专业人才培养的方案

一、专业名称（专业代码）

专业人才培养的方案

ＸＸ专业（ＸＸ）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、基本学制

三年

四、培养目标

ＸＸＸＸＸ。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

（一）职业素养

（二）专业知识和技能

七、主要接续专业

高职：ＸＸＸＸ

ＸＸＸＸ本科：ＸＸＸＸ

八、课程结构

图

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课、专业技能课和选修课。公共基础课包括德育课、文化课、计算机应用基础、体育与健康。专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课 1.专业核心课

2.专业（技能）方向课（1）XX方向

（2）XX方向

3.专业拓展课 4.综合实训 5.顶岗实习

十、教学时间安排

（一）基本要求 1.教学时间分配表

每学年52周，假期12周，学习时间40周，每学期按20周计算，周课时26节，学生在校2年，顶岗实习1年，总学时3186课时。

2.学分计算

课堂教学每18学时1学分，校内整周实训每周1.5学分，校外教学实习每周1学分，军训1学分，第三学年校外顶岗实习的第一学期28学分、第二学期

20学分。三年制总学分共180分。

（二）教学进程计划表

教学进程计划表

十一、教学实施

（一）教学要求ＸＸＸＸＸＸ（二）教学方法ＸＸＸＸＸＸ（二）教学管理ＸＸＸＸＸＸ

十二、教学评价

ＸＸＸＸＸＸ

十三、实训实习环境

本专业配备校内实训室和校外实训基地。（一）校内实训室

本专业校内实训室包括：理实一体美术基础实训室、电脑美术实训室、生产性实训室等实训室，主要设施数量见下表。

（二）校外实训基地ＸＸＸＸＸＸ

十四、专业师资

（一）师资配置要求

教学团队是人才培养方案得以顺利实施的关键。工作过程系统化课程体系的实施需要建立由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、企业技术专家与能工巧匠组成的专兼结合教学团队，其人员结构见下表。

专业带头人ＸＸＸＸＸＸ骨干教师ＸＸＸＸＸＸ双师型教师ＸＸＸＸＸＸ

企业技术专家与能工巧匠ＸＸＸＸＸＸ（二）师资持续培养提升

十五、其他

ＸＸＸＸＸＸ

专业人才培养方案2017-01-03 23:16 | #2楼

一、招生对象及学制

1．招生对象：

2．学制：

二、专业培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握×××专业必备知识，具备×××××等专业能力，具有较强的创新能力，服务于××××等行业的生产和管理第一线的高素质高级技能应用型人才。

三、人才培养需求分析

1．人才需求分析

2.职业岗位分析

本专业职业岗位群如表1-1-1所示

表1-1-1 ×××专业职业岗位群（行数不够，可以增加行）

3.职业资格证书

表1-1-2 ×××专业职业资格证书（行数不够，可以增加行）

四、人才培养规格

（一）素质结构 1.基本素质

2.职业素质

（二）能力结构 1.专业能力

2.方法能力

3.社会能力

（三）知识结构 1.基础知识

2.专业知识

（四）知识、能力、素质结构分析表

表1-2-1 ×××专业知识、能力、素质结构分析表（行数不够，可以增加行）

五、毕业要求

1.学业要求

2.证书要求（多证书的要注明是具备之几）

◆××××；

3.其他要求（没有的可以不写）

六、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计

（以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群，先分析典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。）

1．典型工作任务与职业能力分析

本专业对应的×个职业岗位的典型工作任务有：×××、×××、×××，典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-3-1。

表1-3-1 典型工作任务与职业能力分析表

②“职业能力”栏以D-进行编码，例如“D2-3”表示第2项典型工作任务对应的第3项职业能力。

2．专业学习领域核心课程设置

将典型工作任务的职业能力结合×××（专业名称）专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出×××、×××、×××等×个行动领域，转换成×门对应的学习领域核心课程。

专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表1-3-2。

表1-3-2 专业学习领域核心课程设置表

②“主要教学知识点”栏以“H-”进行编码，例如“H1-1”表示第1门专业核心课程中第1项主要教学知识点。

3．专业核心课程描述（按表1-3-2中的顺序，编号顺延）

表1-3-3 “×× ××”课程描述

表1-3-4 “×× ××”课程描述

4．专业核心课程学习情境总表

每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，

职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，×门专业核心课程的学习情境汇总表1-3-？

表1-3-？专业核心课程学习情境总表

七、专业教学进程表（第一、二学年教学安排请与五年制部本专业教学进程表对接）

1.专业教学进度安排表（见表1-4-1）

表1-4-1 专业教学进度安排表

1.表中的开设课程表示方法有五种：

纯实践性课程学时数以“周数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。例如“2W”表示该课程安排2周实践，按每周28学时计入总学时。

模块课程以“周学时*周数”表示，填在开课学期。例如“4*7W”表示该课程为每周4学时，授课7周。理论+实践一体化课程以“节数”表示，填在开课学期，并在备注栏内用“▲”标注。理论+实践一体化+纯实训课程，以“节数+周数”表示（“周数”是指纯实践周数），填在开课学期，并在备注栏内用“★”标注。例如“36+2W”表示一体化教学36学时，另有2周停课实训，并按每周28学时计入总学时。

讲座型课程以“※”表示，填在开课学期。

2.专业核心课程名称前添加以H开头的编号，与表1-3-2一致。

2.学时分配

学时分配见表1-4-2。

表1-4-2 学时分配表

八、专业师资的配置与要求

专业师资配置是以本专业在校生为每届×人（即每届×班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

（一）专业带头人的基本要求 1. 2. 3. 4.

（二）专任教师、兼职教师的配置与要求（见表1-5-1）。

表1-5-1 专任教师、兼职教师的配置与要求

九、实践教学条件配置与要求

教学条件配置与要求见表1-6-1。