航空机电设备维修专业人才培养方案

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航空机电设备维修专业人才培养方案

一、学制

航空机电设备维修专业人才培养方案

1、招生对象：普通高中毕业生、优秀中职毕业生

2、学习期限：三年

二、培养目标与就业面向

1.培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应生产和管理第一线需要的，德、智、体、美全面发展，掌握航空机电设备维修专业必备的基础理论和专门知识，具有创新意识和较强工作能力，能在现代化生产第一线，运用基本工程理论知识，进行航空器维修保养、航空部件维修、航空材料管理、企业资料管理的专科学历层次的高等技术应用性人才。

2.就业面向

本专业的毕业生主要面向航空公司机务部门、各飞机维修及航空材料供应企业等从事飞机检测、维护、保养、修理等方面的技术与管理工作。

三、培养规格

1、知识结构

⑴具有必要的人文、社科知识和法律知识；

⑵掌握必备的工程技术基础知识和专业技术基础理论；

⑶系统掌握飞机的机械及电气设备的结构与性能和技术标准规范等方面的知识；

⑷ 系统掌握飞机机翼、尾翼及各舵面的空气动力学特点；

⑸ 初步掌握飞机维修企业管理知识；

⑹具有进一步学习和发展的知识基础。

2、能力结构

⑴具备机械加工、钳工、钣金、铆接及航空复合材料成型等方面的基本技能；

⑵正确掌握有关工具与量具的功能和使用，能够操作常规飞机保修设备和现代化电脑检测诊断设备；

⑶能够正确进行飞机维护作业；

⑷ 具备认识和掌握其它航空新技术的能力；

⑸ 具备考取民用航空基础执照的基本能力。

3、素质要求：

⑴热爱祖国，树立正确的人生观和世界观，努力学习毛泽东思想、邓-小-平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，

⑵树立良好的社会公德和职业道德，遵纪守法，具有良好的思想道德素质和良好的与人沟通能力和团队合作精神。

⑶养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识，具有顾全大局、吃苦耐劳、艰苦奋斗、乐于奉献的精业精神和责任感，具有良好的职业道德。

⑷具有一定的人文社会科学知识，养成文明的行为习惯和自尊、自强、自爱、守时、守信的优良品质；养成文明的礼仪，健康高雅的审美情趣，努力塑造现代绅士和淑女。

⑸了解体育运动和卫生保健基本知识，掌握科学锻炼身体的基本

技能，养成锻炼身体的良好习惯，要求达到国家大学生体育合格标准；了解心理学和心理卫生健康的基本知识，具有较强的心理适应能力，能正确处理自身的理性、情感、意志方面的矛盾，有克服困难的信心和决心，具有健全的意志品质；

⑹掌握与职业（岗位）有关的专业理论和专业技能，具有热爱本职工作和尽职尽责的职业道德；具有较快适应生产、管理第一线岗位需要的实际工作能力；具有创新精神和自学发展的能力。

四．专业主干课程的教学目标和主要内容

1、机械制图与计算机绘图

教学目标：

主要内容：

2、机械工程基础

教学目标：

主要内容：

3、电工基础

教学目标：

主要内容：

4、电子技术基础

教学目标：

5、专业英语

教学目标：

6、空气动力学与飞行原理教学目标：主要内容： 7、航空电气与仪表教学目标：主要内容： 8、飞机结构与系统教学目标：主要内容： 9、飞机维护基础教学目标：主要内容： 10、飞机附件维修教学目标：主要内容： 11、钳工实习教学目标：主要内容： 12、铆接与钣金实训教学目标：主要内容：

13、拆装实训教学目标：主要内容： 14、岗前实习教学目标：主要内容：

四、教学进程计划

1、航空机电设备维修专业教学环节时间分配表

2、航空机电设备维修专业实践教学安排表

3、航空机电设备维修专业职业技能考证安排表

4、航空机电设备维修专业各教学环节比例分配表

5、航空机电设备维修专业课程教学安排表

机电设备维修与管理专业人才培养方案2017-01-03 10:47 | #2楼

一、专业名称

机电设备维修与管理

二、招生对象

普通高中毕业生和相当于高中同等学历的学生

三、学历与学制

专科三年

四、就业面向

主要就业岗位：机电设备操作员、设备维修员、设备管-理-员相关工作岗位：电气工程师、机制工艺师、机械设计师

发展工作岗位：经3-5年后可晋升为设备工段长、工程师等

五、培养目标与规格

培养目标：

培养拥护党的基本路线，适应机电设备维修与管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和初步能力，掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，从事机电设备的操作、安装、维护管理的高端技能型人才。培养规格：

1、毕业生具备的知识

（1）掌握高端技能型人才必须的语文、高等数学、英语、计算机文化基础等必要知识。

（2）掌握与职业基础技能相适应的机电设备维修与管理的基础知识。

（3）掌握与职业技术技能相适应的机电设备维修与管理专业知识，熟悉机电设备维修与管理的基本过程。

（4）了解机电设备维修与管理的新技术、新装备、现行行业标准等相关信息。

（5）掌握机电设备的安装调试、维护、管理等工作，并能处理设备安装、维护等工作过程技术问题。

2、毕业生具备的职业能力

（1）具有机电设备维修与管理专业技能。

（2）具有机电设备维修与管理过程的控制与管理能力。

（3）具备机电设备维修与管理检测与检验技能。

（4）具备机电设备维修与管理操作能力。

（5）具备一定的机电设备维修与管理技术管理能力和企业经营管理能力。

（6）具有一定的社交能力、营销能力、组织能力。

（7）具有一定的计算机应用和外语应用能力。

（8）具有至少一个职业资格证书。

3、毕业生具备的综合素质

（1）思想品德素质

热爱祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓-小-平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，具有科学的世界观和人生观，具有良好的社会责任感和法律意识、遵纪守法。

（2）文化素质

具有机电设备维修与管理专业必须的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。

（3）身心素质

具有健康的身体素质、心理素质，乐观的人生态度，谦逊礼貌和良好的文明言行；了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到大学生体质健康标准；讲究卫生，身体健康；能够处理突发事件。

（4）职业素质

具有从事机电设备维修与管理专业工作所必须的专业知识和专业技术应用能力；具有爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献、团结合作的职业道德素质；具有学习新技术与知识转移能力；具有适应社会经济发展的创新精神和创业能力；具有质量意识和市场意识。

六、职业证书

本专业毕业生需取得1-2份由人事与社会保障部门或行业（企业）颁发的以下中级证书：

1．国家职业资格证书：车工钳工；数控机床操作工（数控车工、数控铣工、加工中心操作工）；数控机床装调工、维修电工等。

2．国家职业技能培训证书（CETTIC）：数控工艺员。

3．软件企业认证证书：Creo、UG、Solidworks、Protel等。

七、课程体系与核心课程

按照工程过程系统化的思想，将岗位（群）实际工作，凝炼成典型工作，并将系列“典型工作”由难到易进行逆向排序，遵循职业成长规律和教育规律，将系列典型工作由易到难进行教学加工，形成课程体系。根据工作的相关性（非学科知识的相关性），围绕学生职业能力培养和职业素质养成，以典型工作为中心来整合相应的知识、技能和态度，组织课程内容，形成工作任务引领型课程。并以典型机电设备，如机床为载体，将企业工作流程与规范、先进的企业文化引入课程教学中，实现教学过程与工作过程融为一体，做到“教、学、做”合一，体现工学结合特色。

八、专业办学基本条件和教学建议

（一）专业教学团队

1．团队规模：按40人班级计算，专兼职教师20人，专任教师15人，兼职教师5人；老中青年龄比例为1∶3∶6。

2．专业带头人：熟悉机械制造技术及其应用，掌握高职教育基本规律、实践经验丰富、教学效果好，具有一定的行业企业影响力，具有相应职称和职业资格。

3．骨干教师：教学经验丰富，具有一定的机械制造从业经历，由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，专任教师主要完成公关基础课程、一体化专业技术课程教学，行业企业的兼职教师主要包括建材机械设备员、数控机床操作人员、维修工、车间工长、销售代表等，主要承担工学结合专业技术课程、专业拓展课程和选修课程教学。

（二）建设建议

1．通过校企合作保障专业教学团队建设效果和可持续发展。依靠校企双方的人力资源管理，通过校企双方互建“工作站”等方式，为教师提供工作条件和环境，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性。

2．重视专业教学团队的“双师”结构。以校企合作平台，专兼教师分工合作，共同参与专业人才培养方案开发、设计和实施。

3．采取双专业带头人。由学校专任教师和行业企业兼职教师共同担任专业带头人，学校专业带头人主要负责教学开发设计，制订团队建设规划和教师职业发展规划，进行团队管理；行业企业专业带头人主要负责及时跟踪技术发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平。

4．采取任务驱动的教师培养方式。根据专业建设发展规划，针对教师个体特点，将培训目的与工作任务相结合，提高专任教师的教学开发能力，通过企业锻炼积累实践经验，兼职教师则主要提升其执教能力，融入教学环境。

（三）教学设施 1．基本要求

（3）校外实训基地

根据专业人才培养需要和制造技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前制造技术应用的较高水平，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和《专业导论》课程教学提供条件，2家左右即可；另一类是以接受学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实制造工作岗位，并能保证一学期的有效工作时间，数量宜多，需要精心的教学设计和组织。

2．校内生产性实训基地建设建议

（1）根据本专业定位和发展规模制订建设规划，分阶段实施，在软硬件配

置和场地等方面留有适当的发展余地。

（2）可采取校企合作共建方式，实行企业主导或者学校主导的管理与运行模式。企业主导时，要保证教学计划的实施和效果，学校主导时，要保证训练环境的真实性和生产性。

（3）实训设备应符合目前多数企业制造技术应用现状，并以生产型设备为主，辅以适量教学型仪器，可充分发挥仿真软件的作用。

（4）工作人员或实训教师应与实训基地规模、学生规模匹配，并可开展生产、培训和技术服务。

3．教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

先进制造技术发展迅速，应依靠行业企业的兼职教师及时更新教学内容，充分利用丰富的网络专业教学资源，或根据学校行业特点建设教学资源，体现专业特色，有利于学生自主学习。

（四）手段与教学组织形式建议

专业人才培养应建立在校企合作基础之上，行业企业人员通过不同的方式参与人才培养工作，使人才培养的环境、过程、氛围等体现职业要素和产业特征。“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。

（五）考核建议

1．注重评价对学生的激励和调动作用。