管理者如何提升哲学

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管理者如何提升哲学

毛泽东的哲学智慧

历史上的伟人分圣贤、豪杰两大类，毛泽东集圣贤传教与豪杰办事于一身。他一生成功最大的秘诀是什么？答：哲学智慧。本讲结合史实，介绍了毛泽东一生是如何学哲学用哲学的，是怎样将抽象的哲学原理转化为通俗易懂、好学管用的思想方法和工作方法，并用这些方法培育领导人才的；分析了为什么伟人们都十分看重哲学智慧，哲学能够帮助管理者解决哪些问题；阐述了毛泽东哲学智慧的思想体系和主要内容，以及怎样学习才能将毛泽东领导艺术的精髓真正学到手。读完本讲后，你会发现，哲学离自己并不远，伟人离自己也不远，进而产生对哲学，特别是毛泽东哲学智慧的浓厚兴趣和学习愿望。

＊没有调查就没有发言权

管理就是决策。如何确保决策的及时、正确并有效实施，始终是管理学研究的重点，先后提出过各种各样的决策理论及以SWOT为代表的一批决策模型。对此，毛泽东的看法是：没有调查就没有发言权。要想做出正确决策，关键不在决策工具，而是于领导者要深入实际，调查研究，善于集中群众的智慧。本讲着重介绍了历史上毛泽东是如何开展调查研究的，是怎样看待调查研究与领导决策关系的；在实践斗争中毛泽东概括出哪些重要的调查研究方法，总结了哪些至今仍有指导价值的经验教训。读完本讲，再去翻阅管理学教科书中关于决策问题的章节，你会有许多新的感触。

＊对管理学理论的哲学反思

管理学历来是知识最庞杂的学科领域之一。面对众说纷纭、莫衷一是的管理学说，企业家常有真伪难辩、不知所从之感。要想走出管理学理论的丛林，必须借助于哲学之光。本讲运用马克思主义哲学的基本观点，从分析管理的基本矛盾、主要矛盾，界定管理学理论建构方法，确定影响管理思想发展的主要因素入手，对古今中外各种管理思想的发展脉络进行了梳理；对西方管理与东方管理、科学管理与人本管理、现代管理与后现代管理等热门话题，作了马克思主义的解读；对信息化社会和知识经济时代管理学的未来发展，提出了大胆的预测。读完本讲，你会感觉似乎找到了一张管理理论的地图，依图再去探索具体的管理理论，会更清晰、更有效。

＃管理者的万能钥匙

作为人类历史上最成功的领导者，毛泽东一生实践并概括提出过无数领导方法。可他明确指出，“我们共-产-党人无论进行何项工作，有两个方法是必须采用的，一是一般和个别相结合，二是领导和群众相结合。”为什么毛泽东对这两个结合情有独钟？两个结合工作方法的哲学蕴含是什么？怎样运用两个结合的工作方法，去解决实际管理工作的具体问题？这些就是本讲试图回答的主要问题。学习了这些内容并付诸实践，在反复实践中真正掌握了两结合的领导方法后，你会发现，自己有了破解任何管理难题的万能钥匙。

群众是真正的英雄

领导是相对于被领导者即群众而言的。如何正确处理与群众的关系，确保自己说话有人听，指令有人从，是决定领导者成功与否的关键。毛泽东之所以成为伟人，就在于他深谙“得人心者得天下”的真理，坚信群众是真正的英雄，提出并身体力行了“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线。群众路线是毛泽东思想的精髓，是共-产-党得天下的治胜法宝。这已是不容置疑的历史。问题是，毛泽东的这一法宝包括哪些要点？从管理学的角度应如何解读？对于21世纪的管理者，这一法宝还管用吗？新形势下贯彻群众路线应注意哪些问题？这，就是本讲所要讲述的。

＃事物总是一分为二的

中学时上过政治课的朋友，都知道唯物辩证法的核心是对立统一规律，通俗地说就是一分为二。可明白哲学原理是一回事，运用哲学观点观察和解决问题则是另一回事。毛泽东之所以被人们称为辩证法大师，就在于无论看待任何问题，他都坚持一分为二，形成了完整的、一贯的世界观。本讲通过对毛泽东有关论述的重温，证明一分为二确是毛泽东领导成功的葵花宝典、不二法门。而普通管理者与毛泽东的主要差距之一，就在于运用一分为二原则的自觉性和彻底性。只要时时、处处、事事坚持做到一分为二，管理者的视野、境界马上迥然不同。不信吗？你不妨试试。请回答以下问题……

超越麦肯锡

麦肯锡公司是响誉全球的管理咨询机构，该公司倡导并使用的咨询决策方法深受业内人士的推崇。本讲将麦肯锡方法与毛泽东常用的矛盾分析法进行比较，指出了相同之处。如：都强调调查研究，以事实为决策依据；都采用结构化的方法，形成分析问题时的逻辑框架；都先概括提出假设性结论，然后用数据加以验证，等等。同时也指出，矛盾分析法坚持用对立统一的观点观察分析事物，更强调透过现象看本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，提出可操作的解决办法。相信两大经典方法的这一比较，对重视分析而又苦于方法不足的管理者，会有所启发。

＊企业管理中的十大关系

1956年，毛泽东以著名的《论十大关系》开启了中国特色社会主义道路的新探索，同时开启了从哲学角度研究经济管理问题的新思路。毛泽东强调，没有哲学头脑，写不出好的经济学。因为经济管理要解决的都是矛盾，只有提高哲学素养，才能在分析解决具体矛盾时真正把握好度。本讲模仿毛泽东的思路，对企业管理中经常遇到的十对矛盾进行了分析，结合近年来一些知名企业衰盛成败的案例，从哲学角度进行了经验解读，对如何破解企业管理中的这些难题，提出了一些指导性的意见。希望对伟人思路的这种模仿，能为你观察、解决实际管理问题，提供一点帮助。

＊困扰中层领导的十对矛盾

建立学习型组织，培养既忠诚可靠又聪明能干的中层领导骨干，是企业家的首要职责。要想完成好这一任务，就事论事地讲道理，传授具体招法是不够的，必须组织中层领导骨干学哲学，以求改进其思想方法，提高其精神境界层面。本讲将经常困扰中层领导的难题概括为十对矛盾，从哲学的高度，分析了处理这些矛盾时常见的错误及其原因，介绍了毛泽东等卓越领导者概括出的经验教训，提出了认识和解决这些矛盾的若干基本原则。相信每一位有悟性的中层领导骨干者，能从这种由事论理，事理交融的分析中，受到启发，汲取营养。

1、胸怀全局与立足本职

2、主动思考与安守本分

3、对上负责与对下负责

4、协作精神与部门利益

5、全面建设与业务工作

6、亲自动手与幕后指挥

7、慈不掌兵与爱兵如子

8、物质鼓励与精神激励

9、培植心腹与任用骨干

10、权力手段与人格魅力

管理者的哲学素养2015-10-31 13:46 | #2楼

一、认同的观点

最好的管理，就是自己管好自己；最坏的管理，就是自己言行不一。怎样做才是一位好的管理者？《宽心》中说，好的管理者所要具备的素养有四点：待人要平和有礼；做事要精简有道；论理要中道由分；领众要融和有义。

二、联系实际

作为老师，从某种意义上来说，都属于管理者，管理一个班级，管理一堂课。老师是学生的引路人，班主任是班级的引导者，学生的成长，班级管理的成效，与老师这一管理者有着莫大的关系。论理要中道有分。一个事业团体一定有其创办的理念，一个班级又何尝不是如此？接手一个班级，首先就要有一个明确的目标：我要把这几十号学生带领至何方，我要把他们培养成什么样的人。一堂课也是如此，我这堂课想要贯彻何种教育理念，想要实现什么教学目标，让学生学到些什么，感悟到什么。目标就犹如一条绳索，将你日常的管理工作串联起来，一切都有据可依，显得井井有条。但事实上，很多老师都缺少这一点，所以没有方向感，管理工作显得杂乱，只是为了完成管理工作。

三、重构

所以我认为，一个好的老师或班主任，首先需要有明确的教育理念或管理理念，在这一理念的指导下，确立教育目标和管理目标，从而在目标的指引下，有的放矢，开展教学活动和管理工作。其次需要放下身段，走进学生，融入学生的生活。老师和学生的地位是平等的，不是我上你下的俯视，而是平视，推己之心而度人，让学生愿意亲近你，喜欢与你沟通交流，愿意与你“交心”，成为学生的朋友。再次，需要有容错的雅量。“人非圣贤，孰能无过”，对学生要宽容，允许他们犯错。对于犯错的学生，不能怒火相向，应俯下身先听听学生的说法，然后引导之。另外，管理者要有化繁为简的能力。工作中，有大量的琐事，尤其是期末阶段，各种琐事接踵而来。面对大量的繁琐之事，有人大为头痛，可也有人却能轻轻松松完成，并不显得有多忙。因为他善于化繁为简。把该做的事情罗列出来，分出轻重缓急，做好计划，工作就有条有理，不会变成一堆乱麻，看了都头痛。

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