主义初级阶段？十三大报告指出：“社会主义初级阶段包括两层涵义，其一是我国已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能脱离社会主义；其二是我国社会主义还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。”这个定义，第一层涵义是定性，第二层涵义是定量、定发展阶段。主要观点：邓-小-平：“党的基本路线一百年不动摇”；邓-小-平：“要警惕右，但主要是防止‘左’”。重要论述：邓-小-平：“我国最大实际，最基本国情，就是处在社会主义初级阶段”，“一切从实际出发，就是要从这个最大的实际出发，根据这个实际来制订规划”（《邓-小-平文选》第三卷，第252页）江-泽-民：我国“最大的实际就是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。我们制定路线方针政策时，必须以这个最大的实际为根本依据”（《江-泽-民文选》第二卷，第95页）胡-锦-涛：十七大报告：“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。”

第二大理论：社会主义本质理论。

内涵：邓-小-平“南巡讲话”指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。（《邓-小-平文选》第3卷，第373页）主要观点：邓-小-平：“社会主义的优越性归根到底要体现在它

的生产力比资本主义发展得更快一些、更高一些，并且在这个基础上改善人民的物质文化生活”；邓-小-平：“社会主义的根本任务是大力发展生产力”；邓-小-平：“贫穷不是社会主义，发展太慢也不是社会主义” 。

第三大理论：社会主义改革开放理论。

内涵：社会主义经济体制改革——建立和完善社会主义市场经济体制；社会主义政治体制改革——扩大和发展社会主义民-主政治；社会主义文化体制改革——推进社会主义文化事业大繁荣大发展。主要观点：邓-小-平：“革命是解放生产力，改革也是解放生产力”；邓-小-平：“经济体制改革是必由之路”；邓-小-平：“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条”；邓-小-平：“改革开放是社会主义发展的动力”；邓-小-平：“不搞政治体制改革，经济体制改革也搞不通”。

第四大理论：社会主义市场经济理论。

内涵：一是市场配置资源起基础性作用；二是企业是市场主体；三是建立现代企业制度；四是建构发达完善的市场体系；五是市场微观运行，政府宏观调控；六是法制化市场管理——法制经济、规范经济。主要观点：邓-小-平：“计划多一点，还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别”，“计划与市场都是经济手段”。十五大报告指出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。邓-小-平：“鼓励一部分地区、一部分人先富起来，先富帮后富，最终达到共同富裕的目的。”

第五大理论：社会主义发展战略理论。

内涵：关于建设高度民-主文明富强的社会主义现代化国家；关于全面建设小康社会的战略；关于构建社会主义和-谐社会的战略；关于建设社会主义精神文明的战略；关于社会主义国防建设与军队现代化建设的战略；关于社会主义国家执政党建设的战略；关于社会主义全面发展和人的自由发展的战略；关于中国和平崛起、和平发展的战略；关于构建和-谐世界的战略。发展是硬道理。据学者粗略统计，在《邓-小-平文选》中，“发展”这个词，一共用了1066次，其中第一卷191次，第二卷317次，第三卷558次。第三卷全书28.8万字，这就是说，该卷平均每516字就有一个“发展”。主要观点：邓-小-平：“坚持独立自主的和平外交方针”；邓-小-平：“不当头，不称霸”，“永远站在第三世界国家一边”；江-泽-民：

全面建设小康社会；胡-锦-涛：“构建社会主义和-谐社会”、“树立社会主义荣辱观”、“建设和-谐世界”。

“六大内容”：（1）一个主题：发展——科学发展、和-谐发展、和平发展；

（2）一个灵魂：解放思想、实事求是、与时俱进；（3）一个核心：以人为本——全心全意为人民服务；（4）一个目标：社会主义现代化国家；（5）一条路线：“一个中心、两个基本点”；（6）一条方针：独立自主的和平外交方针。

要把中国特色社会主义理论体系放在马克思主义和科学社会主义这个大理论框架里来学习、理解和掌握。20世纪九十年代以来，在经历了苏东巨变之后马克思主义的科学性在西方世界却愈益得到承认。西方世界对马克思和马克思主义的兴趣不断升温。马克思主义对资本主义本质的批判和揭露是正确的，科学的理论能够征服人心。马克思思想的当代意义，就在于其对“当代问题”的穿透力和辨析力，当今诸多社会矛盾重新激起了人们研究马克思主义的热情。马克思主义没有过时，依然具有无比强大的生命力。（2）马克思主义关于消灭剥削和压迫等一切不公正社会制度、实现全人类的解放和幸福的学说，代表了整个人类进步的理想和信念。（3）马克思、恩格斯高尚的人格具有永恒的魅力。

“马克思主义中国化的理论体系”和“中国特色社会主义理论体系”是两个截然不同而又关系密切的概念。（1）二者的内涵和实质不同。马克思主义中国化的理论体系是马克思主义基本原理在中国革命、建设和改革的不同历史阶段,与中国的具体实际相结合而产生的各个理论成果的组合,它包括毛泽东思想、邓-小-平理论、“三个代表”重要思想和今天正在大力倡导的科学发展观、社会主义和-谐社会等。这些一脉相承,又与时俱进的理论成果,既包括哲学层面的世界观、方法-论,也包括对于中国不同历史阶段主要社会任务的唯物主义的理论解释,还包括对整个社会未来发展方向的整体规划。其实质是马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义在中国的本土化。中国特色社会主义理论体系则是社会主义改造基本完成之后,中国共-产-党针对如何在中国建设社会主义这一命题而提出的一系列理论的组合,它包括邓-小-平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等。并进一步概括出中国特色社会主义的领导核心、依靠力量、根本任务、前进道路最终目标、实现方式以及中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会、国防、科技等各方面的保障措施等。其实质是马克思主义的科学社会主义理论在中国的本土

化。（2）二者提出的历史背景不同。马克思主义中国化的本质是西方文明的本土化,这一历史进程从马克思主义传入中国的那一刻就已经自发开始了。但是马克思主义中国化的理论自觉则是中国共-产-党经过了数次教条主义的危害后才开始的。1938年10月,毛泽东在六届六中全会上作的报告中正式提出了“马克思主义中国化”主张。中国特色社会主义思想体系则是十一届三中全会以后,在否定“文-化-大-革-命”,实行改革开放成为全党的共识,面对如何在中国建设社会主义这样一个重大实践课题的基础上发展起来的。（3）二者在中国共-产-党的理论体系中的侧重点不同。马克思主义中国化的理论体系和中国特色社会主义理论体系都是中共的指导思想,但在中共的理论体系中的侧重点有所不同。主要表现在:马克思主义中国化的理论体系是中共意识形态的核心部分,注重整体性和理论性;中国特色社会主义理论体系则是中共意识形态中与当前社会主要任务相关的重要组成部分,注重普及性和实践性。前者强调马克思主义作为一种指导思想在中国的具体化,它的结果是一种理论形态,后者侧重的是马克思主义的一个组成部分——科学社会主义如何在中国具体化,它的结果是一种实实在在的物质变动和社会变革。

江-泽-民同志指出：“对待马克思主义，有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题”。“一定要以改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”。中国特色社会主义理论体系，是包括邓-小-平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化的最新成果。中国特色社会主义理论体系的主要精髓在于改革、发展、创新，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新是其活的灵魂。深入学习中国特色社会主义理论体系，领会其精神实质，把握其科学内涵，理清其逻辑关系，对于我们坚持以邓-小-平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，推动中国特色社会主义事业向前发展，具有重大意义。据此，要求我们必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持深化改革开放，不断紧跟时代潮流，开拓创新，在中国特色社会主义道路上继续阔步前进。

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