鲸教学设计

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26、《鲸》教学设计

鲸教学设计

怀柔三小徐明存

教学设计思想：

设计理念：

“做扎实的语文课堂教学，上孩子们有收获的课”是我对《鲸》一课教学设计的主要目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本节课开课后我设计了“学生对照课文自主完成答题卡”这样一个环节，目的即是对学生已学知识的复习检测，同时也是在培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。对于课文第一部分的学习，我给学生充分自主学习时间，让学生享有充分的阅读自主权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。讨论中，教师适时地进，对学生的回答进行理解上的引导和方法上的提升。最后，结合本节课所授内容的特点，本着让学生学以致用的原则，我设计了“抓住自己所熟悉的事物的特点，用恰当的说明方法写一段话”的片段习作练习，这样即是在考察孩子们对于本课内容的学习、掌握情况，同时也是在培养学生运用知识的能力和习作能力。

教材分析：

《鲸》是十册第七单元中的第二篇课文。本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。而《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

学情分析：

学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。本文是一篇科普性文章，孩子们非常喜欢，加之本文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，因而学生在理解文章内容上不是问题。孩子们也应该能够正确提取出相应的说明方法，但在不同说明方法的作用和应用上孩子们理解起来是个难题。为了突破这一难点，我利用引导学生结合生活实际去感悟的方法让学生在生活的实例中、在对比中感悟到说明方法的作用及用途。仿写片断练习对于学生来说也是一大 1

难点，为了突破这一难点，我首先在教学第一段内容时下功夫，通过引导提升让学生明白第一段的写作特点是：作者按照由整体到局部的顺序，抓住鲸体型、体重、舌头、嘴几个典型方面运用列数字、举例子、作比较、假设的说明方法来说明鲸形体的庞大。有了这个基础，我在引导学生习作时又通过为学生提供图片和相关数据来降低学生习作的难度，同时，在写作前，我还引导学生先说一说自己将抓住事物的哪些典型特点，运用什么说明方法，这样为学生提供了一个简单的思路，大大降低了习作的难度。

教学媒体的使用：

本次教学，为了让学生更清楚明白地了解鲸的特点及本文的写作特点，运用演示文稿（PPT文件）引导学生开展学习。

教学策略：

评价策略、支架策略、创设情境的教学策略

技术准备：

资源：课件、文字等

实施环境：多媒体、电脑、实物投影、vcd播放器

教学目标：

基础知识：

1、了解鲸的形体特点。

2、学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。

3、了解文章抓住事物的典型特点运用恰当的说明方法来介绍事物的方法。

基本技能：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住要点，体会列数字、举例子、作比较、假设等说明方法的作用并能够正确运用。

3、学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。

情感态度、价值观：

1、了解鲸的特点等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

2、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1、掌握第一段的写作特点，学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。

《鲸》这篇课文是一篇常识性说明文，而本节课学习的重点段落中几乎囊括本篇课文中所有的说明方法，所以，对于说明方法的教学是本课学习的重点内容。学生们学习过说明文，但从没有运用说明方法尝试片段练习。因而，掌握了第一段的写作特点，理解了不同说明方法的用法，为学生运用这些方法打下良好基础。

2、学习第一段的写作方法，能仿照第一段的写法说明一个事物。

学的最终目标是用，根据学生们的认知能力和本课内容的特点，我把写一段话作为本课教学的重点目标。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物。

根据学生的已有知识，写作对于学生来说本身就是难点，在了解说明方法用途的基础上恰当运用说明方法条理清晰地习作便成为学生们面对的一大难点。

教学过程：

一、精彩两分钟：

鲸

同学们，上节课我们一起了解了鲸的生活习性、鲸的演变过程和鲸的种类，课下我又搜集了一些有关鲸的资料，原来鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域就有30多种呢。今天，我给大家带来几种，在这里和大家共享。

蓝鲸

蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。一条舌头上就能站50个人。它的心脏和小汽车一样大。婴儿可以爬过它的动脉。

抹香鲸

抹香鲸是齿鲸中体型最大的一种，它们非常注重团结，如果有一个伙伴遇难了，鲸群会不顾自身危险去救遇难的伙伴。即使救不了，也会陪着遇难的伙伴死去。

虎鲸

虎鲸是最凶猛的海洋动物，又叫恶鲸，英文名字叫杀人鲸。它食量极大，曾有一只杀人鲸吃掉13只海豚15只海豹的记录。

独角鲸

最有趣的要数独角鲸了，头上长着一个约1～2米的长角，其实这是它们的牙齿。

鲸类由于经济价值很大，自古以来就是人类捕杀的对象，尤其是到了近代，人们改用舰船和火炮猎捕鲸类，杀伤力大大增强，使得鲸的数量锐减，很多种类濒临灭绝。

同学们，动物是人类的朋友，让我们一起来保护动物吧！

【设计意图】以最直观的手段激发学生学习、探索兴趣，拓宽学生的知识面，对学生进行热爱大自然，保护动物的教育。

二、复习检测：

1、导入：

感谢XX同学为我们带来的精彩展示，通过前面的学习，我们已经对鲸的进化过程及种类，

和鲸的生活习性有了一定的了解，不知你学得怎么样？下面我来考考你。

2、对照课文内容快速完成答题卡上的内容。

出示大屏幕：

判断正误，正确的在后边的括号里打钩，错误的打叉。

1）、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（）

2）、须鲸只吃虾和小鱼，齿鲸吃大鱼和海兽。（）

3）、鲸用鳃呼吸。（）

4）、有经验的渔民根据鲸呼吸时“喷潮”的水柱判断鲸的种类和大小。须鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；齿鲸的水柱是垂直的，又细又高。（）

5）、鲸几头聚在一起，头朝里，尾向外，围成一圈在安静的海底睡觉。（）

6）、鲸是胎生的，小鲸靠吃母鲸的奶，每天长30公斤到50公斤。（）

3、集体订正，手势判断对错，错的说明理由并改正。

【设计意图】利用检测的形式对学生已学知识的复习检测，培养学生严谨、扎实、认真的学习态度。

三、学习第一部分：鲸的形体特点

1、导入：看来，作者准确的语言，形象的说明，已经给我们留下了深刻的印象。下面，让

我们深入课文的第一部分，去看看鲸的形体特点。

2、快速浏览课文的第一部分，请用一个词语来概括鲸的形体特点。（大、庞大、巨大）作者又是怎样向我们说明鲸是很大的动物的？

【设计意图】让学生对课文第一部分有一个整体的认识。

3、出示自学提示：

默读课文第一段，思考：课文是怎样说明鲸是很大的动物的？

1）按照怎样的顺序介绍的？

2）运用了什么说明方法？（列数字、举例子、假设、作比较）在相关的语句旁适当做批注；并结合生活实际体会这种说明方法的好处。

4、生自学，师巡视指导：

5、交流：

结合生的发言师适当归纳

教师预设及解决策略：

（一）教师白板出示这一段内容：

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的

鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

随着生的汇报师适当总结提升：

1）这两句话从鲸的体形上说鲸大的特点。

2）采用了作比较的说明方法。

3）文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物象比较，通过比较，陌生的事物在我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。（突破难点）

在白板中圈出比，批注作比较和体形

1）这是从鲸的（体重）方面来说的。

2）用了列数字的说明方法。

3）这样写你感受到了什么？用具体的数字，让我们感受到鲸体重之大

在白板中相应批注

1）4万多公斤重是从体重上描写鲸，17米长是从体长上描写鲸，接着又写了鲸的舌头。

2）运用了哪些说明方法？（列数字、作比较：拿什么和什么比？举例子：为什么要举个例

子？语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。）

1）这句在说鲸的嘴，运用了假设的说明方法，假设的好处：生动形象，让人感受鲸嘴的大

（二）板书中总结：

同学们，经过我们共同的努力，我们知道作者在写鲸大的特点时，抓住了鲸的体形、体重、体长、舌头、嘴这些典型特点来写，体形、体重、体长我们可以看做是从整体上来写鲸大，舌头、嘴是从鲸的局部特点来写（板书：整体—局部），作者在有条理的描写过程中，还运用了列

数字、作比较、举例子、假设的说明方法，多种说明方法的运用，使描写更生动、更具体、更形象。就这样，体形庞大的鲸的形象就在我们头脑中形成了。

【设计意图】对第一段写作特点进行归纳总结，捋清孩子的思路，进行写作方法上的提升。

（三）读第一部分：让我们再带着自己的理解读一读这一段吧

【设计意图：回归整体】

四、小练笔：

1、导语：欣赏图片

同学们，这是我们三小标志性的植物：古槐。你们知道吗，它有500岁左右了。记得我刚来三小时，曾尝试着让三个孩子手拉手抱住它还很困难呢！看，就连我们学校9米多高的教学楼还不它高呢。同学们，想不想用你的笔来介绍一下我们三小的古槐或者你熟悉的有特点的其它事物，通过你的介绍，让更多的人认识它们。

2、你打算抓住哪些典型的特点，用什么说明方法来介绍它？（同学发言）（突破难点）生自由发言，师总结：

1〉槐树的古老：2〉槐树的高大 3〉槐树的粗壮 4〉槐树的树冠

出示资料：门口西侧的古槐树龄：约500年；胸径：约1.2米；

3、学习目标：学习第一自然段的方法，写一段话（至少运用2-3种所学的说明方法）。自选题目

5、生自己写，师巡视指导。

6、交流：共同点评同学作品。【设计意图】重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

五、作业设计：

1、完成练笔

2、搜集鲸的相关资料，制成小报。

【设计意图】这样设计作业，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，让学生在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。制作小报，是对课文内容的拓展延伸，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽知识领域，开放学生的视野，是课文内容的延伸。旨在引起大家对鲸的保护，向大家宣传保护鲸。

五、板书设计：

整体——局部形体特点大运用多种说明方法

26.鲸进化过程、种类生活习性

鲸教学设计2016-09-07 8:13 | #2楼

9、鲸

教学目标

知识与技能

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。

3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点：鲸的进化过程的理解。

课时安排：2课时

教学步骤：

第一课时：

一、图片导入：

师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。

2、想想课文讲了鲸的哪些信息。

三、了解文章主要内容。

1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。第一自然段：鲸的形体

第二自然段：鲸的进化

第三自然段：鲸的种类

第四自然段：鲸的吃食

第五自然段：鲸的呼吸

第六自然段：鲸的睡觉

第七自然段：鲸的生长繁殖

2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

四、学习鲸的进化

自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。

四．体会说明文语言的准确

读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

五、小结，布置作业

1.书写生字（注意“肺”字书写）

2.熟读课文

第二课时

一、猜谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。课件出示：

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

（3）像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。

二、复习巩固

师：上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？

板书：形体进化过程种类生活习性生长繁殖

三、围绕重点，全班研讨

师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。

（一）学习——鲸的形体

1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。

2、学生交流，教师板书：大。

师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？用了哪些说明方法呢？（学生读文，讨论交流）

3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示：

1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（板书：作比较）

2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

师：你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？

课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。

师：看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。

[板书：列数字]）

3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

[板书：列数字、举例子、作比较]

师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？

师：鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想作者是怎样把鲸写的如此之大？（运用了说明方法）

4、朗读训练：

师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？指读

（二）全班交流——鲸是哺乳动物

课件出示：

有一天，海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会，来参加的鱼类可多了，整个会场热闹极了。小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么不让它进去参加呢？各位小海洋生物学家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗？

师：请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？

师：谢谢各位小海洋生物学家，听了你们的讲解，我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了，并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了，我代表小鲸鱼谢谢大家！

（三）自主学习——鲸的生活习性

师：课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格：

师：下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？

课件出示：

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。（打比方）

师：请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。

四、拓展延伸、情感渗透

师：鲸无疑是海里的巨无霸，那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢？各

位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？我这儿也有一份资料，请大家听一听。

课件出示：

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可以提炼胶水；鲸肝含有大量的维生素；血和内脏器官又是优质化肥。

师：看来鲸对我们人类真的是太有用处了，那对于鲸为我们人类所作出的一切，我们大家想对它说些什么呢？

学生各抒己见。

师：同学们说的真好，但是鲸的这些价值也使得一些贪婪的人大肆的捕杀鲸，对此联和国于1986年制定了《国际禁止捕鲸公约》，但日本等少数国家仍在大量捕鲸，甚至将捕鲸当作一种合法的商业手段，使得周边海域鲸的数量急剧缩减。面对日渐减少的鲸的数量，面对这些非法捕鲸的贪婪的人们，同学们你们有什么想说的么？

学生发表各自观点。

五、总结内容，升华情感

师：的确，鲸是美丽的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱鲸，用自己温暖的双手去保护鲸，让这种美丽而又可爱的生物永远停留在我们的视线里。

六、布置作业

1、自主学习鲸的生长繁殖，想想运用了哪些说明方法。

2、以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

七、板书设计

说明方法

鲸的形体：大举例子

进化过程列数字

9、鲸总类作比较

生活习性打比方

生长繁殖

公开课教案《鲸》2016-09-07 22:33 | #3楼

陈小霞

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：

鲸的进化过程

教学准备：

1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件

教学过程：

一．讲故事导入。