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教师下基层调研总结
我是一名乡镇小学的普通人民教师。回顾这一段工作，经历了很多，收获很大，感触很深，下基层，是一种教育，更是一种心灵的洗礼。下面本人就下基层工作总结如下：
一、 下基层就要带着真情实意去下，才能切实掌握学生意愿。下基层干部党员及教师开展民情访谈，就是了解生意、倾听生声，掌握基层实际情况，从而解生忧、帮生富，密切党群干群及师生关系。如果我们只是走马观花、蜻蜓点水，为完成下基层任务而工作，这样不仅不能听到学生的真实心声和所思所盼，反而还可能引起学生及家长的不满和反感。下基层，就是要带眼睛下，认真观察生情；带耳朵下，仔细倾听生声；带脑袋下，认真思考发展思路；带双手下，尽其所能为生办些实事。为认真开展好访谈，我们坚持“三促进”原则，充分利用学生在家时间开展工作，到学生家中串门，聊天的形式，认真了解他们的所思、所想、所盼。我们深深体会到：只有深入学生才能了解学生、赢得生心；只有在感情上贴近学生，思想上尊重学生，行动上深入学生，才能了解他们的企盼；也只有深入农村、走近学生，在田间地头、在农家小院、在农民餐桌上和学生贴心交心，打成一片，才能真正打开学生的心扉，了解学生的所想、所需、所盼，才能找准做好学生工作的方向，明确工作的重心和着力点。只有深入基层、深入学生，才能真正了解学生最关心的是什么，最需要的是什么，才能真正把学生的好事办实、实事办好。只有真心实意地为学生办实事、谋发展，老百姓就会对我们充满感激、充满信任，就会把我们当亲人。
我深深地感受到，学生及家长是最可亲、最可敬的人，干部党员教师与学生及家长有多近，学生及家长对干部党员教师就有多亲。
二、下基层就要带着务实为民去下，才能真正为民服务。我们本着“务实、为生、诚信”的原则，切实驻村家访开展工作，以实际行动取信于生。由于心灵上与学生密切沟通，真心实意为 学生服务，所以学生对我们更加信任，有心理话对我们讲，沟通就更方便了，调解一些矛盾纠纷也有了基础，这样非常便于我们开展工作。
三、下基层就要带着转换角色去下，才能真正问计于生。 “身”入基层更要“深”入基层，在与农户的面对面交流中， 我深深认识到要做好驻村家访工作，必须做好工作角色的转变， 驻村家访干部党员及教师的任务是协助而不是指挥；学生在我们的心里有多重，我们在学生的心里就有多重。在驻村家访工作中， 我们先后走访了村里的特殊特困生、单亲、留守儿童和一些贫困户，努力为他们解决了一些生产、生活方面的困难，这是我们的责任，也是我们的分内之事，但学生及家长回报给我的是难以言表的感激，远远多于我的付出。我深深感到，学生及家长是纯朴 的，也是最讲感情的，只要真心实意为他们着想，他们都会铭记在心。通过走访，我多了一份关注民生的责任感。 四、下基层就要带着有的放矢去下，才能真正与生为朋。 学生利益无小事，只要多深入到为学生家中，实实在在与学生及家长交流沟通，学生就会看在眼里，记在心上，就会理解你、 支持你。在这次活动中，通过和学生沟通联系，亲眼见，亲耳听， 拉家长里短、解
学生心结。我们深深地感受到了学生及家长劳作 的艰辛和获取报酬的不易；当我们接待来办事学生及家长时，一句轻声的问候、一个浅浅的微笑、一杯淡淡的开水、一时认真的倾听就体现了尊重学生及家长的良好作风。 无论是在家庭院落、 田间地头、 还是在养殖棚圈内,通过和学生及家长的交流沟通，我们深深感受 到了农民群众对党的富民政策的感激之情和对未来发展的渴望和期盼，也感受到了广大的基层干部党员及教师组织带领群众发展经济、增加收入、改善民生的热情、信心和决心。 此次下基层活动为干部党员及教师展示才能、提高自己搭建了舞台。也促使我在服务学生和家长的过程中，提升了自身的党性修养。
吴铺中学“干部下基层 教师访万家”活动总结
弘扬奉献精神 加强改进教师队伍作风 深化我校行风建设 -- 根据云梦县教育局三月初印发的《县教育局开展“干部下基层 教师访万家”活动实施方案》的要求，进一步加强学校和家长的沟通与交流，完善学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，树立吴铺中学良好的社会形象，提高学校办学声誉，达到“服务学生、宣传学校”的目的，我校从3月初开展了“干部下基层 教师访万家”活动，活动基本上做到了：由远到近——拉近了干部、教师之间的距离，增进了干部与教师心灵上的沟通；由淡到浓——充分体现人文关怀，让学校、家庭、社会都来关注孩子的成长；由冷到热——改善了学校、老师在家长的眼中居高临下的形象；由低到高——学生、家长及老师从冷漠的态度转化为积极主动的响应。整个活动受到了家长的热烈欢迎，社会各界反响良好，达到了预期效果。现就“干部下基层 教师访万家”活动总结如下：
一、活动基本情况
本次参与活动的干部教师共65位，访问了全校近500名学生家长，家访区域涉及全镇所有自然村。家访调查表500余份，收集家长意见200余条，教师写家访手记80余篇，学生写老师的家访日记500余篇。
二、精心组织家访活动
（一）学校领导对这次活动非常重视，专门召开办公会议研究、班主任会议部署，要求能家访的一定要家访，不能到家家访的，也要通过电话、给学生家长一封信等方式进行家访。
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（二）制定家访计划，提高家访的效率和效果。根据学校实际，各班班主任按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在家庭留守学生、经济困难学生、单亲家庭学生等特情生的身上。家访采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法，全校教师共分成3个年级13个小组进行家访活动。在家访前召开各小组组长会议，具体布置家访的内容和注意事项及要求。在家访中，教师携带“家访记录表”进入家庭，家访时并认真填写“家访记录表”，并及时与家访学生的班主任交流。
（三）写好活动记录与总结。要求每位每一位干部下到年级、班级，家访教师在对每位家访对象做好记录的基础上，撰写家访手记，写好家访总结。对活动中发现的问题分门别类地加以梳理，形成典型案例。
（四）加强活动的纪律要求，确保活动的顺利进行。家访前，学校专门就活动的纪律提出了明确的要求，全体干部、教师认真遵守，家访前，事先和学生家长约好家访时间。家访期间，避开就餐时间，所有家访教师不吃、不喝、不拿学生家长的任何东西，尽可能的不给学生家长添太多的麻烦，家访树立了良好的教育形象。
三、工作体会
在活动过程中我们体会到，家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践，从“告状”到沟通，从高高在上到上门服务，从互相埋怨到自觉反思，家访具有更新教育观念，改善师生关系，增进家校间理解和信任，完善教育艺术等多种效应。 2
我校在“干部下基层 教师访万家”活动中涌现了一些典型。如九
（3）班龙少华老师一直担任九年级英语教学任务兼班主任工作。当学校要开展“教师访万家”活动，少数老师认为是负担，但龙老师却认为家访恰恰是辅助教学的最好途径。龙老师说：“家访给我体会最深的是让我了解了很多平时没有了解到的情况。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。有些学生父母离异、家庭变故、家长的教育简单粗暴、自身先天的不足等多方面原因对学生学习造成一些影响。如班上有一女生，眼睛先天的不足，严重弱视又散光，带着厚厚眼镜片的眼镜还看黑板上的字不是很清楚，知识接收能力又差，加上人本身就内向，变得更加自卑，根本不与别人交流。她了解到这一情况后，积极与家长沟通，肯定了她的刻苦努力，听取家长的意见，根据孩子视力的需要让孩子坐有第三排，同时商定，家长和老师都和学生温和谈心、交流，悉心辅导，不生气、不打骂，对孩子多加鼓励，这一学生现在性格逐渐变得开朗，有时会和同学在一起玩，也常能看到了她迷人的笑容。”
七（5）班主任耿佩玲老师认为，每一个学生都有闪光点。即使是我们看起来一无是处的学生，只要细心地观察了解，积极去发现，就能寻找到学生的闪光点，并对他们进行扬长教育，鼓励他们的闪光点，激发学生学习。如班上有一男生，是双差生，作业总是做得乱七八糟，经常一错再错，或是交不了作业，学习成绩非常差。还总是坐不住，喜欢左顾右盼，拆这玩那。家长对此也很生气。在一次家访中，家长也唉声叹气，怨自己生了个不争气的孩子让老师费心了。耿老师笑着
说：“其实你的孩子是个爱表扬的孩子，在校表扬他一下，他一高兴就能好上一刻钟。你不要生气，你一生气，他反而不知所措，无所适从。你应该沉下心来，多夸夸他，相信他会变好的，不信，你试试。”后来，家长见到她，高兴地说：“耿老师，我发现孩子是要多鼓励才更好呢。”
四、由活动中反馈回的信息：
积极的：
1．家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。现在的家长寄托在孩子身上的希望很大，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。
2．现代家长注重对子女的教育内容。现在的学生家长能认识到教育的重要性，普遍重视对学生的教育工作，这对学校教育起到了很好的补兖作用。
消极的：
1．正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。
2．家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育。有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。
3．现代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教
育的力量。有些家长虽然将其子女交于爷爷奶奶管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。
4．家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。有的家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。
5．现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。可是诸多媒体如电视、电脑等中不乏黄色、暴-力等糟粕。学生因为得不到家长正确的监督和开导(有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽)，而形成了暴-力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。
五、克服家庭教育弊病的方法
1．家长要严格要求和抚爱相结合。
2．对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动条件。
3．加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。
4．适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和引导。
5．协调好家庭成员内部的教育力量。
6．家长要多与班主任联系，及时了解子女的学习情况和思想动向，
并对症下药。
7．学校要通过家访、开家长会、书面联系等形式加强与家长的勾通，协调做好教育工作。
我校活动的开展，是我校德育工作的一次有益尝试，活动取得了成功，收益颇丰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为教育工作者，我们会在今后的教育教学工作中，一如既往地改革创新，认真做好学生工作和家长工作，服务学生，服务家长，为我校全面健康发展作出更大的贡献。
重石中心小学“干部下基层、教师访万家”活动总结
按照县教育局统一安排，从2012年12月份开始，我校认真组织开展了“干部下基层、教师访万家”家访活动，学校领导高度重视，全体教师积极参与，取得了预期的效果，达到了预定目标，现将活动开展情况小结如下：
一、高度重视 精心安排
我校历来重视家访工作，把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，家访工作已经纳入了学校工作的常规管理，并逐步形成了制度化。学校领导亲自抓落实，从家访前的工作布置，到家访后的工作总结都能严格要求，狠抓落实，并始终参与家访的全过程。教师们也都细心准备、周密安排。把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传教育政策、学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。
二、明确任务 责任到人
这次 “干部下基层、教师访万家”活动的目的是深入学生家庭，了解学生的生活和成长那个坏境，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径。同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议。同时，向广大学生家长宣传了学校的办学特色和办学理念，宣传党和国家义务教育阶段的大好政策。我校对对教师提出明确的家访要求：即每名教师至少实地家访30名学生，做好详实的家访记录和自己的家访分析感悟。对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。
三、不拘形式 各具特色。
在家访中，学校干部、教师能结合本地、本校实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色。有的老师以村为单位进行“普访”，还有的针对个别“问题”学生进行有针对性的家访。家访中，干部、教师深入到村队及各个学生家庭，耐心细致地与学生家长进行交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。家访结束后，都进
行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，对收到的家长意见，及时给予了答复，有些干部、教师则把家访情况做了汇总、反思。
五、严格要求，彰显师德
学校要求干部、教师下基层访万家活动要做到“六知道”，即学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议；坚持“六不准”，不准要求家长或单位安排车辆接送，不准借家访名义向家长或单位提出任何私人要求，不准收受家长或单位馈赠的钱、物，不准接受家长或单位的吃请和报销开支，不准参与家长或单位组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长或单位谋取利益或以家访名义进行有偿家教等。
总之，这次“干部下基层、教师访万家”活动在全体教师共同努力下取得较好效果，我们了解到大量真实的资料，向广大学生家长宣传了学校的办学特色和办学理念，宣传了党和国家义务教育阶段的大好政策，为以后更好地开展好家访工作积累了经验和教训。
重石中心小学
2015年12月2日
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