人才培养方案简介

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人才培养方案简介

一、编制人才培养方案的指导思想和原则：

人才培养方案简介

1、以“市场需求为导向”作为我院人才培养方案的指导思想。突出高职教育的职业性、应用性、实践性，体现我院人才培养方案的前瞻性和整合动态性的特色，课程体系从分析职业岗位群的任务工作过程以及对人才素质和能力入手，探索开发学习领域的课程体系。

2、体现培养人才的“素质为先·能力为本”的教育思想。本院对学生实行“素质测评”和“学生职业技能测评”两条既平行又渗透的教育体系，全面地反映学生综合素质及专业技能的总体表现，并坚持三年不断线，最后学生取得综合素质操行分、学业分、职业资格三项合格证毕业（另附学生操行素质测评、职业技能测评和学生操行素质评测实施方案）。

3、为积极探索有我院特色的工学结合人才培养模式，本院实行“三学制”教育计划。本院从2011级开始试行“三学期制”，一学年中有两个“学习学期”（包括课内实践），一个“实践学期”。原则上第一学年的“实践学期”为职业体验期，第二学年的“实践学期”为专业实习期，第三学年从“实践学期”至毕业为“顶岗实习”的预就业学期。

4、为体现“育人为本·以就业及职业发展为导向”思想，本院提出“大专业”思想，在教学计划中除设置职业核心技术的多个模块课程外，还设置有职业技术拓展课和职业可持续发展课，同时将相关创业教育的课程列入选修模块的必修或限修课程中，约占8学分（视不同专业而定）。

5、本院人才培养教学改革体现“八化”即“双教一体化”、“双证一体化”、“培养目标能力化”、“学生素质职业化”、“课程整合优化”、“考试考核综合化”、“教学模块化”、“育人方法手段多样化”。

6、“公共课”担负起学生综合素质培养教育的主渠道的任务，为突出其功

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能，体现我院提出的“大德育”思想，特将原“公共课”拓宽为“综合素质课”，形成以社科基础部、学工处、辅导员队伍为主渠道，各教学系部共同参与学生德育教育的工作体系，全员，全方位，全过程地担负起学生素质教育和学生工作的任务，积极构建多种形式的学生主动参与的互动教育的平台和机制，实现人人成才的教育目标。

二、专业的社会需求

（一）专业行业背景及预测

（二）专业人才的市场需求及预测

三、职业面向或就业的岗位群

职业面向（如，面向区域。。。。。。面向行业）；就业的岗位群（，如，市场营销专业就业岗位群，主要有：销售主管、区域市场主管、市场调研主管、客户服务主管、市场策划主管、公共关系主管等）

四、职业岗位群及人才培养总体规格

（1）核心岗位及相关岗位群描述

（根据高职人才定位，描述本专业培养高素质技术人才能从什么岗位起点，将来发展能提升至什么岗位）

（2）人才培养对职业能力的总体要求

1、社会能力（根据个专业特点和岗位群要求提出）

如人际交流能力，与人共事能力，竞争能力、应变能力、职业道德，抗挫能力，目标设定与执行能力等。

2、专业能力（根据岗位群和专业特点提出）职业生涯规划能力、分析能力、解决问题能力等。

3、发展能力（根据岗位群和专业特点提出）

如实践能力、独立学习能力、获取新知识和信息能力、创新能力等。

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五、培养目标包括以下几方面内容：

1、服务方向；（面向行业或行业或企业的基层第一线生产技术管理工作） 2、综合素质；（包括思想职业道德、心身健康、创新能力等） 3、文化知识基础基础；掌握（专业基础知识）

4、具备_（专业技术能力）________、__________、__________职业岗位群高技能的复合型应用人才。

5、毕业后具有较强的专业就业能力，能适应跨专业就业，还初步具备自主创业的能力。

六、毕业资格与要求（一）完成学分和学习成绩要求（二）操作与素质测评合格（三）获取职业资格证书情况

*每个专业学生至少获取1本主要的职业资格证，如，会计专业要获得“会计从业资格证”。为了鼓励学生获取相关职业资格证，实行学分奖励制度，即每考取一本与学生所学专业相关的职业资格证书，可以替代2个学分的选修课。

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七、以工作过程导向构建课程体系的开发设计（一）岗位群工作任务和工作过程（工作领域）

（二）职业能力概述及学习领域

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（三）课程类别及学时分配（表1）

（四）（课程分配表2）

注：

1、实行“三学期制”必定压缩理论学习时间，必须以工作导向进行课程体系改革，取舍或整合课程或内容，不能简单的缩减学时。

2、“实习学期”要尽可能做到“做·讲·学”一体化教学，特别职业技术核心课程，计划表中“一体化”教学的课程以“△”符号表示。

3、聘有实践经验的企（行）业专家到校讲课（包括讲座），以“※”符号表示。

4、职业技术核心课程前添加“·”符号表示。

5、本院规定五方面学习和测评三年不断线，即素质教育和操行素质测评、创业就业教育和测评、技能培训测评、外语学习和应用测评、计算机学习和应用测评在教学计划中要体现出来。

6、设计教学计划时，要求完成135-140学分，总学时2300-2500学时；理论教学实践之比为1:1，也可适当加重实践教学比重；体现以生为本，加大选修课的比例，职业技术拓展课、选修课的学时，可以在15%左右；评定学生学习成绩、平时成绩（如小组学习讨论、作业、作品、技能竞赛、测验成绩等）占60%（其中作业占20%），期考占40%；技能考试成绩占60%；笔试成绩占40%；在实践学期的成绩考核中，加重企（行）业对学生表现考核成绩占的比例。

7、综合实践环节按一天 6 学时，一周 30 学时计。八、教师团队

1、专业带头人（我院符合条件的专任教师或常驻我院聘任的符合条件的外聘教师）

2、骨干教师（有中级职称以上老师）

3、“双师素质”教师（我院评聘的‘双师素质’教师）

4、“双师结构”教师，即外聘教师不低于任课教师总比例30%（外聘教师按

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照学院外聘教师考核管理办法进行聘任管理）

九、实践教学

1、校内实训教学条件（包括课内实践，如实验室、一体化教室、专业实训等）

2、校外实践教学条件 3、专业实践教学安排表

1、项目：如实验、课程实习、技能训练竞赛、实践学期等。

2、形式：如情景模拟、案例分析、方案设计、跟班实习、顶岗实习等。 3、地点：如校内实验室、一体化教室、校内实训基地、校外实习基地。 4、时间：如学期、周、学时。

5、考核：如作品、设计、分析、演示、生产性操作等。十、职业核心技术课程描述（简介）

1、课程名称、学分、学时 2、开设学期 3、课程目标 4、教学主要内容

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5、教学建议教学方法考核方式教学条件师资 6、课程特色十一、规章制度

1、学分制相关制度 2、选课制、重修制等制度3、学籍管理制度 4、实验室管理制度 5、校企合作管理制度 6、一体化教室管理制度 7、实训基地管理制度 8、学生工作教育管理制度9、学生顶岗实习管理制度10、教研业务学习制度 11、教学运行监控如：听课制度

评教评学期中检查学生教学信息员制

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广西经济职业学院 2011年8月5日

汉语专业人才培养方案2017-01-03 16:16 | #2楼

一、专业介绍：

本专业立足河北，面向全国，努力培养学生的开放思维和比较视野，使学生成为既具有扎实的汉语言文学教育教学理论-功底又具备较强实践能力的应用型高级专门人才。本专业师资力量雄厚，具有教授副教授以上职称教师占本专业教师队伍的44% ；研究生以上学历的教师占本专业教师队伍的44% 。另外本专业配备有完备的图书资源，现有与本专业相关的图书23万余册，图书馆、资料室订有与本专业相关的中外文期刊数百种。

二、培养目标：

本专业培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。

三、培养规格：

本专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1. 掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2. 掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3. 具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4. 了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5. 了解本学科的前沿成就和发展前景；

6. 能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

7．具有较高的人文素养和业务创新能力。

四、办学层次、形式、学制

层次：专科

形式：函授

学制：2年

五、课程体系及学分学时分配表一：专业基础课

表二：专业必修课

六、主要课程简介

【课程名称】现代汉语【课程类别】专业基础课

【课程简介】主要内容包括现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等部分。要求学生系统掌握现代汉语基础知识和基础理论，能够熟练地运用现代汉语的规律，正确地分析现代汉语各种语言现象，提高语言表达能力，为今后从事语文教学和汉语研究工作打下基础。【先修课程】无【主要参考书】

1、《现代汉语基础》第一版陆俭明北京线装书局 2000年

2、《现代汉语语法研究教程》第一版陆俭明北京大学出版社 2003年

【课程名称】古代汉语

【课程类别】专业基础课

【课程简介】分通论和文选两部分。通论部分讲授工具书使用、文字、音韵、词汇、语法、训诂和古代文化等知识，以达到理性认识的高度。文选部分讲读古代典范性的语言材料，以丰富感性认识；通过对古代汉语基础知识和文选的讲授，培养学生阅读与分析文言文的能力。

【先修课程】无

【主要参考书】

1、《汉语史稿》第一版王力中华书局 1980年

2、《中国古代语言学史》第一版何九盈广东教育出版社 2000 年

【课程名称】文学概论

【课程类别】专业基础课

【课程简介】本课程以马克思主义文艺理论为原则导向，结合中国古代文论和西方文论，深入地阐述了文学的基本概念与理论，在以文学四要素（世界、作家、作品、读者）为逻辑起点的基础上，从文学本质论（包括文学活动的美学意义、构成及发生与发展、文学活动的审美意识形态）、文学创作论（包括精神生产的特质、文学创造的过程和原则）、作品构成论（包括文学作品的类型、体裁、审美形态及风格特征）和文学接受论（包括读者的接受过程、审美主客体的关系及文学批评）四个方面构建文学理论的完整体系，并予以系统地讲授。

【先修课程】无

【主要参考书】

1、《文学理论的基本问题》第一版陶东风北京大学出版社，2004年。

2、《西方文艺理论名著选编》，第二版伍蠡甫北京大学出版社 1987年

【课程名称】基础写作

【课程类别】专业基础课

【课程简介】本课程包括三个方面的内容：一是讲授写作的基本理论，这一部分为写作能力的综合训练。有观察、感受、发现、思维、语言应用等诸能力的认识与掌握。二是常见文体的写作技能技巧训练，内容有新闻、散文、诗歌、小说、等。三是写作教学论，内容有中学作文教学的原理和电脑写作教学。通过全面

的、系统的、科学的讲授和写作实践训练，使学生在理论和实践相结合的基础上，提高写作能力。

【先修课程】无

【主要参考书】

1、《现代写作学新稿》第一版牛炳文、刘绍本学苑出版社 2001年

2、《普通写作学教程》第一版路德庆高等教育出版社 2001年