管理者如何做到公平1

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管理者如何做到公平1

随着企业一歩歩向前走，我深深感到：一个企业发展到一定规模以后，必须有完善科学的管理制度，才能保证其健康运转，庚都现在的规模应该是属于小型企业，我们现在正在奋勇迈向中大型企业，按照以往的管理办法，今后的步伐将会十分艰难。因此，我们现在职能部组织架构进行了重大调整，划分为三大系统，各司其职，企业的各项工作皆发生了巨大变化，团队工作氛围更加和-谐，各部门在系统的管理之下，划分了区域，正在逐歩走向标准化、系统化的流程，为将来跨入中大型企业的行列打好坚实的基础。但是，各系统目前的管理工作还是缺乏经验距离要求还存在一定的距离，各系统的负责人作为公司中层管理干部，肩负着庚都各条战线指挥者和执行者的使命，肩负着庚都的末来，有必要经常性的进行思想和业务的学习，勤于学习，善于思考，增强自身综合素质，按照末来目标的战斗部署，使得各部门的工作不断明晰化，增强主观能动性，节省运营成本，更好控制各门诊的经营流程。使各项流程更加明晰化，清晰化，管理干部要更加深入掌控工作的全部，使企业迈向更健康积极发展。各系统共同协作成为一个和-谐的，心心相印的循环系统。

一、管理者有三种人

1、一点也不能忍，一碰就生气，谁也说不得，谁都惹不得。这是最差劲的管理者。

2、遇到指责能认真思考，有则改之，无则加勉；即使下属犯错误，自己也能100%的承担责任。这是基本合格的管理者。

3、主动找气受的人。当你处于中层管理者的位置的时候，相对基层员工来说，你就是处在高位。此时，由于员工对你心存的敬畏，所以，你能听到的指责声音是很少的。同时，也会减少你倾听问题的机会，很容易飘飘然而不自知。一流的管理者会放下自己的架子，主动的找上级或下级深入的了解自己身上存在的问题。

二、管理者应该恪守的五大信条

1、没有任何借口。对任何人来说，犯错误时不要试图做过多的解释。因为错误已经造成了，再多的其它解释都是多余的。无论在上司面前，还是在下属面前，都要勇于承担起责任。每个人都要抱有“问题到这里结束”的态度，不要永远的把问题递给别人。

当有部下遇到问题向你讨教时，你先要问他：你把问题解决到哪里了，是不是非要找我不可？如果答案是肯定的，那么，你请他坐下，一起谈谈这个问题。如果我们从高层干部到员工都能承担起各自的责任，我们的企业一定会蒸蒸日上！

2、随时随地启发部下。员工的专业教育都在于直接的管理者。优秀的企业老总往往是花了十年以上的时间来教育他的员工，无论是在企业的规章制度上、企业文化，还是专业技术上，都渗透着启发教育。

启发教育是需要随时、随地、随人进行教育的一种方式，但辛苦在前。管理者切不可忽视启发教育员工。员工的能力和事情做不好，管理者占七成的责任。

3、先有思想，才有好结果。每个人都是先有想法，然后在这种想法的基础之上产生一种冲动，然后再变成一种行为。久而久之，就会形成一种习惯，习惯久了，就会形成一种文化。

作为上级，在教育你的部下时，首先要使他们从思想上得到改变和升华。如果没有事先教育思想，部下在你的领导下思想没有得到成长，你就要检讨自己。对待部下应该象对待自己的孩子一样，如果他们在思想上没有得到进步，你就没有办法指望他们会在行动上得到进步。

4、不要让问题难住你的目标。气度影响性格，性格决定命运，一个人的命运是由他的性格和气度决定的。

管理人员要把心思和时间用在企业的目标上，如果一个领导人喜欢将自己的眼光放在小问题上，就会影响企业发展。主任的工作就是要做重要的和紧急的事情，这些事情做完了，其它事情可以交给下级去处理。

5、永远别和部下做“哥们”。作为管理者必须要有一个管理者的样子，不可以一天到晚和部下称兄道弟，打成一片，放肆的开玩笑；不能让自己没有威严，当你的威严失去的时候，慢慢的你会发现，他们会变成你的包袱。

三、管理者的三种境界

1、第一种境界是管事。这样的管理者有智商，聪明，有才智，这样的管理者能做到的最好成绩是事无巨细，对其职责范围内的事情进行料理。这样的领导者并不是最好的管理者，只能在有限的范围内开展某些有针对性的工作。管理的范围大了，很难应对大的局面。

2、第二种境界是管人。这样的管理者需要有情商，懂人情、懂人心。情商的管理者可以最大程度的发挥团队的潜力，构建一个强大的、积极的、有效的社会网络，同时可以调动团队成员的积极性。这样的管理者具备了成为领导的基本素质。

3、第三种境界是管系统。这样的管理者需要的是制度、文化，要求管理者具备很深的人文文化和人生阅历。一个宠大的组织是各种要素的结合，有极强的人文文化。作为管理者不能只靠自己或者一小部分人，在组织内建立起良好的秩序。管理者能依靠的是制度、流程、文化，要告诉团队的成员：不能做什么，应该做什么，做到怎么样能得到什么，充分发挥每个人的聪明才智。这样的管理者才能称之为领导。

四、领导者不可不知的管理法则

勤于给花草施肥，如果你能使它们茁壮成长，你就会有一个美丽的花园。如果培育的花木不能成材，就要坚决的把它剪掉，这就是管理者要做的事情。

1、将合适的人放在最适当的位置上，真正的做到实才实用。建立起完美的激励机制，掌握合适的激励方法。激励方法有二种，一种是金钱（普通方式），另一种是精神。关键是要把员工的需求层面付之以最有效的补偿方式，把这种需求变成内在需求动力，并把这种力量释放到工作之中，让平凡的人做出不平凡的业绩。

2、柔情管理法。以人为中心的人性化管理，为员工创造经济上的需求，生理安全，就是尊重和自我实现。经常性的运用一些鼓励性的，赞赏性的话语激励员工。

3、跃炉法则。规则面前，人人平等。企业的规章制度任何人违反了，都要受到处罚。处罚的方式一般有警告性原则，即领导要经常对部下以警告示。其二、及时性原则，惩罚必须在错误行为发生后立即执行，绝对不能拖泥带水，否则就达不到及时改变的目标。

4、青蛙法则。作为领导，要每天每时盯着企业的发展，要让企业的员工随时随地的保持一种危机意识，才能不断的创新，不新的成长。

5、刺狐法则。管理者要与员工保持适度的距离，工作时，领导者要搞好工作与员工保持亲密的关系，才能得到下属的尊重，但是要与员工下属保持心理上的距离。

五、卓越的领导力在于修练100%的参与

无论企业的领导人身居何职何处，都要全心全意的投入到其中，尽自己最大的努力求得最大的进步，这不仅是工作的准则，也是人生的准则。管理者引领追随者最好的方式就是自己带头，身先士卒，100%的投入参与其中。

1、全身心的投入，100%的参与。在工作和生活中，作为领导者应该注重自身的品行。领导者应该有祟高的品行、高尚的情操，以赢得员工的尊敬。高度的责任感、勇往直前、不畏艰难、坚忍不拔、言行一致、严于律已、廉洁勤政，规范自己的行为，不能把自已手中的职权当成获取物质的筹码，自觉的把生活工作条件约束在恰当的水平。领导者应该淡泊名利，自身公正廉洁，说话有人听，做事有人帮，不与下属争利。以权谋私和贪赃枉法的领导会遭人唾骂。一定要将组织的利益放在第一位，为人正直，处事公正，这才是领导者的品性。

2、知识。领导者要有良好的知识和素养，赢得部下的敬佩；领导者不能单凭自己的热情和智力、经验来实施自己的领导力；领导者除了要具备高品德的作风之外，一定要具备广泛的学识，掌握与本职相关的知识，成为博学多识的杂家、多面手。

3、感情。管理者要有真诚的感情来赢得组织的依赖和支持，应该把下属视为同志、朋友，而不是任你驱使的工具。要用自己的感情来赢得大家的信任、体谅和帮助，要经常深入基层的活动，与下属交流的同时，多给一分关爱，多一点设身处地，主动和下属打招呼，了解员工及其家属的情况。

4、实干。领导者要真抓实干，创造业绩。一个优秀的领导应该知道，你如何对待别人，别人就会如何对待你的道理。领导如果每天都是脚踏实地、正直无私，员工才不会弄虚作假。

5、不朽的信念。领导者在工作中实干，100%参与，全力以赴，让员工看到领导者坚定的信念，给员工树立榜样，让员工看到希望，从而影响和带动员工为企业的发展而奋斗。

6、积极指导。积极自然可以带领导团队度过难关，完成任务。作为管理者应该是个多面手，能够在你部门的各项工作上为下属提供指导和帮助，成为部下的老师和朋友。

7、带领与引导。影响力就是魅力，出色的领导就是不断的发挥着个人的魅力和风格，在管理与领导两个领域中，与员工共创佳绩，领导者要经常与员工在一起，这不是一个摆设，它是一个影响中心和力量中心，不断的给员工提供力量和援助。

教师在教学工作中如何做到公平公正2015-10-31 16:46 | #2楼

教育家陶行知先生说过：“创造”最能发挥的条件是民-主。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。教育的公正公平有利于良好的教育环境的养成，有利于教师威信的提高，有利于学生学习积极性的发挥，有利于学生的道德成长，更有利于社会公正的实现，要在教学工作中做到公平公正，我认为教师要做到以下几个方面：

一、要尊重每个学生的人格和受教育的权利。

只有老师平等地对待每一个学生，真正尊重和信赖学生。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能歧视他们。

二、要公正合理地对学生进行思想教育。

教师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给所有学生提供平等的受教育的机会。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。

三、要公正合理地给予学生评价。

如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是教育工作者关注和讨论的问题，因此，评价公正也是体现教育公正的一个重要方面。教师在教学过程中，无论是在评语，规则和分数面前都应人人平等，不循私情和规范准确。在学生中普遍存在这样一种现象，有部分学习成绩较好的同学上课能认真听讲，却不爱举手发言。针对这种情况我总是在期初的时候，找这些同学谈心，同时与他们商定一些激励机制，鼓励他们在以后的课堂教学过程中认真思考，积极发言。在我所任教的班级中，也有几个成绩较差的学生，由于平时老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很愿意起来发言，我总是当场肯定他们的态度，给他们一个满意的分数。这样，老师公正的态度在学生的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和-谐的关系，更有利于教学工作的开展。

四、要公正客观地处理学生中的各类矛盾冲突

人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。在我们日常的教学工作中，经常能遇到学生发生冲突的情况，这时，作为教师，对班上优等生和后进生要一视同仁，不能另眼相看，优等生犯了错误决不能护短，同样要进行教育，使他们健康发展，后进生犯了错误也要多做调查，实事求是的分析。随着社会的进步，教师自身修养的不断提高，对学生的公正必将得到真正的实施。

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