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飞夺泸定桥教学设计
(小学语文第10册第7组)
第二课时（教案）
——漳浦县官浔中心学校 王少武 教学目的:
一、知识掌握：学会本课生字新词；了解红军飞夺泸定桥的经过。
二、能力培养：1、学会按事情发展顺序分清事情的前因后果；抓住关键词语理解文章内容。2、培养学生自主学习，合作探究的能力。3、懂得写作时可通过环境，人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质，提高写作水平。4、有感情朗读训练，提高朗读水平。
三、品德教育：学习红军不畏艰险，不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 教学重点、难点：
了解红军抢时间、攻天险的经过
教法与学法：
1、情境教学法；2、信息整合法；3、自主学习、合作探究；4、以读悟情 课前准备：
1、课件制作；2、运用信息整合法，收集红军长征的相关资料。 教学时间：三课时
第一课时
学习内容：
1、理解课题，简介长征的时代背景，弄清红军为什么一定要飞夺泸定桥。
2、读通课文，掌握文中生字词。
3、理清条理，分清段落，明白文章围绕“飞”、“夺”二字重点写了“抢时间”、“攻天险”两部分内容。
第二课时
一、再现历史，创设情境：
播放课件——红军长征中的一些故事片段 。
二、回顾内容，导入新课：
1、课题中的关键字是什么？我们应该怎样读好课题？
2、文章围绕关键字——“飞”、“夺”讲了哪些内容？（抢时间、攻天险） 1
三、 尊重学生，自主选择：
你更喜欢哪部分内容？我们先来学习。(根据抢时间、攻天险两部分内容不同性质，绝大多数同学都选择了“攻天险”这部分。)
四、自主学习、合作探究：
1、质疑：根据“攻天险”这个小标题，请你自主提问。
①红军为什么要攻天险？
②红军怎样攻天险？
③攻天险的结果怎样？
④泸定桥为什么被称为“天险”？
2、欣赏：观看课件——红军攻天险的过程
3、讨论： 结合课件以小组为单位对以上问题展开讨论。
4、交流：各小组派代表，在全班汇报学习成果。
5、释疑：抓住重点词句进行点拨，帮助学生释疑解惑，突破重、难点。
(1)“十多米高”、“摇摇晃晃”、“心惊胆寒”、“直泻”、“震耳欲聋”、“三米多高”（通过这些词语，看出泸定桥：①桥高；②难行；③水急，确实可以称为天险。并让学生懂得环境描写可以衬托红军战士的大无畏精神，提高写作水平。）
(2)“来吧，看你们飞过来吧！”
（抓住“飞”字看出了敌人凭借天险的嚣张气焰，也看出了夺取泸定桥确实难度极大，从而反衬红军战士英勇善战。）
(3)二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集．．．．．．．．的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。 ．．．．
（通过动作的描写表现出红军战士勇往直前的大无畏精神，并让学生明白要表现人物品质可通过对人物动作进行细节描写）
五、以读悟情，深化认识：
通过各种形式（如个别读、小组读、齐读等）进行有感情朗读指导，对其中一些重点句子着重指导，创设情境，激发学生情感，加深理解。如：
1、泸定桥离水面有十多米高，是由十三根铁链组成涛声震耳欲聋。
（读这段话要抓住心惊胆寒、摇摇晃晃、震耳欲聋等重点词，表现出泸定桥的险要，使人有一种身临其境的感觉。）
2、来吧，看你们飞过来吧！
（读这句话要表现出敌人的嚣张气焰，从而反衬出红军的勇敢及攻天险的艰难。）
3、二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的．．．．．．．．枪弹，攀着铁链向对岸冲去。 ．．．．
2
（动词要读重音，语速要快，语气要有力，充分表现出红军飞夺泸定桥的英雄气概。） 4、“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！
（要读得雄壮、有力，并可以加上适当肢体语言，如手势等。） 六、读写结合，总结提高：
你想用什么词语来形容心目中的英雄？请工工整整地写下来。比一比谁用的词准确，写得好。
（1、 勇往直前2、舍生忘死、3、奋不顾身 ） 七、感情升华、品德教育：
播放课件——《十送红军》（影片《长征》主题歌），加以思想教育。
同学们，红军叔叔凭借勇往直前的大无畏精神战胜了天险大渡河，取得长征中又一次决定性的胜利。今天，我们也要学习红军叔叔这种精神，战胜学习上、生活上的种种困难，让长征精神代代相传。最后，让我们以少先队员的队礼致于红军叔叔最崇高的敬意。
八、拓展延伸，扩大容量：
作业：阅读红军长征中的故事，准备举行“红色之旅”讲故事比赛。
第三课时
学习内容：1、学习课文另一部分——抢时间 2、总结全文，学习写作方法。
板 书 设 计
飞夺泸定桥
北上抗日
抢 时 间
攻 天 险
3
勇往直前
飞 夺 泸 定 桥
(小学语文第10册第7组)
第二课时（教案）
漳浦县官浔中心学校 王少武
4
飞夺泸定桥教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义。
2、理清文章的写作思路，学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。
3、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军奋不顾身、勇往直前的革命精神。
教学重点：
理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的，体会他们奋不顾身、勇往直前的革命精神。
教学难点：
学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课：3分
1、出示课件、介绍背景
师：同学们，这节是语文课。我们来学习一篇讲述红军长征中英勇战斗的课文。请看大屏幕，这是什么？（课件出示：泸定桥图片）（一座铁索桥或泸定桥）对，这就是位于我国四川省泸定县大渡河上的泸定桥，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上的红军来到大渡河边。当时泸定桥下水流湍急，桥上只剩铁索，对岸又有国民党反动派重兵防守，可以说红军想要过桥难于上青天。然而，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上，因此必须火速夺下泸定桥。
2、揭示课题、理解关键
1
师：你们想知道红军战士是怎样夺取泸定桥的吗？这节课我们就来学习第9课飞夺泸定桥。（板书课题：9、飞夺泸定桥）请齐读课题！（生飞夺泸定桥。）我们来看课题中的“夺”是什么意思？（夺取、夺下）“飞夺”是什么意思呢？（生可能说出：飞夺就是用极快的速度夺取。）那飞夺泸定桥就是（生：用极快的速度夺取泸定桥）。
二、初读课文，整体感知：15分
1、自由读文、读准读通5分
师：请同学们把书翻到63页，用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。
生：读课文，教师巡视。
2、分段读文、概括内容7分
师：同学们读得很认真。老师想请几名同学合作来读一读课文，注意：我们要认真听他们读得怎么样，仔细看课文内容，动脑想课文主要写了什么？（3生读，余生听。）谁想来？（指3人）请你读第一自然段，你来读第2-8自然段，请你读最后一自然段。
师：谁来评一评他们读得怎么样？（指2人说）
生可能会说：xx同学声音很洪亮，读得很流利；xx同学读的时候丢了一个字。
师：总的来说这几名同学读得很不错，读音准确，语句通顺，声音洪亮，很值得大家学习。
师：谁来说说这篇课文主要写了什么？（指2生）
师：同学们说得很对，这篇课文描述的就是红军在二万五千里长征途 2
中飞夺泸定桥的故事。
3、再读课文、突破难点 3分
（1）师：请大家再快速地浏览课文，看看课文是按怎样的顺序来写的。 生浏览课文，教师目光巡视。
师：谁来说说，你认为课文是按什么顺序来写的？
生：这篇课文是按事情发展的顺序来写的。
（2）师：说得很正确，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，那就请大家按事情发展的顺序找出故事发生的起因、经过、结果的相关段落。
生找读师板书：起因 经过 结果
师：找到了吗？谁来说说课文哪几个自然段介绍了事情的起因？（第一自然段）哪几个自然段介绍事情的结果呢？（第九自然段）剩下的2-8自然段详细介绍了事情的经过。（相机板书：（1）（2-8）（9））
三、精读课文，理解感悟：
1、理解天险，探究起因2分
师：我们共同来看看故事的起因。（课件出示第一段内容：1935年5月，红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。）
（1）自由读，想，这一段是怎样介绍大渡河的。
师：请自己读一读！（生读）这一段是怎样介绍大渡河的，谁找到了，来读读！（指一生读，教师随即演示课件，把相关的字变红色。）
（2）理解“天险”的意思。
师：就因为大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可 3
以通过，所以称大渡河为“天险”，红军要北上，就必须夺桥（板书：北上 必须夺桥）。
2、齐读探讨、追寻结果1分
师：泸定桥如此的艰险，红军过去了吗？请齐读第九自然段。（生齐读）谁能说说事情的结果是怎样的。（指一生说）是的，红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地继续前进。（生答师板书：过河 继续前进）
3、读画想议、研读经过6分
（1）过渡：红四团胜利地夺下了泸定桥，夺桥过程中遇到了哪些困难，他们是怎样克服的？他们又是怎样“飞夺”泸定桥的呢？接下来我们重点学习飞夺泸定桥的经过部分。请同学们自由读课文的第2-8自然段，小组合作完成学习提示中的两个问题：谁能来读读学习提示。（指生读提示）
（2）课件出示学习提示：（读3分，）
1、读2至5自然段：
（1）思考：红四团为什么要“飞”奔到泸定桥？
（2）用“——”画出在“飞“的过程中遇到了哪些困难？用“～～”画出是怎样克服的？
2、读6至8自然段：
（1）画出红四团在“夺”桥的过程中遇到的困难。
（2）在夺取泸定桥的过程中，22位英雄有什么表现，用喜欢的符号画出描写他们动作的词语。
师：好，请坐！那就请大家按照学习提示读一读、画一画、说一说吧！
（3）学生先自己读课文，再小组合作学习。（板书：飞夺）
（4）汇报学习成果：
A、研读一题。5分
师：老师发现同学们读的很认真，讨论得也很热烈。谁来说说红四团为什么要“飞”奔到泸定桥？
生1:28日早上，红四团接到上级命令：“29日早上夺下泸定桥！”
生2：时间只剩下二十多个小时，红四团离泸定桥还有240里。
生3：敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进。
师：红四团之所以要“飞”奔到泸定桥，是在和敌人抢时间（板书：抢时间）。那谁来说说红四团战士在“飞”的过程中遇到了哪些困难？
（指一生汇报完，可以找人补充）困难：1、饥饿和疲劳；2、对岸出现敌人火把；3、下雨火把被浇灭。
师：战士们面对这些困难，是怎样克服的？面对饥饿和疲劳，战士们是怎样克服的？（生答：战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳）在饥饿与疲劳的同时，天又下起了雨，战士们是怎么做的？（在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。）此时对岸又出现了敌人的火把，我军战士又是怎么样做的？（我团的战士索性也点起火把，和敌人赛跑）雨越下越猛，把火把都浇灭了，敌人宿营，我军仍旧（继续前进）
师：红四团的战士克服了重重困难，（课件出示）终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。这个“抛”字是什么意思？（指生说：扔、落下）这个“抛”字充分说明了红军和敌人抢时间取得初步的胜利。
B、研读二题：6分
师： 那么在夺桥的过程中红军又遇到了哪些困难呢？谁能来说一说？（指2-3人说，教师顺势引导看图）请接着看大屏幕，（课件出示图片：泸定桥图片）你从图上看到了什么？（只有几根铁索、没有桥面；这座桥很危险）要是让你走在上面你会有什么感觉？（生说：很吓人、不敢走）
师：滔滔河水汹涌澎湃，条条铁索心惊胆颤。敌人又有什么表现呢？ 生1：敌人疯狂的喊叫“来吧，看你们飞过来吧！”（课件出示：来吧，看你们飞过来吧！）
师：同学们，看这里敌人用了一个飞字？这个“飞”字和课题中的“飞”字意思相同吗？（不相同）课题中的“飞”是（飞快的速度），这里的“飞”字是什么意思？（指生说：是飞过来的意思）
师：是的，这个飞字是敌人认为红军不可能过桥而嘲笑红军长上翅膀飞过去，这个“飞”字更能表现出泸定桥的险和敌人的狂妄。我们再一起看看这座要红军飞过去的泸定桥。（课件图片：全屏动态的）就因为桥险，水急，敌狂，所以就有“泸定桥边万重山，高峰入云千里长”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。看，这就是让人心惊胆寒的泸定桥，这就是气势磅礴的泸定桥，这就是见证历史的泸定桥。
师：在敌人眼里不可能做到的事，我们的红军战士是怎样做的呢？谁来说说你找到的描写22位英雄动作的词语？（指一生说，说不全教师补充）
师：大家看，这就是描写22位英雄动作的词语，（课件上动词加圈：拿、背、带、冒、攀、冲）通过这些动作描写，可以看出红军战士非常勇敢，不怕牺牲。那怎么读才能表现出战士们的这种精神呢？请看大屏幕（课件出示第七自然段视频朗读）
师：请大家模仿录音，自己练习读一读第七自然段。
生：练习读。
师：谁想来展示一下自己，读读这一自然段？
生：读。
师：你读得很有气势。我们来齐读。红四团马上发起总攻
生：齐读。
师：通过大家的朗读，把红军战士不怕牺牲、勇往直前的精神表现得淋漓尽致。这激烈的场面就是红军战士在夺取泸定桥，也就是在攻天险。（板书：攻天险）
师：过桥以后，英雄们又遇到什么困难？（生：桥头被大火包围）情况怎么样？（非常紧急）你从哪个词看出来的？（千钧一发）你知道这个词是什么意思吗？我们看“钧”字什么旁？（金字旁）钧指古时候的质量单位，一钧等于现在的15千克，一千钧的质量系在一根头发上，形容情况非常紧急。就在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”听到团长和政委坚定的喊声，英雄们穿过熊熊大火和城里的敌人展开了激烈的搏斗，取得了胜利。
师：在飞和夺的过程中充分表现了英雄们奋不顾身，勇往直前的革命精神（板书：奋不顾身、勇往直前）。
四、回顾全文、拓展延伸：2分
1、回顾全文、总结写法
师：红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。现在，我们来回顾一下，这篇课文是按什么顺序来写的？（指生答）
是的，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，先交代事情的起因，接着叙述了事情发展的经过，最后讲了事情的结果，以后我们记叙一件事情时，也可以用这种方法来写。
2、播放歌曲、拓展延伸
师：同学们，渡过大渡河后，红军主力在长征途中，翻雪山，过草地，高唱凯歌，浩浩荡荡地奔赴战争的最前线。播放歌曲《长征》屏幕上出现毛泽东的书法作品《长征》，教师边朗诵《长征》，结束本课！
板书设计：
9、飞夺泸定桥
起因（1）：北上 必须夺桥
飞：抢时间
经过（2-8）
结果（9）：过河 继续前进
奋不顾身 夺：攻天险 勇往直前
《飞夺泸定桥》教学设计
孙毓华
一、教材分析：
《飞夺泸定桥》是S版语文第9册第三单元的第一篇课文。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。
二、学能分析：
本班有学生30名，经过五年的学习，学生已经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的基础，但大部分学生对语文学习存在畏惧感，所以在学习中要注意激发学生的学习兴趣。
三、学习目标：
知识与技能：理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。
情感与价值：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
四、学习重点、难点
理解作者为什么着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒。
五、学习资源：
红军强渡大渡河，飞夺泸定桥的教学课件。
六、学习过程与方法：
一、回顾，导入
1这节课我们继续学习11课《飞夺泸定桥》（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的哪些内容？（学生回忆主要内容）
2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。1935年5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件）
（说明：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。）
二、深入理解，研读课文
1、看了这段资料，你知道了什么？（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）
2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？
（学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。）
3、理解时间紧迫
（学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确“飞”就是抢时间。播放课件，红军雨夜急行军）
4、理解道路艰险
红军能够抢先到达泸定桥吗？
（学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？有什么体会。通过理解重点词句：翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。）
根据学生汇报适时板书：不畏艰险。
5、理解泸定桥令人胆寒
红军“飞”到泸定桥前，就要与敌人“夺”桥了，可是文章接着写什么内容？没有直接写红军怎样夺桥，而是写桥险，桥怎样险呢？
（学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。引导学生有感情朗读。）
课文题目是“飞夺泸定桥”，可是却用了很多笔墨写时间紧、路难走、桥难行，这是不是犯了详略不当的错误呢？
（学生讨论，统一认识：这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的英雄壮举，是不能不写的）
6、夺桥战斗与结果
后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。 （播放电影片段。使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语）
课文叙述了战斗的经过和结果，红军攻下了泸定桥，取得了又一次决定性的胜利。
（播放课件，分角色朗读课文6——9自然段，让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。）
（说明：以问题启迪学生思维，自主探究学习；以课件的适时演示，加深学生对内容的理解，利于学生把握重点，理清思路。）
三、总结升华
同学们，有战斗就意味着有牺牲。现在，我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前，你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。你想说什么？ （播放课件，学生谈感受）
（说明：让学生学有所悟。）
四、拓展延伸
这就是今天的泸定桥，（播放课件）它不仅记录了那段令人难忘的历史；而且，在改革开放的今天，它正焕发着蓬勃生机；听了同学们的感受，老师相信，泸定桥一定会有更美好的明天！
五、练习与作业：
1、请大家把《飞夺泸定桥》的故事讲给比你小的同学们听，让这个感人的故事在我们周围传播；让他们和你有共同的感受；让我们从心中唱起同一首歌缅怀先烈！（说明：牢记历史，开创未来。让学生对画面和音乐的理解中，思想再次升华，并受到美的熏陶，培养他们的综合素质。）
2、把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。
沪定桥 摇摇晃晃 心惊胆寒 震耳欲聋 发起总攻 震动山谷 千钧一发 奋不顾身
六、板书设计：
11、飞夺泸定桥
时间紧
自然条件恶劣 不畏艰险
任务重
敌人嚣张 大无畏精神
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