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中班认识9活动反思
上了一节中班数学活动课《认识数字 9 》后，我对活动过程做了一番深入反思： 本活动中，我认为做得比较成功的有以下几点： 1 、创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学 游戏是幼儿的天性。 作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的情境，引导幼儿在游戏 中学习数学。 活动一开始……
上了一节中班数学活动课《认识数字“
9
”
》后，我对活动过程做了一番深入反思：
本活动中，我认为做得比较成功的有以下几点：
1
、创设丰富的情境游戏，引导幼儿学习数学
“游戏是幼儿的天性。
”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的情境，引导幼儿在游戏
中学习数学。
活动一开始，
我设计了我们骑小车进入活动室，
孩子们在活泼轻松的音乐中边
唱歌边做骑小车的动作自然的过度了教学，然后通过找座位，对暗号进行数字
5
、
6
、
7
、
8
的复习。
通过看动物，数动物，帮动物找水果，送水果，重点学习了数字“
9
”的形成，认识了
数字“
9
”的形状，理解了数字“
9
”的实际意义。这是本节活动的重点，也是本节活动的难
点，
在活动中，
我能根据幼儿的年龄特征，
留出大量时间让幼儿充分游戏，
使幼儿在玩中学，
在学中玩，取得了较好的效果。达到了预期的目的。
2
、充分创造条件让幼儿在实际操作中参加探究，开展数学活动
幼儿对形象直观，生动有趣的图像非常感兴趣，在活动中，我充分利用小动物的形象，
激发幼儿的参与兴趣，
让他们参与到活动中来，
活动中又为幼儿提供了许多操作材料，
让他
们的动力操作的过程中感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
3
、面向全体，照顾个别，让每个孩子都有发展的机会
纲要指出要让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。
在活动中，
我能紧紧把握这个理
念，
既让能力强的幼儿充分表现，
又尽量照顾到能力比较弱的幼儿，
把表现的机会尽量让给
孩子，
让他们充分参与到游戏中来，
在游戏中找回自信，
锻炼各种能力，使他们也能得到发
展。
这次数学活动，
我精心设计了三个实践环节，
每一环节都是环环相套，
层层递进通过孩
子认认、想想、说说数字
,
充分发挥了幼儿的扩展性思维。整节课的效果还是不错的。
但是本次活动还有一些不足的地方比如：
首先，在提问“
9
”像什么时，幼儿作了各种回答，如：像倒着的“
6
”
，勾子等等，而
我却只是以
“噢”
等很简单的几个词应付了一下，
没有对幼儿的回答进行很好的总结和评价，
这就造成这一提问失去了其应有的价值（提升和概括幼儿对“
9
”的理解）
，而成为一种装饰
和多余。
其次，
让幼儿从材料盒中找
9
片雪花片时，
没有向全班幼儿表述清楚后就让幼儿开始活
动，以致幼儿找了
9
片的雪花片而没有说出总数，没有达到点数后说出总数的目的。
再次.
幼儿为动物送水果时，
应多准备一些篮子，
让不同数量的水果放在相应的篮子里，
这样不仅复习了以前学过的数字，幼儿也不会全都挤到前面，影响了整个教学纪律。
我想我最大的失败是把理论和实践分离了。
我们知道幼儿其实有自己的很多经验，
只是
这些经验是零碎的，
缺乏系统性的，
教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出
来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“
9
”的认识经验进
行总结提升，
仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。
另外，
这个提问本身能发展幼儿的想象
力，
却因为我语言上缺乏引导性，
使它丢失了应有的价值，
这就说明我没有做好幼儿的引导
者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这
些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。
总之，数学是一个探索、比较、体会和逐步理解的过程，需要我们教师从多种途径、利
用多种手段，创设丰富的游戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和-谐的发展。
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