日月潭公开课教案

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日月潭公开课教案

【教学目标】

日月潭公开课教案

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【信息资料】

生字卡片、多媒体课件或图片资料。

【教学流程】

一、复习生词幻灯片

上课前，我们先复习一下昨天学习的生字词，看黑板

先请一个同学来读，我们大家一起来读

岛（小岛）展（展现）建（福建）纱（轻纱）胜（胜利）环绕茂盛省（省份）

再请一个同学来读四字词语，我们大家来读

太阳高照群山环绕风光秀丽林木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

二、导入

1、感受家乡美：

（1）谈话：听了你们读生字词，读的很好，老师很高兴，所以老师准备带着你们去看看，去感受一下我们家乡的美丽风景，老师特意制作一个涂坊美景的视频，想不想看？看看我们这儿的景色美不美？

（2）播放涂坊溪源水库视频课件溪源水库课件

（3）师问：我们这里美不美？哪里美了？

2、导入新课：

（1）、谈话：可是呢，今天老师还要继续做你们的导游，领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景，

板书：日月潭

（2）、旧知导入：哎呀，老师忘了，日月潭在哪儿呀？为什么这个地方叫日月潭呢？

三、学习课文第三至五自然的

（一）、学习第三自然段

1、生读课文（自读、指名读，齐读）巡视，听，表扬有预习要求：第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

2、师示问：这个自然的是写什么时候的日月潭？美不美？哪儿美了？

生思考反馈

3、板书：写清晨飘薄薄的雾结合图片感受幻灯片图片点点灯光幻灯片图片隐隐约约倒映水中

3、视频展现，领略清晨美景课本上的都是文字，到底是怎样的呢？老师

也准备了一个视频，好好感受哦！美不美？还有更美的呢？

4、再读，感受日月潭清晨之美

（二）、学习第四自然的

1、默读课文，边读边思考

2、师示问：这个自然的写了什么时间的日月潭？中午不同天气的日月潭美在哪儿？

3、合作学习，组织反馈

4、板书：中午太阳高照之时清晰展现黑板板书幻灯片图片蒙蒙细雨之时披上轻纱像童话中的仙境

一片朦胧

5、视频展现，领略风光分段朗读视频课件

6、感情自读，感受美景（要求：第四自然段第一句时，音调可稍高，突出

晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。）（三）、学习第五自然段

１、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根据教师的提问，同学读最后一句话：

⑴ 什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

⑵ 日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

（四）、视频再现，整体感知全文朗读视频课件日月潭美不美？大家心里都有答案了，老师是一个很优秀、很尽职的导游先生，为了让大家能够更加深刻地领略日月潭的美景，我把刚才的视频完整的展现给大家看，

四、总结

老师一直有个疑问？作者为什么要写这篇文章呢？谁能帮帮老师解开这个疑问呢？

预设：风光秀丽作者认为这里的景色很美，所以作者写下来跟大家一起

分享，对，生活中我们也要像作者一样，要学会与别人

可是，作者心里边还有一个最想告诉大家的想法，可能因为大家年龄还小，

还不能猜到作者心里最想说的话，没关系，作者已经告

诉我了，就让我来告诉你们吧，他要让大家明白：台湾

自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，可是

呢？有一部分人老想着把台湾分-裂出去，闹独立，闹分

家，就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去，我们答不答

应？所以你们要永远记住，——台湾是我们祖国神圣领

土不可分割的一部分。幻灯片展示

课件展示：台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分，我们期盼祖国统一。

五、作业

1、背诵自己喜欢的部分

2、搜搜看，台湾还有哪些美丽景色？

《日月潭》公开课教案2016-07-12 16:47 | #2楼

一、复习生字词（课件）

课件出示要求会认的生字词，开火认读。

附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、

台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约

二、入境悟情

（一）了解日月潭的位置

1、出示地图（台湾）（课件）

师：上节课我们已经知道了台湾的位置，今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请大家当小导游呢！

师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗？

2、问题（课件）：（1）、日月潭在哪里？

（2）、日月潭的名字是怎么来的？

3、指问。

生回答日月潭的位置（课件）：感受日月潭四周树木茂盛。

（课件）：观赏图片（文武庙、玄奘寺、孔雀园等）

4、读这个自然段：

师：小导游们，让我们一起告诉游客们台湾日月潭的位置吧。

生齐读

师：你们的朗读让我们这些游客们迫不及待地想到台日月潭去看一看。

（二）了解日月潭名字的由来

1、师导：走到日月潭边，小导游们，我们特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉我？

2、生答。

3、体会日潭、月潭的特点。

师：哦，我知道了，原来（播放课件）

师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。

师：为什么叫日月潭？你们知道了吗？请你用“因为所以”先说给同桌听。

学生自由说话。

师：谁愿意说给大家听？

4、读句子，突出日潭、月潭的特点。

5、师小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

（三）细读品味日月潭不同时间内的特点。

1、师过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

2、清晨

（1）、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（课件）

（2）、师：清晨的日月潭多美啊，谁能用自己的话描述一下看到的景象。

（3）、生描述、师生共同评价。

（4）、师导读：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷啊，清晨（生读）

3、中午的日月潭

（1）、过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？请小导游们选择自己喜欢的部分读一读，等一会儿介绍给游客们听。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

师：小导游们你想给游客们介绍晴天的日月潭，还是雨中的日月潭呢？

（1）晴天的日月潭

a、指句读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、师引读：中午，太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画，中午（生跟读）

（2）雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）

b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解） c、朗读指导

３、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４、小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

（四）、拓展

除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天）

三、指导书写生字“隐约”

四、师小结

师小结：小导游们，今天你带领我们游览了日月潭，让我们真正感受到了“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的优美景色。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它那“万山丛中穿刺日月潭”的奇景而自豪。台湾的风景名胜还有很多很多，比如：阿里山等，然而，祖国山河，何处不美，我们更为自己伟大辽阔美丽的祖国而骄傲自豪。香港、澳门先后回到祖国妈妈的怀抱。台湾自古就是中国的领土，现在有些人却想要把宝岛台湾从妈妈的怀抱中分离走。我们绝不允许，他们也决办不到。我们盼望着祖国早日统一，海峡两岸人民早日团聚。那一天，我们再一起去游玩日月潭，好吗？

五、作业布置

1、把自己日月潭的景色介绍给家里人听。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、写两个生字。

六、【板书设计】

由来：日潭、月潭

９、日月潭清晨：隐约

中午：清晰、

雨天：朦胧

日月潭四周的群山还有几处名胜古迹。其中潭东水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。潭北山腰有一座文武庙，自庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山，地势险峻，山麓中有几座寺庙，其中玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的灵骨。日月潭西畔有一座孔雀园，养有数十对孔雀，能表演开屏、跳舞，使人倍添游兴。东南的邵族居民聚落，有专供旅客观赏的民族歌舞表演。泛舟游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，优雅宁静，别具一番情趣。

公开课日月潭教案2016-07-12 22:30 | #3楼

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道日月潭的位置和名称的由来。

2、激发学生热爱宝岛台湾的情感。

教学重难点：

通过深入学习感悟，体会日月潭的美丽。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习字词，情境导入

1、巩固生字，齐读词语。

2、创设情境，导入新课。

二、图文结合，朗读感悟