中职数控专业人才培养方案

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中职数控专业人才培养方案

本专业人才培养方案适于三年中专（2+1）教学模式，为了更好的发挥中高职衔接作用，由株洲职业技术学院中专部机械教研室数控技术专业与株洲职业技术学院、航工业南方公司、株洲汽车齿轮责任有限公司等企业共同制订，以初三毕业或高中肄业生等为生源，并经专业建设指导委员会审定、学校批准在 2011级数控技术专业实施。

中职数控专业人才培养方案

主要编制人：

机械教研室梁碧芬教研室主任/讲师

郭红伟数控专业带头人/技师

何延刚数控专业教师/技师

中航工业南方公司：程璋新品试制中心主任/研究员级高级工程师

舒永健技师

株洲汽车齿轮责任有限公司：周志伟车间调度员/高级技师

李悦喜技师

审核：

株洲职业技术学院：张璐青系副主任/教授

欧阳波仪系主任/讲师

罗昊数控专业带头人/讲师

株洲职业技术学院中专部：刘任庆校长/副教授

刘平源副校长/副教授

刘松文教务科科长/副教授

中航工业南方公司：程璋新品试制中心主任/研究员级高级工程师

株洲汽车齿轮责任有限公司：张新跃主任/高工程师

2011数控技术专业人才培养方案

【专业名称】数控技术

【专业代码】051400

【招生对象】初中毕业生、高中肄业生

【办学层次】中专

【基本学制】2+1年

一、培养目标与人才培养规格

（一）培养目标

数控技术应用专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的，使教学改革少走弯路，贴近市场，沿着正确方向发展，进一步提升管理水平、提高教学质量、打造品牌专业，为此进行企业调研。找出在人才培养过程中存在的问题，加快教学改革步伐，提高教学质量，遵纪守法，诚实守信，爱岗敬业，品行端正，操行合格，团队合作精神较强；具有健康的体魄和良好的心理，社会适应性较强；掌握各种数控机械加工技术、能够独立的操作数控机床,加工中等程度的零件,具有较强的创新能力，能独立处理排除数控机床出现的简单故障,适应生产、企业生产管理、服务第一线需要的初、中级技术应用性人才。具有劳动部门或有关行业一种以上职业资格证书或技术等级证书。

（二）人才培养规格

1．职业岗位群

表1 职业岗位群及主要工作任务

2．人才培养规格

（1）专业能力：

识别数控设备常用英文指令

1) 、掌握数控设备中常用的指令的英文代号能力；

2) 、掌握数控设备报警信息指令的英文代号能力；

3) 、普通话的能力；

计算机操作与应用能力；

1) 、熟悉计算机的操作能力；

2) 、熟练使用办公软件及生活软件能力；

3) 、掌握对零件尺寸计算能力；

识图与绘图能力；

1) 、正确使用绘图工具能力；

2) 、熟悉机械制图国家标准能力；

3) 、正确识读复杂轴类零件零件能力；

4) 、正确绘制简单的轴类零件；

材料选用与热处理方法选择的能力；

1) 、正确认识常用材料的牌号、性能及用途能力；

2) 、正确认识常用材料的正火、退火、回火、表面淬火的热处理方法能力；量具的正确使用；

1) 、熟练游标卡尺的读数及操作方法能力；

2) 、熟练外、内径千分尺的读数及操作方法能力；

普通切削机床操作与维护能力；

1) 、熟练普通车床、铣床、磨床的操作方法能力；

2) 、掌握典型轴类零件车削加工及工艺分析能力；

3) 、掌握平面类零件铣削加工及工艺分析能力；

4) 、掌握车削刀具的认识及刃磨方法能力；

5) 、安全文明生产；

数控机床操作与日常维护能力；

1) 、熟练数控车床、铣床操作方法能力；

2) 、掌握典型轴类零件数车加工及工艺分析能力；

3) 、掌握平面类零件数铣加工及工艺分析能力；

4) 、掌握数控线切割加工及工艺分析能力；

5) 、掌握车削刀具的认识及刃磨方法能力；

6) 、安全文明生产；

7) 、数控机床日常维护方法能力；

CAD专业软件应用能力；

1) 、掌握轴类零件绘制、标注能力；

2) 、掌握二维类零件正确绘制能力；

数控加工程序编制及制造能力；

1) 、工件的装夹与对刀能力；

2) 、数控车床的操作能力；

3) 、数控车床与数控加工技术的认知能力；

4) 、刀具、量具的选择和使用能力；

5) 、切削液的选择和使用能力；

6) 、刀具参数的输入与调整能力；

7) 、数控车床一般故障现象分析能力；生产组织能力；

1) 、安全操作能力；

2) 、质量意识能力；

3) 、建立数控车床维护档案能力；

4) 、交接-班记录能力；

5) 、政治意识能力；

（2）方法能力：

自主学习获取信息的能力；

决策与规划的能力；

自我控制与管理的能力；评价执行结果的能力。（3）社会能力：

具有团队合作精神；善于发现问题、解决问题；踏实肯干、耐心细致、有责任心；思路清晰、独立性强；

诚信可靠、良好的沟通交流意识；绿色制造意识。

二、毕业标准

（二）取得证书条件

要求学生在校二年期间，考取必要的职业资格证，并鼓励学生考取多项职业资格证书。具体规定表3所示。

表2 在校期间学生考证相关要求

三、专业课程体系

（一）课程体系设计思路

数控专业课程体系开发经过岗位工作分析、典型工作任务与职业能力分析、专业学习

领域主干课程分析、专业教学进程设计等四个环节。遵循学生能力培养规律，把已经确定的人才培养目标按照典型工作任务来进行排序并整合成相应的课程或课程模块。

（二）工作任务与职业能力分析

表3 工作任务与职业能力分析表

2．专业学习领域主干课程分析

表4 专业学习领域主干课程分析表

四、专业教学进程安排

表5 专业教学进程安排表

五、专业师资的配置与要求

（一）专业带头人的基本要求

具有较高的中职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力；有较强的学术研究能力，尤其是应用技术开发能力、组织协调能力；能带领专业建设团队构建数控技术专业课程体系。侧重不同的职业岗位指向，即数控车工、数控铣工加工两个方向，计划培养2名专业带头人，负责制定数控专业人才培养方案和专业建设。（二）专任教师、兼职教师的配置与要求

表6 师资配置与要求

六、实践教学条件的配置与要求

表7 教学条件配置与要求

七、数控技术专业特色

以适应经济和社会发展需求为目标，以工学结合、校企合作培养专业技术应用能力和基本素质为主线，构建“宽基础、重应用”的人才培养模式。

我校建立专业改革与建设指导委员会，吸取设计、加工、企业管理各方面专家在专业改革中的意见，考虑到学生择业或以后转岗的需要，考虑了教学模式本身的可操作性，按照“工学结合、校企合作培养初、中级操作工及培养基本职业素养为主线”来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，构建了“宽基础、多方向、重应用”人才培养模式，并由此构建了独特的课程内容结构和教学体系，能满足社会快速发展的需求。

人才培养模式是复合教学环节，它是由教学环境、教学内容的设定、教师的教学方式与教学手段及教材的使用等教学环节组成。我系根据社会的需求及本系的实际教学条件，及时调整教学思路，改变传统教学方法与教学模式，根据企业录用人才的标准，科学地、合理地设置教学内容，满足了企业对数控技术专业人才的需求，并形成了独特的专业教学特色—一体化教学。

1、一体化教材的编写及使用

一体化教材是实施一体化教学的基础，它是学生获得系统知识、进行教学的主要资料，是学生进一步扩大知识领域的基础。编写一体化教材根据国家职业标准，按照理论“必需，够用为度”的原则，以本专业的工作内容为主线，理论与实践紧密联系；在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，专业知识紧密联系培养目标，加强技能与核心技能能力提高，以期达到国家职业技能鉴定标准和就要能力要求，使理论与实践教学融为一体。我校数控技术专业中《数控机床编程》课程采用一体化教材，其内容根据数控的结构和加工特点，分为数控车床、数控铣床二个教学模块，每个教学模块根据数控系统不同又分为三个子教学模块，整个教学内容既系统又完整，使理论和实践知识充分的结合。

2、一体化教师

一体化教师是实施一体化教学的前提，所谓一体化教师（双师型教师）是具备扎实的专业理论知识和过硬的操作技能，熟读相关的工艺标准，三者不可缺少，使课堂教学由单一化向多元化方向发展。我系把现有数控技术专业教师资源进行有效整合，一方面把理论知识深厚和技能操作水平高的教师，主要担任和操作技能联系比较密切的课程，主要研究金属加工方面的理论知识和技能知识，如《数控机床编程》等课程；另一方面把理论知识丰富和设备原理非常熟悉的教师，主要担任和操作技能联系不是非常密切的课程，主要研究数控机床的工作原理。培养教师在专业不同的方向发展，能使教师在工作中能得心应手，更好地发挥自己的教学潜能。我系以老带新，以传、帮、带方式带领年青教师实施一体化教学，我系在培养一体化教师探索出一条行之有效的途径。

3、一体化教学环境

一体化教学环境是实施一体化教学的必要条件，是实现教学场地与设备设施的一体化。我院在数控技术专业一体化教学基础建设上做了大的规划与投入，专业实训车间有数控车床加工车间1间、数控加工中心车间1间、普车加工车间1间和数控仿真机房1间，购置了大量先进的实训设备，教室和实训场地做了较大调整，打破了传统两者分离的布局方案，使两者充分结合，力争做到教学理念、教学设施设备与企业生产技术发展同步。我系承担各类技能培训任务和全省每届数控技能大赛，充分发挥我院一体化教学环境的作用。

4、一体化教学评估

成立专门的考核小组，对各个模块学习结束后进行考核和质量评估，定期安排教师进行考核，实行教考分离。主要对学生进行应知、应会、应答进行考核。专门组织学生问卷调查，及时了解和跟踪教学效果，定期举行教师座谈会了解教师对一体化教学的建议。

2015级数控技术专业五年一贯制人才培养方案2017-01-03 14:49 | #2楼

一、专业名称及代码

中职

专业名称：数控技术应用

专业代码：051400

高职

专业名称：数控技术

专业代码：580103

二、招生对象及学制

招生对象：初中毕业生

学制：全日制五年

三、毕业标准

1．学分要求。所修课程的成绩合格，高职部分应修满133.5学分。

2．职业资格证书要求。

CAD/CAM软件应用（中级及以上），数控加工类职业技能（中级）。

四、培养目标与人才规格

（一）培养目标

中职目标：

本专业对接机械制造业，培养具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，掌握本专业领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，达到数控技术应用中级工技能水平的生产第一线应用性技能人才。

高职目标：

本专业结合区域经济社会发展对人才的要求，对接浙南地区机电产品制造业，与机电产品制造企业合作，培养在现代制造领域从事数字化生产工艺设计、工装设计、程序编制和现场精密加工方面工作的高素质技能型专门人才。

（二）人才规格

五、职业范围与核心岗位

六、中高职职业能力分解表

七、课程结构

（一）中职课程

（二）高职课程

八、专业核心课程简介（一）制造工艺及设备方向

九、教学进程安排

（一）教学进程及时间分配表

注：1.核心课程在对应的栏中打“⊙”，核心课程必须进行统一命题的笔试；考试课程在对应的栏中打“※”，要求统一命题，集中时间进行考核；考察课程在对应的栏中打“○”，可进行课堂考核或以总结、报告、小型论文、项目化考试的形式进行考核，如需统一命题笔试的应提前申请。2.打“√”课程不在进程表中安排固定周学时，但学时数计入总的计划学时；3.“专业拓展课”以选修形式开设；4.课外实习学时数冠+表示；5.考试周不计入教学周。（三）校内实训设置表

注：1.本表实践环节是指独立开设的专业技能训练课程，主要有课程设计、单项技能训练、综合技能训练、考证实训、认识实习、顶岗实习、毕业综合实践等环节；2.注明周数和

起止周，安排在假期进行的前面冠“+”；3.实践地点注明校内或校外实训基地。

（四）校外实习安排表

（五）校内课外实训设置表

十、实施说明

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