十二属相活动反思

十二属相活动反思

本节课符合新的理念，符合教材的体例特点，在教学方法上注意到很多地方。我从两个方面来谈。

　一、本节课设计理念明确清晰。路老师在备课、上课的时候，把增强学生的语文素养放在首位，结合教材，表现了我们民族的、传统的、优秀的文化，从中渗透了课标要求的语文素养方面的内容。本节课很有趣，老师在有韵律的、喜庆的、祥和的气氛中，在节奏非常和-谐的语言环境中教学生识字，在语言文字中培养学生审美的情趣。在学生与文本的对话中，实施了人文教育。在具体的语境中让学生识字、写字，强调培养学生相应的能力。在随文识字、多识少写中培养学生的识字能力。如，利用学生的已有知识，教给他们笔顺笔画的相关知识，贯彻了课标关于低段识字阅读的8个要求。　

　二、本节课注意学生的阅读。开始老师范读以后让学生初读课文，初步感受课文，同时发现问题。然后在识字问题解决后再读课文，这样学生读的质量就有了新的提升，就为进一步的感悟打下了基础。

　三、课堂流程、步骤安排科学。主要表现在：1从导入新课直到全课结束，紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。2强调了随文识字。刚上课是就利用课件出示了生字，然后范读，接着安排了安安读读和学生自由读。教师一直把生字放在文里边，如，利用课件让学生识字：字宝宝先从文中跑出来，学生读后再回到文里去，体现了字不离词、词不离句、句不离文的特点，把字词句文结合起来。同时，采取猜字游戏等方法进行检查巩固，帮助学生认识那些难认的字，收到了实效。3本课是第一课时，导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。我在教学中牢牢把握住这一点，把重心放在识字、写字上，没有过多地分析词句、讲解课文。4本课注重自主合作学习的渗透和学生学习能力的培养。在小组合作学习中，教师灵活地使用生字卡片，给学生4～5分钟的时间学习交流，他们在小组中把11个生字读一读，互相教一教，收到了良好的效果。

　我在指导学生写字时十分扎实。先讲笔画名称、笔顺规则及其在田字格中的位置。在8个生字中突出了“乐”字。先让学生自己描一描，在两次实写后再进行反馈，指出写字的注意事项。识字教学方法体现了多样性。如：学生自学；讲讲过去用过哪些识字方法；学生自读课文；小组合作学习；拿出卡片猜字……紧扣随文识字灵活运用不同的方法。　本课最令人赞叹的是师生互动的设计。开课时教师就问学生：“你们都是属什么的呀？”缩短了距离，消除了陌生感。接着说：“噢，你们都是属鼠的，老师告诉你们，我是属兔的。”使学生产生亲切感。还让学生去问其他听课教师的年龄和属相，实现了教学资源的整合，创设了和-谐而活跃的课堂气氛。　 本课有两个地方值得推敲。1小组合作学习有一定的不足。合作的前提和基础是自主学习，离开了自主学习，合作就会流于形式。本课如能留给学生更多的自主学习时间，小组合作学习的效果会更好一些。2引导学生写“乐”的时候，不要过多地挑他们的毛病。要更多地看到他们的优点，多欣赏，多表扬。欣赏学生也是人文关怀的一个方面。

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