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人才培养方案专家论证
一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书）
“能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。
二、人才培养模式创新。（任务书）
依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。
三、课程体系完整、清晰。（任务书）
通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。
具体做法：按照建筑工程管理能力要求和学生的特点，将学生的能力形成分为三个大的模块：专业基本技能学习模块、专项技能学习模块、综合技能形成模块。
第一模块为专业基本技能学习模块：主要是为学生创造仿真情景的基础知识学习和基本技能训练环境。
第二模块为专项技能学习模块：根据建筑工程施工项目形成的规律，将建筑工程管理过程分为不同项目，构成不同的学习领域，形成连续的逐步提升的项目阶梯，使学生的学习过程成为能力逐步提升的过程。
第三模块为综合技能形成模块：学生进入建筑企业，进行真实的工作实践，积累经验形成真实的工作能力，为将来的就业及发展打下基础。 课程体系设计能体现培养目标，便于专业人才培养模式的实施，专业核心课程、主要课程是否能得到保证，课程、学时、学分设置具有科学性，符合教育规律。
四、实践环节。
学校现已建成中央财政支持的实训基地和江苏省高水示范型实训基地，创设仿真的实训环境，基地建设具有先进性、配套齐全、符合环境保护要求，满足培训要求的教学场所。基地模拟、仿真或真实的培训设备要
保持同期企业生产使用设备水平，并且要有一定的超前性？。充分满足建筑技术类专业学生的试验实训要求，学生的实践动手能力得到显著增强？，教学质量将大大提高。 五、课程安排与进度安排。
建筑工程施工专业指导性教学计划体系完整，符合“岗位引导、能力多元”的人才培养模式的要求，课程安排次序科学合理，周学时适中。 六、专业方向明确并与市场充分接轨。
建筑工程施工专业有两个方向：通过学习一般工建筑的施工程序，建筑施工主要工种和分部分项工程的施工(操作)工艺、施工方法、施工技术和安全操作技术措施，使学生具有根据实际情况编制分部分项工程施工方法与安全技术措施的初步能力，初步具有施工现场监理能力。
七、修改建议
结论：通过调研与充分的论证，专家组一致认为：我校专业设置的条件完全具备，市场对本专业人才需求性大，同意开设本专业。同意本方案修改后实施
年 月 日 专家资料
2015级人才培养方案专家论证会
为进一步提高人才培养质量，我系于2015年8月7日下午在学院敬业楼510会议室召开了2015级专业人才培养方案专业论证会。会议邀请了学院党委副书记、副院长陈涛；副院长贺华；中南大学文学院文化产业博士、教授宋湘绮；中国国际贸易促进委员会湖南分会办公室主任杨恩奇；湖南点石嘉宝控股集团办公室主任周平；湖南琅视文化有限公司总经理付驹；湖南大众传媒职业技术学院动漫与艺术设计系教授邓良才；智和天尊文化产业集团副总裁李望高8位专家。会议由人文艺术系系主任许名勇主持，系班子成员和教研室主任、专业带头人、专业负责人等参加了会议。
与会专家对我系七个专业（含2个方向）人才培养方案给予了肯定，认为我系人才培养方案整体设计布局合理，专业定位与专业培养目标明确，业务培养要求及学生应获得的知识、能力和素质比较全面，课程设置与实践教学环节比例合理，专业特色较明显。专家们也对我系的专业人才培养方案提出了一些意见和建议，如部分专业就业面向的岗位还不够明确、培养学生的写作技能可以进阶式的加强、课堂教学总学时、周课时偏高等问题。专家们还分别与各专业负责人进行了深入的交流和探讨，并提出了许多可行性建议和有针对性的解决方案。
本次专业人才培养方案论证会对于我系加强专业建设，提高教学质量，培养适应当代经济社会发展需要的合格人才，促进我系教学工作上水平、上台阶有着重要的意义和极大的推动作用。
人才培养方案专家论证报告
一、论证议题：
1 电气化铁道供电专业人才培养方案；
2 电气化铁道供电专业课程体系建设；
3 电气化铁道供电专业岗位能力与典型工作任务。
二、论证专家：
1 乌鲁木齐铁路运输学校校长杨华；
2 乌鲁木齐铁路运输学校副校长鲍瑞勇；
3乌鲁木齐铁路运输学校副校长王建祥；
4乌鲁木齐铁路局供电处副处长张国平；
5乌鲁木齐铁路局供电段副段长王亮；
6 乌鲁木齐铁路局供电调度室杨龙；
7 乌鲁木齐铁路运输学校信息中心主任马俊丽；
8 乌鲁木齐铁路运输学校电气化铁道供电专业带头人刘桂萍； 9乌鲁木齐铁路运输学校电气化铁道供电专业骨干教师胡蓉； 三；论证时间
2012年7月4日
四、论证地点：
乌鲁木齐铁路运输学校
四、论证结果及分析
4.1 关于《岗位能力及典型工作任务分析报告》论证结果及分析
岗位能力及典型工作任务分析是专业课程体系建设中重要部分，是课程体系建设的开始阶段，课程体系的构架和课程的设置均以此为基础。电气化铁道供电专业的《岗位能力及典型工作任务分析报告》从以下几个方面进行：
① 培养层次较低； ② 课程体系太多
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