小猪和靴子活动反思

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小猪和靴子活动反思

《小猪和靴子》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，培养乐于助人的良好品德，提高幼儿的语言表达能力，培养他们对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

小猪和靴子活动反思

活动中，我把重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。我采取的主要活动方式是，让幼儿通过一幅幅画面的出示，激发幼儿的兴趣，根据线索，让幼儿尽情的想象并表达出自己的想法。整个活动，随着第一幅画面的展现，幼儿把这只鞋子，想象成了小猪认为的袋子。

“谁丢了袋子，谁丢了袋子。”一阵着急的声音从幼儿的口中喊出来。然后看见八哥鸟，想象他们之间的对话。有的幼儿回答，八哥鸟说，这是我从树上掉下来的。有的幼儿回答，小猪问八哥鸟，这是不是你丢的皮带子呀？在这个环节中，我给幼儿创造讨论、交流、讲述、倾听的机会，使他们的语言能力有所发展。然后我就公布故事中的对话。有了这样的经验。后面狐狸把这“帽子”看成了什么。幼儿通过画面上“帽子”里插上了鲜花，自然联想到了花瓶。最后一幅画面，我的提问是这样的：“咦？为什么变成了两只靴子了啊？小猪不是只捡到一只吗？”曹一鸣的回答道，因为这只靴子是小熊的，一只在家里，还有一只被小猪捡到了。就这样，小动物们兴高采烈的模样，还有小熊脚上的靴子给了故事一个完美的结局。小朋友们也被他们的快乐感染了，高兴的拍起手来。“哦，找到靴子啰！”

反思：

《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”因此，在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

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