《语文乐园》教学反思

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《语文乐园》教学反思

6月11日，视导，授课的内容是第十册的《语文乐园八》。听了肖老师的评课后，脑海中留下印象最深刻的两句话是：1，要重视审题。2，教学任务一定要落实到位。

《语文乐园》教学反思

坦率地讲，刚开始听肖老师说“要重视审题能力的训练”时，我心中是有疑惑的：从一年级开始教学生审题，到五年级了，乐园里的题目，学生一目了然，还有必要再这么做吗？可接着听肖老师分析下来，我的头脑逐渐清晰，突然有一种豁然开朗的感觉。诚然，我平时也在训练学生的审题能力：题目提出了几个要求，每个要求是什么？可我并没有引导学生去发现，不同要求之间的内在联系：读与

发现、读与写、读与记之间的关系，更或者在我自己的潜意识中并不重视这个问题，我在意的只是训练的结果，这样又怎么能提高学生的审题能力？

在《语文乐园八》里，学生学习的难点是表示条件关系的关联词的理解与运用，这也是本册教材中学生最难掌握的关联词。书上举了三个具有代表性的例子：1含有表示充分条件关联词的句子。2 含有表示必要条件关联词的句子。 3 含有表示无条件关系关联词的句子。在教学中到底要不要引导学生分辨清两个单句之间的是哪种关系，如果需要，又该用什么方法让学生较轻松地理解掌握呢？备课时，我感到有些为难。办公室老师进行了商讨，大家都很担心：会不会讲得越多，学生越混乱呢？最后决定，只要学生认识到这些是表示条件关系的关联词，会造句即可。只是，上完课，自己心里也感到这一题的教学很模糊。肖老师的一番话指出了自己想法上的错误：“如果不能理解两个单句之间的关系，学生又怎么能正确运用这些关联词？老师感到难教的也正是学生感到难学的，教学中就不能回避。”肖老师还给我提了一些建议，让我深深感到自己对教材的钻研还远远不够，教学还浮于表面，教学任务还没有扎扎实实地落实到位。

扎扎实实教《语文乐园》，指导学生审题，引导学生在读中思考，读中发现，读后训练，最终让学生把知识转化为自己内在的东西，这是我以后教学《语文乐园》需要注意的。

这次视导，虽说授的课并不成功，但让我认识到自身存在的问题。以后的教学中，课前我会沉下心来更加认真仔细研读文本，课中把握好学科的个性，真正落实好每一项教学任务，课后对自己的教学进行反思，以促进以后的教学。这才是这次视导我最大的收获。

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