- 相关推荐
文明礼仪课题研究记录
一、课题提出的背景和需要解决的问题
随着我国经济的发展，社会环境和人们生活发生了巨大的变化，使未成年人思想道德建设面临革新。自殷都区教改以来，老师们全身心投入课堂教学，一味地追求“高效课堂”，学生的高效学习，忽视了学生德育的发展，致使学生德育缺失，造成许多新问题，引起学校领导高度重视，经讨论决定课题“小学生文明礼貌习惯养成”，通过研究力争改良学校德育现状，使学生全面发展，养成良好的文明礼貌行为习惯，我们选择该课题进行研究，以期解决以下问题。
1、每节课渗透文明、礼貌习惯的养成。
2、鼓励学生自主管理，提高学生的参与面。
3、加强家校联系，借助一切可以借助的力量。
以创建“中小学行为规范示范校”为载体，以民族精神教育、理想信念教育为重点，切实加强行为习惯教育、心理健康教育，营造良好育人氛围，努力构建“和-谐校园”。
二、课题研究的概念界定
“学生文明礼貌习惯”包括以下四方面：1、文明举止习惯；2、讲究卫生的习惯；3、会用礼貌用语；4、尊重关心他人。（此四点在小学生日常行为规范第2、3、4、5、9条中有具体要求）
三、课题研究的实践意义和理论根据
1、课题研究的实践意义
本课题如果研究成功，第一可以改变本校小学生文明礼貌习惯较差现状；第二对学校改进德育工作方法有帮助；第三使学生从小养成良好习惯，为将来成为合格公民打下基础。
2、课题研究的理论依据
（1）《小学德育纲要》规定“小学德育主要向学生进行以‘五爱’为基本内容的社会公德教育和有关社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体”可见文明礼貌习惯的培养是小学德育工作的主要内容之一，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中对此项内容也作了具体要求。
（2）《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》第三条指出“加快中小学思想品德，思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来”各级教育主管部门下发的文件和书报中也一再要求学校要加强和改进德育工作，进行德育课题研究。
四、本课题在国内外同一研究领域的现状和趋势分析
21世纪的竞争归根到底是人力资源的竞争，无论发达国家还是发展中国家，都在积极致力于教育的改革和研究。南师大教授朱小蔓在她主编的《中小学德育专题》一书中说“德育是中小学教育的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现中小学教育的基本目的和归宿20世纪80年代以来，国际教育界不约而同地愈益重视这个领域”学生文明礼貌习惯的养成教育，作为小学德育的重要内容，在国内各地也引起广泛关注，据教育科研网查寻显示：《小学生学会尊重的培养研究》作为国家教科研“十五”规划课题，正在进行研究，《小学生习惯培养的研究》、《小学生行为问题与良好习惯的研究》已写出结题报告，我校目前尚未有上级有关课题结果推广的信息，所以，我们选取该课题进行研究，既切合当前工作需要，又具有一定的研究价值。
五、课题研究的原则
1、正面教育和自主参与性原则
良好的道德行为习惯来自正确的道德认识和积极的道德情感体验，我们通过校外辅导员教育、校园讲座等正面教育，使学生获得正确的认识，形成正确的观念。然后通过愉快的体验，使学生自主参与活动，自主建构认识体系，自主约束不良行为，形成良好习惯。
2、督导与纠错原则
教师和学生检查员及时提醒学生，帮助学生自主约束能力的形成。
3、家校配合原则
家庭和学校是学生道德形成的两个主要环境，家长和老师是学生道德模仿的主要对象，学生的表现需要老师和家长的及时认可，因此家校结合是学生良好行为习惯形成的关键所在。
3、行动研究原则
此为校本研究，旨在解决实际问题。因此，边实施边调整，边优化，发现问题及时研究，及时解决。
六、课题研究特色
1、实用性，本课题来源于实际工作中遇到的实际问题，主要由课题组一线教师在工作中实施研究，研究成果又将在实际工作中推广，具有很强的实用性。
2、采用阶段性-交流的方式进行研究。本研究为期一年，由课题组教师深入教学，对学生文明礼貌习惯形成过程中的发展变化进行记录，阶段性-交流、研究，及时调整，保证研究的科学性，也在一定程度上提高了研究成功的可能性。
七、课题研究实施的方法和策略
1、以班级为单位，用自主管理的方法，以集会进行宣传教育，家长生活中的督促、鼓励，各阶段的总结评价为主要形式，实施教育和培养。
2、以教师撰写小结、论文进行交流、探讨为主要形式进行研究。
八、预期达到的研究目标
1、使学生养成具体的文明礼貌习惯
通过课题研究，从小培养学生良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展，从而
调整人际关系，创建和-谐校园，全面优化校园育人环境。
2、让学生在文明礼貌的养成教育中养成自我管理、形成良好的文明礼貌好习惯，并内化为自己的一种素质。
3、通过礼貌教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成良性循环。
4、摸索出一整套行之有效、为学生所喜爱的“养成教育”的方式方法，为改进和优化学校德育工作、积累丰富经验。
九、研究对象与方法
本课题在全校开展研究，在实验基础上，进行专题研究。
研究方法主要有：问卷调查法、激励表彰法、观察研究法、实践探究法、个案分析法、经验总结法等方法进行实验。
十、课题研究阶段与任务
本课题研究时间为一年（2011.9——2012.9），拟定分为以下三个阶段进行：
（一）准备筹划阶段（2011.9——2011.10）
1、筹建课题组，论证课题，要求组员作相关知识准备。
2、课题负责人研究、撰写课题立项申请书，进行申报。
（二）具体实施阶段（2011.11——2012.5）
1、全面开展实验，实施研究计划。
2、每月进行一次小结交流。
3、学期末进行阶段总结，收集各种资料归档。进行分析研究，报请上级专家参加论证，调整下一步方案。
（三）课题总结阶段（2012.6——2012.9）
1、课题组全体人员进行自我总结，撰写经验论文。
2、课题负责人撰写课题研究总结。
3、邀请上级教育专家进行评估验收。
十一、课题成果表现
本课题于2012年9月结束时，预计有以下成果：
1、本课题研究的开题报告
2、教师教育片段
3、学生成长记录
4、典型活动记录照片
5、论文
十二、成员组成及分工
本课题组人员及分工如下：
课题主要负责人：马静
主要成员：李小强 张文叶 于天九 张艳梅 牛爱花
分 工：
马 静：撰写相关报告
李小强、张文叶：组织实施，准备所需表格，文件等资料
于天九、张艳梅：负责资料搜集、整理
牛爱花、贺用红：负责照相、录像，获取第一手资料。
十三、经费预算：3000元
贺用红
学生文明礼貌习惯研究开题报告照片
课 题 开 题 讲 座
开 题 时 激 烈 交
文明礼仪养成教育研究开题报告
一、本课题研究的目的、意义：
1、我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪文化源远流长，有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优良的礼仪文化传统。
2、青少年时期是人生社会化的关键时期，教育学生学会做人、学会待人接物和立身处世是十分必要的。为人处事是青少年人生最关键的一门功课。通过对青少年学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。
3、礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，是德育中的基础教育，又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育，综合性、包容性很强，它从人类最基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。青少年学生对礼仪有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，所以说，礼仪教育是让学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强思想道德建设的好的方法途径。
4、礼仪教育是对中小学校德育内容的完善扑充。“德育是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进
行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范、和心理需求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。”德育的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育。过去中小学校围绕升学率这个目标，正常的开设政治课，其他方面就忽视了，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者人生成长过程人格、道德素质不完善的问题。文明礼仪教育有益于对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充。
二、本课题研究的目标和主要内容；
（一）研究的目标：
1、让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。
2、让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。
3、让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。
4、让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的简单交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯。
（二）研究的主要内容：
小学生文明礼仪养成教育的具体内容为小学生的在校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。
三、本课题研究的方法和步骤；
研究方法：
本课题结合文明礼仪示范校的创建活动，通过开展形式多样的“文明礼仪伴我行”活动，将活动中遇到的问题，取得的效果与课题研究的内容相结合起来，从而为课题的研究找到实践的支撑点。同时，分析我校学生文明礼仪养成教育现状，发现问题，找出原因，研究有针对性的教育方法。加强学校、家庭、社会三结合的力度，营造齐抓共管、习惯共同培养的教育环境。使学生明确在各种场合应遵守的礼仪规范，自觉地养成讲文明、懂礼貌的好习惯，树立良好公德形象。
研究中主要采用行动研究法、文献研究法、个案研究法、经验总结法。
研究步骤：
（一）第一阶段（ 2011.6 ---- 2011.8 ）：准备阶段
1、成立课题领导小组。
课题组负责人：孙万富
课题组组长： 孔婀娜
成 员： 韩艳波 张晓华 孔祥吉 张 波 梁俊芳
杨俊辉 张雪研 辛 娜 吕清洁 彭 娟
姜丽 王秀莲 孙 艳 胡红春 刘广鑫
刘 佳 董红梅 冯玉梅 杨丽苹 白丽红
王淑艳 王淑萍 解 寒 孙艳艳
2、前期调研，资料准备。
①结合校本情况，开展学生调查，熟知当前学生文明礼仪意识及礼仪素质。
②调查学生在文明礼仪行为习惯等方面存在哪些问题。
3、制定课题方案、实施计划。
4、完成课题申报及立项。
5、开展课题研究人员的培训。
6、确定课题研究班级：全校所有班级都是课题研究班级
7、撰写开题报告。
2 制订实验方案。
3 以班级为单位建立文明礼仪档案。
第二阶段：实施阶段（2012、3---2015、7）
1、落实实验方案。
2、 每年开展一次课题组交流研讨。
3、跟踪考察学生文明礼仪习惯养成情况，做好阶段性记录总结。
第三阶段：总结推广阶段（2015、9---2015、11月）
1、 撰写研究报告。
2、 搜集实施方法案例，数据分析、编辑整理、装订成集。
3、 提交研究报告。
四、本课题研究的可行性分析：
学校在“十五”“十一五”期间相继承担了区、市、省各个教育部门的科研课题。在几年来的科研工作中，我们取得一些成果。参与科研的教师有30多人次获得相关课题的论文奖；有30多人次获得课题结题证书。在研究的工作中，我们积累了丰富的经验，同时也培养了一批高素质的、敬业的科研教师队伍，具备开展科研的能力和条件，我们也相信会做的更好。
五、本课题研究的预期成果
1、 通过对文献的学习，结合实际，构建小学生文明礼仪养成教育的内容体系。
2、通过各种活动的开展，找到文明礼仪教育的方法和途径。
3、 使学生养成良好的文明礼仪行为，提高学生的人文修养。
4、 使教师提高研究水平，促进专业化发展。
“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”德育课题结题报告
德育课题组
一、课题研究意义
本课题坚持以“为每个孩子的终身发展奠基”为指导思想，体现“立德为本，美善相谐”的理念，即：以立德为根本，以美载德、寓美于德，追求美善相谐的教育境界。
我校选定“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”这一课题，主要基于如下两方面的原因：1、为学生终身发展奠基的德育要求：小学教育是基础教育，肩负着为孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我们容桂的经济发展走在前列，生活不断富裕，但如何真正做到“仓廪实而知礼节”，让小学生成长为爱国守法、明礼诚信的“小公民”，需要教育探索；2、我校的校情与学情：我校地处容桂街道较中心地带，在校学生中外来工子女所占比例越来越大，流动的生活环境和相对缺失的家庭教育让这些孩子文明礼仪素质不尽如人意；另外，在校学生中独生子女占多数，百般呵护甚至溺爱的生活环境让这些孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂礼貌，自私任性，不懂得尊重、体谅、关心他人，不善于和同伴合作等现象普遍存在；我校德育常规工作虽取得了一定的成绩，但面对教育的新形势、新问题缺乏富于实效性的新探索。基于这样的责任感与使命感，学校在各级领导、专家的引领下启动了这一课题。
在课题实施过程中，我们坚持以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，旨在将文明礼仪教育与美育有机结合，融入对联、书法、剪纸等优秀的传统文化，以打破单一的文明礼貌教育的局限，通过新理念、新视角的文明礼仪养成教育，探究出切合学校实际的礼仪教育新途径、新方法的德育模式，践行教育即生活的教育理念；通过夯实文明礼仪教育的文化底蕴，深化礼仪情感，让文明礼仪成为我们的校园文化，成为师生精神成长及生活的需要；着力打造学校、家庭、社区之教育系统工程，较好地解决了课堂教学与课外实践活动脱节的问题，实现了教育环境的整体优化；有效促进了学生文明礼仪行为的养成与巩固，全方位提升了学生的文明礼仪素养与道德品质；同时，丰富和发展了养成教育的内涵，促进了文明家庭、和-谐社会的构建。
二、课题研究的实施
（一）研究方法
本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，提高实效性，探索教育机制。具体采用了调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法等多种方法结合进行研究探索。（见方案，略）
（二）研究策略（见“方案”，略）
（三）实施过程
根据课题特点及校情、学情的需要，我们对德育课题的研究过程进行了合理规划，分为三个阶段，其发展轨迹为：启动、探索期——反思、完善期——成熟、总结期——成果鉴定与推广期。具体实施的时间安排如下：（课件依次展示）
第一阶段（准备、启动阶段）：2015年2月至2015年4月
——成立课题小组，建立课题档案，制订实验研究方案，设计并完成对学生、教师、家长的问卷调查，分析小学生礼仪现状，撰写现状调查报告。（2015年2月至3月）
——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。（2015年4月）
第二阶段（实施、完善阶段）： 2015年5月至2011年1月
——完成课题申报、立项工作，于2015年5月23日举行了课题启动仪式；2015年6月获批立项成为省级课题；
——具体实施课题方案：开展小学生礼仪教育与实践系列活动，诸如：在学生中开展礼仪歌谣、对联的创编活动，每学期有计划、分层次举行“礼仪之星报告会”，深化学生的礼仪意识和习惯养成。
——不断完善课题实施方案：通过问卷与访谈、调查，及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向，开发、修订了南环文明礼仪教育手册，宣讲文明礼仪知识，进行礼仪课堂研讨，创编“南环小学礼仪报”，于09年11月成功举行了德育课题阶段成果汇报。
——不断深化课题研究：打造文明礼仪教育系统工程，围绕“文明礼仪校本课程开发”及“文明礼仪实践活动探究”这两个子课题重点，组织开展了一系列的探究活动，深入探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法，出台了南环小学《文明礼仪评价手册》，让文明礼仪教育走进家庭、社区，有效拓展了文明礼仪教育的渠道，于2015年6月成功举行了德育课题阶段成果汇报暨家长开放日活动。
——在实践、研究中不断完善、总结、提升：形成一套具有较强操作性的礼 仪养成教育方案；开发文明礼仪教育校本课程，于2015年12月完成校本教材的编写与修订，促进了学生文明礼仪的养成。
第三阶段（总结、推广阶段）： 2015年2月至2011年7月
——继续深入研究探讨，撰写研究报告，接受结题评审；推广成功经验。于2011年2月完成校本教材的修订、定稿，于2011年4月完成内容丰富（具体数据）的课题成果集的编写、定稿与印刷，于2011年5月17日举行结题仪式。
三、主要研究成果
课题组围绕并着力于“文明礼仪校本课程开发”及“文明礼仪实践活动探究”这两个子课题组织开展了一系列实践与研究，取得了可喜的成果。
（一）文明礼仪校本课程的研究
1、卓有成效地完成文明礼仪校本教材的编写
学校成立了由14位课题研究骨干成员组成的文明礼仪校本教材编写组，由主持课题的曾素芳副校长参与策划，德育主任肖秦湘负责具体实施，多次征询并得到了郑航教授、王清平主编的指导，不断在实践中探索、完善。我校编写的礼仪校本教材体现了系统性、连贯性、层次性与可操作性：
（1）低年级教材主要突出日常行为、具体做法；
（2）中年级教材在强调行为习惯养成的同时，突出了情感体验；
（3）高年级教材则以“知”为重点 不仅是扩充礼仪知识，而且是“简单理解”，包括开始学习基于文化背景和社会生活来理解礼仪，基于“美”和“德”来理解礼仪，并且朝向基于知情行、指导儿童逐步形成现代公民的文明意识方向努力。
我们所编写的礼仪校本教材——图文并茂，外观精美，遵循儿童的年龄特征与心理需求，体现了儿童化、趣味性、实用性，有效激发了学生学习的兴趣。
2、进行文明礼仪课的课堂教学研究
积极探索礼仪课堂教学模式：在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行，操作流程图（略）。
课题领导小组坚持课堂实践研究，出台了《南环小学礼仪课操作指南》，构建了礼仪课堂的四种基本范式（略）。
开展“文明礼仪校本课程”的研讨沙龙活动：课题组成员针对实践与研究过程中遇到的困惑进行交流，带着过程性的材料、典型个案进行研讨、分享。在研讨沙龙上，还邀请学校家长委员会成员参加，使课题研究攻关破难，形成共识，得以不断完善、深化。
（二）开展文明礼仪实践活动探究
注重以活动为载体，创新礼仪教育方式方法，拓宽礼仪教育渠道，主要表现在：
创设多元化的校园实践活动。
成功组织开展了以下活动：每周一星评选、表彰活动，举行“礼仪之星” 报告会，组织开展“感恩”主题系列活动，创设礼仪讲坛、开展知识竞赛，启动“南环礼仪志愿者”行动，举行感恩教育报告会及开展走近《弟-子规》等活动《弟-子规》一书为课题研究拓展了新渠道。全校师生掀起了诵读《弟-子规》热潮。
2、发掘学科教育资源，把握礼仪渗透契机。
如在美术、音乐、电脑、体育等学科教学中，将文明礼仪教育与美育有机结合，渗透以美载德、寓美于德的现代公民文明意识。
3、拓宽自主性的校外实践活动。
开展文明礼仪进社区活动：以手抄报、摄影展、文明礼仪简报、文明礼仪宣传专栏、播放礼仪活动宣传光碟等多种形式，组织学校礼仪志愿者自主参与，到社区进行文明礼仪知识宣传，取得了良好的教育效果。
开展“我是文明小公民”系列活动：组织学生参加社区志愿者活动。
组织学生自主创设实践活动：活动形式主要有：调查走访、自主学习、竞赛展览、角色体验等等。
（三）凸显校本德育特色
我们注重研究实际效果，凸显校本德育特色，主要凸显出如下校本德育特色： 正确处理礼仪教育课程与品德课的关系 以礼仪教育作为切入点，把礼仪训练、文明行为习惯养成、书画和剪纸艺术等有机结合，相互融合，相得益彰。
关注礼仪教育的时代性和民族性的结合 一方面，注重传承传统礼仪、美德，弘扬民族精神；另一方面，体现时代性，注重全球化、信息化背景下的现代公民素养，尤其是把公民文明行为习惯的养成作为重点。
抓好礼仪教育的序列化、层次化 体现在学校整体方案之中，通过校本课程开发与教材编写、礼仪教育课堂教学试验、全校性的社会实践活动予以实施。
注重礼仪教育的立体化、全方位性 注重课内与课外的结合，校内与校外的结合，家庭、学校、社会的统一。
南环小学文明礼仪活动序列方案（2015、9-2011、7）
教育全过程，充分体现了我校礼仪教育的序列化、层次化与立体化、全方位性，通过日常管理，强化学生文明礼仪意识，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯，凸显出了以“立德为本，美善相谐”的课题理念。
综上所述，在课题实施过程中，以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，我们着力打造学校、家庭、社区之教育系统工程，并不断完善与创新，努力做到了校内与校外的结合，课内与课外的结合——坚持以教材为载体，以课堂为主阵地，有效向班级活动、校级活动拓展延伸，进而向家庭生活拓展延伸，并有效向社会生活拓展延伸，请看我校开展社区文明礼仪教育的方式方法。这样，数管齐下，促进了多向互动，实现了文明礼仪教育环境的整体优化，形成了教育合力，有效促进了学生文明礼仪行为的养成与巩固及文明家庭、和-谐社会的构建，提高了文明礼仪养成教育的实效性，彰显出以美载德、寓美于德、美善相谐之独特教育魅力。
课题主要成果如下：
1、我校连年被评为顺德区卫生先进单位、容桂街道先进学校，获得办学成果奖、特色奖。
2、2015年6月学校获得顺德区教育科研专项资金资助奖励（申请报告字数：4224；
完成时间：2015年4月）。
3、2015年7月13日，曾素芳副校长、肖秦湘主任代表课题组出席了广东省中小学德
育科研课题优秀成果展示活动，并荣幸地成为09年立项课题在大会上作发言的五个单位之一，由曾素芳副校长在会上作了题为《打造美善相谐之教育系统工程》的德育课题中期成果汇报展示，该报告特色鲜明，精彩纷呈，赢得了与会专家、领导的高度评价，得到了同行们的认同与赞赏，学校带去的数百份礼仪报、文明礼仪校本教材很受欢迎，供不应求(字数：4335；完成时间：2015年7月)。
4、2015年12月，由曾素芳副校长执笔，肖秦湘主任、吴瑞仪为主负责整理过程佐证
材料汇集成的德育课题成果在“首届广佛肇教师校本行动研究评比暨第四届佛山市教师行动研究案例评比”活动中荣获二等奖（字数：5372 ；完成时间：2015年10月）。
5、由曾素芳副校长执笔的《打造文明礼仪教育系统工程》发表在《中小学德育》（2011
年第3期；字数：3663）。
6、由曾素芳副校长参与策划、肖秦湘主任负责具体组织实施、吴瑞仪、黄雪华、董青
等14位课题组骨干成员开发了文明礼仪教育校本课程，编写了礼仪教育校本教材（低、中、高年级共三本）由学校自行印刷（字数：46481；完成时间：2011年3月）。
7、由曾素芳副校长、课题骨干成员罗巨明老师创编并定期出版的题为“礼仪在心中，
文明伴我行”南环《礼仪报》，作为一个特色窗口，为及时播报、宣传学校文明礼仪教育相关信息，提供了具有视觉享受的多彩天地（字数：33236；完成时间：2015年5月—2011年4月）。
8、集结主要研究成果汇编而成的《实践 研究 提升——广东省佛山市顺德区容桂南环
小学“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”德育课题成果集》（字数：194957；完成时间：2011年4月）。
9、在全国首届文明礼仪教育高层论坛暨云阳现场成果展示交流会上，课题组曾素芳、
罗巨明、汪燕芳老师撰写的《构建文明礼仪课堂磁场效应的思考与实践》等论文被评为优秀科研成果一等奖，肖秦湘、吴瑞仪老师的论文获得优秀科研成果二等奖。
四、课题研究成效 由于德育课题的正确引领，短短的不到三年的时间，文明礼仪养成教育正一步步深入人心，文明礼仪已扎根在师生的心田，学校呈现出文明和-谐的良好氛围——校园育人环境得到进一步优化，富有特色的校园文化成为我校一道道亮丽的风景：学生的礼仪意识更强了，礼仪行为更加规范。我校于2015年3月、2015年12月即课题开题和课题结题之前先后两次对全校350名、360名学生在学校、家庭中文明礼仪行为习惯进行了问卷调查，所抽查学生覆盖了不同年级、不同家庭环境及各个层面的学生，调查的内容也大致相同，从问卷调查数据对比分析中我们欣喜地发现：学生在校、在家的文明礼仪行为习惯均有了可喜的进步。
老师们的教育科研能力有明显提高，促进了教师的自主发展，实现了师生的共同成长；学校的文化底蕴、综合办学水平得到进一步提升，优化了人文氛围、育人环境，促进了学校的内涵发展，提高学校的知名度与美誉度。
如今，我们南环小学校园已充满浓厚的文明礼仪教育气息——多姿多彩的“礼仪长廊”、一幅幅出自学生手笔的礼仪对联、礼仪歌谣、剪纸作品、手抄报、摄影佳作成为我校文明礼仪教育的一个个特色窗口，见证了南环师生在文明礼仪教育创新之路上留下的一个个坚实的脚印，一串串闪光的足迹
五、研究展望
我校由于德育课题研究起步较晚，科研基础不够厚实，在如下几方面有待努力实现新突破：
1、教师撰写有一定水平的科研论文的能力有待进一步提高；
2、礼仪校本教材的编写有待进一步科学、规范、精细化，力争能实现在顺
德区乃至更大范围内的推广；
3、 学生的文明礼仪行为有待更规范并持之以恒。
执笔：曾素芳
【文明礼仪课题研究记录】相关文章：
课题研究计划05-25
课题研究总结01-17
课题研究计划08-12
课题的研究计划05-04
课题研究汇报材料04-21
课题研究活动反思03-30
个人课题研究计划05-21
课题研究个人总结01-17
个人课题研究总结12-30