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《春联》教学教案
龙街小学 李艳萍
第一课时：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。
3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲
师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。
3、揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近——（指题）春联，学习——春联，欣赏
——春联。
今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。
4、读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。
二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。
2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。
3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。教师范写，学生临摹。
4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。
5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。
6、按提示给课文划分段落。（内容和特点）
三、精读第一段
1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？
1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。 想一想它们的意思，然后放声读一读。
2、指名读春联
3、在这五副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？想好了同桌交
流一下。
4、集体交流、点拨（随机指着相应的春联）
㈠又是一年芳草绿，依然十里杏花红
⑴这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗？（绿、红）好在哪里？绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。
⑵谁能想象出这种美丽的春光吗？
⑶这副春联中还有你认为用得好的词吗？（一年、十里）从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。
⑷同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同？
（每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）
⑸你能把春天的美景读出来吗？
指名读、齐读。
㈡春回大地千山秀、日照神州百川兴
⑴这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗？（秀、兴）妙在哪里？（“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“兴”什么意思？(写出了神州大地百业兴旺的景象)
⑵“日”是指什么？同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗？这里的“日”还有别的意思吗？（党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺）
⑶读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗？指名读，齐读。 ㈢勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
这副春联其实是告诉我们一个道理？什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）
㈣梅开春烂漫，竹报岁平安
⑴“竹”是指什么？（原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏）爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。
（2）齐读，祝愿天下的人平平安安。
（3）教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容——各种各样
四、小结
同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习《春联》，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。
第二课时
教学目标：
1、通过品读四幅春联，感受春联的特点，了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、通过对课文的学习，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点难点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。 教学过程：
一、复习四幅春联
1、引读复习。
2、送春联。春联表达的内容各不相同，我们可以根据不同的需要、不同的对象选择。眼下，春节的脚步离我们越来越近了，我想把这几幅春联送给亲朋好友，同学们能帮我参谋参谋吗？
（1）、我的一个朋友通过辛勤劳动，今年收成特别好，该送？
（2）、有一个亲戚是做生意的，该送？
（3）、我的一个小侄女非常喜爱美丽的春天，该送？
（4）、师恩难忘啊！我想过年时送一幅春联给我的老师，表达我对他的祝愿，该送？
二、感知春联的特点。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们
一起看课文第二、三自然段。板书；特点
１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。 ２、指名交流。根据学生回答相机板书。
３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
４、我们试着来读一读。
５、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞 开口贺）
适当点拨 辞：送走
６、书上是怎样把它分别对起来的？
７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ ８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅而且板书字数相等，词类相当。
只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
9、选择你最喜欢的春联读一读，请读出春联的意思。
10、听你们读春联真是一种享受，点评：这个同学读得真是太棒了，她不仅声音响亮，而且声音有高有低，又快有慢，很有节奏感，这样，我们就能读出这些词语的音律美，这其实就是春联的第二个特点——抑扬顿挫。
11、自读第三自然段，找一找春联还有什么特点？教师相机板书。
12、结合板书小结：春联是祖国文化长河中的瑰宝，它讲究对仗，上
下联字数相等，词类相当，读起来抑扬顿挫，和-谐动听，具有声律美的特点。
13、谁能任选一副春联读出它这个特点。
三、课内实践
1、整理春联。知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德于四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢
2、补充春联。老师想自己写一幅春联送给我的老师，可是需要你们根据我的上联来帮我补充下联。
3、根据本课学的词语创作春联。
4、介绍对联。春联只是对联中的一种，对联的种类很多，比如挽联、喜联、寿联、行业联、装饰联等。我们曾经学过的……复习。
四、总结
1、师就板书上的四个字创作一副对联，让学生朗读感受。
2、师：人们常说“开卷有益”，其实读一读春联也是一种很好的学习，如果肯下功夫背诵一批名联，就更能帮助我们领略祖国语言文字的无穷魅力了！
3、最后，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲、自豪地读吧，让我们把这些美好的祝愿送给我们的祖国，送给远方的亲人，送给听课的老师，同时也留给自己吧！伴音乐齐声朗读本课所学的五幅春联！
板书：
内容——各种各样
24 春联
对仗美
特点
声律美
《春联》教学设计
《春联》教学设计
苏教版小学语文第七册
第二课时
执教者 桂林市榕湖小学骆燕青
教学目标：
1、背诵课文中的五副对联。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联。
教学重点：让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学准备：
CAI课件、大红春联、练习纸（画着门）、有关对联的书籍或资料。
研究要点：通过语言文字扎实有效的训练，让学生初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容, 在初步了解有关春联知识的基础上，运用到实践中，并能背诵和积累,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学过程：
一、 课前激趣，创设情景。
播放贺年歌《喜洋洋》，师生同唱。
[良好的开端是成功的一半。上课开始，利用歌曲来吸引学生注意力，教师为他们创设情景营造环境，鼓励学生全身心参与，充分调动学生的积极性、主动性，活跃气氛，同时教师和学生一同参与，体现了融洽平等的师生关系]
二、 猜春联，复习导入。
（一）看课件，你能根据图中的情景，猜出相应的对联吗？(先出示描绘的
图景，根据学生的回答出示相应的图景和对联。)
1、出示课件图一：美丽的春光
（对联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
2、出示课件图二：一副展现了祖国欣欣向荣的景象。
（对联：春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
3、出示课件图三：歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？ （对联：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）
4、老师口述：还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿是什么？ （梅开春烂漫，竹报岁平安。）
[复习只是为了对新课做一种铺垫，复习也是教学环节中重要的一环，但考虑到学生已经在第一课时已学过，如果是简单全复，学生就会觉得没有趣味。于是我选择使用看图猜春联的游戏形式，激发学生复习的兴趣，也为下面新课的学习做了良好的铺垫。]
（二）教师小结。
三、 品春联，析形式。
1、你们喜欢这些春联吗？为什么？（让学生自由表达，引出第二自然段的学习）
2、自由读第二自然段，了解春联的特点。
（1）学生读后汇报自学情况。
（2）教师归纳（春联最讲究对仗：字数相等，词类相当。）
[①“字数相等”的特点可以让学生通过比较七字对联“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”和五字对联“梅开春烂漫，竹报岁平安。”发现不管七字还是五字，对联的上、下联的字数都是相等的]
[②“词类相当”就请学生以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例子来说一说你对春联词类相当的理解。主要让学生明白名词对名词，动词
对动词，表示事物的词相对，表示动作的词相对]
[新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者、组织者。我在教学这一环节，我先组织学生有效合作，再引导学生探究发现，这样在教师的指导下，学生自然也逐渐成为了学习的主人。]
3、质疑：对第二段的学习，你还有什么不理解的吗？
估计质疑：揣摩、词类、舒眉
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
[苏霍姆林斯基说过：“获取知识——这就意味着发现真理，解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”可见，培养学生发现问题的能力是多么重要。培养学生学会思考和质疑，目的是为了激发学生开拓创新.]
1、 感情朗读文中出现的五副对联，
重点品读“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”
谈谈读这些对联的感受？
2、学生汇报。（学生自由谈感受：春联读起来抑扬顿挫，和-谐动听。）
相机理解“抑扬顿挫”等词句。
3、请用抑扬顿挫的语气背诵五副春联，读出春联的声律美。
自读——个别读——评读——齐诵
4、教师导读第三自然段：我们祖国的语言文字真是博大精深，奥妙无穷啊，其实读春联也是一种很好的学习方式。
齐读第三自然段。
理解“开卷有益”是什么意思？
小组讨论：为什么说读春联也是一种学习的方法？
（使学生明白学习语文，不仅要读课文，读其他书籍，还要从生活中学习语文。）
5、感情朗读三、四自然段。
[以读为本，自读自悟。《语文课程标准》指出分析来代替学生的阅读时间。教师在整个教学活动中，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自读、个读、评读、齐读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接了学生的感觉，感受和情感。学生自己的感情体验代替了整齐化一的理解指导。]
四、 补春联，明特点。
1、通过刚才的学习，大家对春联有了一定的理解，知道吗，被称为铁齿铜牙的纪晓岚，有一次，乾隆皇帝为了试试他的学识，故意出了下面这幅春联来考纪晓岚，你能替纪晓岚补上吗？ 林间两蝶斗 水上 鸥游（一）
2、还有下面这幅呢。 行千里路 读 卷书 （万）
3、大家通过补春联，知道了什么？教师通过学生的体会归纳对联的基本特点：
A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对
数量词。
C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬。
[小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字......”遵循这个原则，我不但注重学习的趣味性，更注意调动学生学习的积极性，通过扎扎实实的语言文字训练来体验春联韵味。]
五、 赛春联，课外拓展：
1、除了课文中的春联，你还读过哪些春联？(课外预习的时候已布置学生收集春联)
2、以小组为单位我们来比赛一下，看哪组同学收集的春联多。
[规则：以小组为单位进行比赛，哪组说的多哪组就获胜，所说的对联不能重复。]
3、评比，小结。
六、选春联，送祝福。
下面的几副春联适合送给哪个行业的人，（出示春联）先读读，看看这些祝福可以送到哪里去，可别送错了哦。
满面春风迎顾客，一腔热情暖人心
人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧
巧手医千病，红心暖万家
心血培桃李，粉笔写春秋
七、写春联，课外实践。
请为你自己的朋友、老师、教室、各行各业写一副春联表达你对他们的祝福（可以是摘抄的也可以是自己的创作，也可以和小伙伴一起合作完成）。
（展示学生作品）
[课外拓展注重了学生自主性，注重让学生发挥自身潜能。学生在个体发展过程中，存在差异是必然的。课外拓展就是要教师有的放矢，让学生围绕《标准》所规定的多元学习目标来选择内容和形式，积极调动各个层次学生的积极性，挖掘每个学生的优势和潜能。并且设计的这几个拓展体现了一定的层次性，由易到难，由浅入深，符合了学生的认知性]
板书设计：
23、春联
内容：各种各样
字数相等
讲究对仗
词类相当
抑扬顿挫 和-谐动听
【教学设计点评】
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，产生了多少文化瑰宝。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的中华文化大观园，春联就是其中的一种。但是，春联的对仗又极为严格，学生较难理解。为了避免学生学习起来枯燥无味，老师在进行本课的教学设计时，始终在“趣”字上下工夫，课前激趣，创设情景，营造学习春联的浓郁氛围；看图猜春联，将枯燥的复习变得兴致勃勃，为新知学习起到承前启后的作用；品春联，将春联的音律美、节奏美通过范读、领读、齐读等多种形式，反复吟咏，体会春联的特点。新的语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”为了加深学生对春联的认识，老师别出心裁的设计了“补春联”的教学环节，于是学生由跃跃欲试到大展身手，水到渠成的引出“赛春联”的热烈场面，枯燥的春联学习在一个个游戏中变得如此生动有趣。“选春联，送祝福”，不但使学生了解了春联的用途，更巧妙的将思想教育渗透其中，真实自然的凸现了语文的工具性与人文性的统一。“写春联”为学生拓展春联知识提供了展示才能的实践机会。整个教学环节从走近春联——感受春联——体验春联——亲历春联，环环紧扣，层层递进，趣味盎然。教师设计这节课的教学策略，探讨实而活的课堂教学效果基本得到体现。
《春联》教案
《春联》参赛教案
一、 教案背景
面向学生：小学
课时：一课时
学科：小学语文
学生准备：课前搜集来的各式春联，了解春联的由来
二、 教学课题（《春 联》）
国标实验版小学语文四年级（上册），教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2．学会本课生字，能运用生字组成词语，理解词语的含义
3．让学生了解春联是我们中华民族传统文化的象征，是中华民族智慧的结晶。激发学生热爱祖国的情感。
三、教材分析
本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。
全文共有4个自然段。第一自然段主要讲新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛（即贴春联的作用），及春联的种类。第二、三自然段主要讲春联的特点：讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和-谐动听。第四自然段主要讲读春联也是一种很好的学习。
全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美，这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
教学重点、难点：
学会课文中的生字，理解词语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，背诵春联
四、教学方法
在课堂教学中，充分利用多媒体集直观性、趣味性于一体的特点，为学生提供丰富多彩的教学资料，营造一个图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、手、口等多种器官同时接受刺激，激发学生的学习兴趣。“春联”对于学生来说并不陌生，但由于平时阅读理解可能不太注意，所以，教学时注重引导学生以读为主，从读中感受春联的韵律美，充分激发他们对祖国的热爱之情。
五、教学过程设计：
课前播放喜洋洋
一、回顾旧知
1．今天这节课我们将继续学习——生：第23课 春联
师板书课题
2．在学习新课前呢，我们先来复习一下生字词，听写几个词语。 欣欣向荣 抑扬顿挫 和-谐动听 开卷有益
3．软件评议，集体订正
4．上堂课呢我们已经初读了课文，初步感受了春联中给我们展现的祖国欣欣向荣的景象，并且了解到春联读起来抑扬顿挫、和-谐动听。人们常说“开卷有益”，其实，读春联就和我们读课文一样，读好它就可以感受到其中的声律美，领略祖国语言文字的精妙。
那么怎样才能读起来抑扬顿挫、和-谐动听呢？这节课我们就来好好试试。
二、新授
（一）学习第一自然段
1．谁来读读第一自然段的1、2两句话？多媒体课件出示课文第一自然段中的第1、2两句
2．大年初一，你去亲朋好友家拜年，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家门上帖着的大红春联。
你的心里当时是什么感受？能不能把这种感受读出来？再试试好吗？
3．出示多媒体课件：这两句中“各种各样”写出了春联的——多，“万紫千红”写出了春联的——美
板书： 各种各样 万紫千红
4．师述：从这两句中我们感受到了春联既多又美，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。让我们来读读第一自然段中的四副春联。
出示多媒体课件，指名学生读
生：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师：描绘了美丽的春光。 生：春回大地千山秀，日照神州百业兴。师：展现了祖国欣欣向荣的景象。
生：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。师：歌颂了劳动人民美好的生活。
生：梅开春烂漫，竹报岁平安。师：表达了人们对新年的美好祝愿。
5.这些都是文章作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副春联，看看你们自己有什么理解和感受？可以这样说：读了“---------，
------------”这副春联，我--------------------。也可以说我好象看到了什么，我仿佛听到了什么，还可以说我想到了什么，更可以说我读懂了什么。
学生自由说
6.齐读第一自然段，注意读出你们刚才所说的这些感受。
（二）学习第二自然段
1. 师：我们已经对春联所描绘的内容有所感受，那么春联在形式上又有什么重要特点呢？出示多媒体课件：请同学们先默读第2自然段，说说春联在形式上有什么特点，也可以联系课文中的某一副春联来说说 板书：字数相等 词类相当
学生回答
2.在祖国源源流长的文化长河中，有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副可是乱了，能帮老师整理整理吗？连线-------
出示多媒体课件：发出凌乱的春联，给下列对联找朋友，
学生自由读，指名读
自由阅读，可以讨论
3．五副凌乱的春联很快就被你们整理好了,真不简单!老师啊可要来提高难度,考考大家了, 你们读出这五副春联的意思了吗?
先找朋友，再出示多媒体,这就好似课文中的第一自然段，请同学们来填一填，自由读
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的自然风光，如：“田园无限美，山河分外娇”；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如：“春风催旧岁华夏百花艳，瑞雪兆丰年神州万象新”；有的表现了人们奋发向上的精神，如：“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如：“花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如：“事业随春长，风光逐日新”。
（三）学习第三自然段
1．我们已经了解了春联的内容,知道了春联形式上的特点,而且春联读起
来-------生:抑扬顿挫,和-谐动听.怎样才能读起来抑扬顿挫,和-谐动听呢?听老师读读好不好？
自由读读,可以联系前面的春联再来读一读
2．听同学们读春联可真是一种享受,,读春联就跟我们读课文一样,多读读也是一种很好的学习.我们一起来读读课文的最后一个自然段 出示课文最后一个自然段
三、拓展
1．既然是很好的学习,我想课文中的五副春联是远远不能满足同学们的需求的,同学们在课前一定收集了很多春联.我们来交流交流
2．说说你的感受
四、小结
同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；它是一条纽带，牵动着多少海外游子之心；春联是我们中华民族传统文化的象征，是中华民族智慧的结晶。
课后呢我们可以搞一个春联交流会，交流收集到的春联或者有关春联的故事
教后记：
在教学《春联》这篇课文时，首先让学生读熟读懂课文中的五副春联，并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。
教学以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故
事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
课堂上先讲授课内知识，然后拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。
另外在交流春联的时候，由学生说教师评，再到学生说师生共评，体现了由扶到放的精神，有了前面的抛砖引玉，后面学生自然而然也会跟着进行点评，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在教学中要教给学生方法，让学生由不会学到会学，充分发挥自己的主观能动性。
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