教师教学创新活动反思

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教师教学创新活动反思

摘要：培训中心是培养油田技术人才和提高油田职工整体素质的基地，在油田社会经济发展中具有先导性、全局性作用。实现教学创新，为江汉油田培养和造就具有创新精神和实践能力的职工队伍，是新时期给我们培训中心广大教师提出的一个重要课题。创新教学理念是实现教学创新的前提，创新教学路径是实现教学创新的重要条件，创新教学内容是实现教学创新的关键，创新教学方法是实现教学创新的根本要求。

教师教学创新活动反思

关键词：教师教学创新思考

人类社会的进步和发展都离不开创新。江-泽-民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”同样，教育的发展、教学的进步也离不开创新。我们广大教师在教学工作中，如果不能实现教学创新，就不可能开创教学新局面，为企业培养出能适应企业发展并具有较高综合素质的创新型人才。长期以来，由于受到种种因素的影响，许多教师在教学中往往只能被动地去完成教学任务，而不是主动地进行教学创新，以满足市场经济条件下企业对职工培训的需求，导致教学内容烦躁、乏味，教学方法简单、呆板，引不起学员兴趣，严重影响培训效果。

因此，如何探索教学创新，为江汉油田培养和造就具有创新精神和实践能力的职工队伍，是新时期给我们培训中心广大教师提出的一个重要课题。

一、创新教学理念是实现教学创新的前提

理念是行动的先导，理念的高度决定着教学创新的深度。

1、要树立“立足教学是前提”的理念。

培训中心是培养油田技术人才和提高油田职工整体素质的基地，在油田社会经济发展中具有先导性、全局性作用。学校要发展，关键在教师。教师作为学校的主体，对培训中心的发展有着不可推卸的责任。教师只有立足教学，安心教学工作，不断提高教学水平，才能有效提高培训质量，实现培训中心的科学发展，才能培养出适合油田发展的技术人才，为企业的发展作出应有的贡献。

2、要树立“与时俱进是关键”的理念。

　时代在发展，社会在进步，企业的发展对培训工作的要求也在不断提高。为适应知识经济时代到来和经济全球化发展的趋势，为适应科技进步和技术创新发展的要求，我们只有与时俱进，才能满足职工岗位能力对培训工作的需求，使职工培训工作具有针对性、实用性和有效性，使职工培训工作跟上企业发展的步伐。

　3、要树立“学员满意是根本”的理念。

教学是教师的教和学员的学的共同活动。我们要树立以人为本的教育观，坚持以学员发展为中心，重视学员在教学过程中的主体地位。职工培训工作的目的就是提高学员的能力，满足学员的培训需求。因此，要把学员满意作为根本，作为教学的出发点和落脚点，落实到具体教学工作中；教学工作要做到“一切为了学生，为了一切学生”，促进学员的全面发展；要始终把广大学员的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学员，着力满足他们的学习需求；教学质量考核要把学员是否满意作为第一评价标准。

二、创新教学路径是实现教学创新的重要条件

路径的正确性，决定着教学创新的科学性。

1、重视质量的提高。

质量是教学的核心。历史的经验告诉我们：教学工作必须始终坚持发展优于一切、发展大于一切、发展重于一切。我们要坚定不移地把发展重点放到提高质量上；并且从“三鹿”奶粉事件中汲取深刻的教训，认真加以反思，牢固树立教学质量是生命线的意识，狠抓教学质量。

教学质量是学校发展的生命。近年来，学校通过“送出去”培训、“请进来”示范、加强品牌建设等一系列措施，教师队伍的整体素质有了较大提升，教学质量有了整体提高，教学声誉越来越高。例如，班组长培训受到了局劳资处、中心领导和职工培训部的高度重视，班组长培训教师团队通过努力把班组长培训建成了精品培训项目，获得了总公司班组长培训资格，已经产生培训效益。但这还不是培训中心教学工作的全部，把学校办成中石化示范性培训基地才是目的。这对我们广大教师提出了更高要求，我们必须把教学质量放在核心地位，人人重视教学质量，不断提高教学质量。

2、重视问题的解决。

“师者，所以传道授业解惑也”，解决学员学习过程中的疑难问题是教师的职责。教师要注重实践，重视问题的解决，并且对突出问题加以解决。而要抓住教学中的突出问题，解决学员的疑难问题，一项基础性工作就是调查研究。我们要深入企业了解职工岗位能力需求，深入学员了解他们对我们教学的意见和建议，尤其是他们对我们教学方法、教学形式、教学内容、教师风格等方面的意见，针对教学中存在的突出问题，有的放矢地加以解决。

3、重视差距的查找。

“圣人者，常治无患则无患”。不明差距是最大的差距，不识危机是最大的危机，不见隐患是最大的隐患。教师是人类灵魂的工程师，为人师表、以身作则是教师职业对教师的基本要求。作为教师，我们要严格规范自己的言行，要按照教师职业道德的要求查找自己思想和工作中的差距，并针对差距，迎头赶上。

4、重视思想的解放。

解放思想是实现教学创新的前提。我们要坚持以科学发展观为指导，重视思想的解放。教学观念的更新、教学思路的转变、教学难题的破解都离不开思想的解放。在教学工作中，教学内容的选择、教学方法的创新、教学方式的确定也离不开解放思想。只有把思想认识从那些违背教学发展要求的观念、做法和体制机制的束缚中解放出来，克服满足现状、因循守旧等思想，开创思想解放的新境界，增强教学创新的自觉性和坚定性，增强忧患意识、责任意识和机遇意识，才能开创教学工作新局面。

三、创新教学内容是实现教学创新的关键

教学内容是实现培养目标的基本条件，也是教师组织教学的依据。教学内容与教学形式是有机结合的统一体，教学内容决定教学形式。

现代社会科技发展日新月异，随着科技在生产中的运用，培训中心昔日的优势已经逐渐失去，企业培训需求与培训中心的培训能力之间的矛盾逐渐显现出来。例如在工人培训中，由于师资力量和办学条件的不足，我们失去了不少培训班的办班资格。学习新知识，掌握新技术、新工艺，满足职工培训的新要求，已经成为我们教师的头等大事。

教学内容包括教学计划、教材和教学大纲。创新教学内容要做到以下几点：

1、教学方案制订应切实可行。

教学方案简称教案，是教师的教学设计和设想。教师在写教案时，应遵循创新性原则。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。教师在钻研教材的基础上，要广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

2、教学内容选择应具有针对性。

职工干部培训往往时间短，这就要求教师在教学中必须精选教学内容，做教材的“主人”，而不是做教材的“奴隶”。教师要善于处理教材、调整教材，重组教材内容，充分挖掘教材中的创新教育因素，补充创新内容，不断激发学生去创新。教师要根据企业的需要，在教学中优选教学内容，尤其注重新课程的开发和使用，使教学更具针对性和实用性。

3、教学设计应具有启发性。

教师应设计以问题情境为主的内容。创设问题情境时应注意：问题必须与学员的旧知相联系，使学员有可能去思考探索；但也有一部分是未知的，使学员认识到旧知不够用，让学员处于“心求通而不能，口欲言而未得”的最佳心理状态，激发学员探索新问题、解决问题的积极性。

教师还应设计以问题解决过程为重点的内容。过程比结论更重要，提出问题是创新的起点，而解决问题的过程则是创新的重点。教师应重视学员知识的构建过程和解决问题的设计，引导学员发现过程中创造性的成分。

四、创新教学方法是实现教学创新的根本要求

教学方法恰当与否直接决定教学效果的好坏，因此，创新教学方法是实现教学创新的根本要求。

近两年，“体验式”教学、“双讲制”教学等具有现代培训理念的培训方法在职工干部培训中获得运用，取得了良好的教学效果。但由于多方面的原因，许多教师对创新教学方法的兴趣不够浓，自觉性不够强。我们要通过各种措施和手段，鼓励教师树立现代培训理念，敢于挑战传统“灌输式”教学方法，在借鉴与汲取有益的经验的基础上，按照课程要求，在教学实践中大胆实践，超越自我，创新出既符合自己个性特色、教学风格，又能够满足学员发展需求的教学方法，既能够激发学员学习兴趣，又能够提高他们单位时间内的学习效率。

创新教学方法要求教师把握好、运用好以下几种教学方法。

1、互动式教学法。

互动式教学方法又称参与式教学方法。其特征是：每个培训对象积极参与培训活动，从亲自参与中获得知识、技能和正确的行为方式。互动式教学法有两层含义：一是在教学过程中师生互动，主要通过“教师设疑→学生求解→学生设疑→教师释疑”这种师生之间交互“设疑—释疑”的方法进行教学，实现师生教学的双向互动；二是教学方案实施中的师生互动，教师制订的教学方案，在实施中随时接受和吸纳学生的意见与要求，经调整后落实到教学过程，师生之间需要经常进行有效沟通，使教师能够及时接收反馈的信息并调整教学方案，从而达到教与学的和-谐统一。

2、案例式教学法。

传统教学以“原理教育”为主，割裂了理论与实践的有机联系，学员得到的是相对抽象的理论，缺乏感性熟悉和应用性练习，难以完全理解所学的知识。要实现知识的传承和能力的培养相统一的目标，案例教学是一种十分有效的教学方式。在职工干部培训中，教师注重理论与实践相结合，能获得事半功倍的效果。

案例教学要求教师在授课过程中，注重收集和制作相关的案例，把有关素材完整地提供给学员，而后运用基本原理进行启发、引导，要求学员在查阅资料和独立思考的基础上进行讨论分析，然后由教师进行总结或点评，或进行补充性、提高性的讲解，以学员提交的案例分析报告作为考核方式，通过自我评价、学员互评、教师打分相结合的方法决定考核成绩。这种方式有利于保持课程的鲜活性，提高学员学习的积极性，实现教与学的真正意义上的互动。

3、情景式教学法。

情景式教学法也叫模拟教学法。一般是借用仿真技术进行的培训，具有工作现场的真实性。模拟教学法可以有两种方式：一是借助模拟教学软件，让学员在电脑上进行演练，采用这种方式时，利用网络汇集和共享高水平的软件是一种低成本、高效率的途径；二是建立相应方向的有形实验室，为学员创造一个模拟练习的场所，如实习工厂、电工实验室等。

4、研讨式教学法。

研讨式教学法是以对问题的探究来组织教学，例如，“面向问题教学法”，直接让学员面对现实工作中的问题，以问题为主线安排教学内容，教师的角色是组织和指导学员对问题进行分析研究。教学的步骤主要是要求每个学员查找相关资料、阅读指定的文献、分析问题背景、提出研究思路、进行定性和定量分析，最后每个学员拿出自己的研究结果，采用论文演讲或讨论的方式对问题进行集中研讨，教师一方面对所要教学的内容进行提示、阐释或指引，另一方面对每个学员的研究结果进行点评，指出其优缺点。这种教学方法并不要求对问题做出唯一的求解，而非常注重对学员分析和研究问题的方法、路径的指导，练习批判性思维的技能，培养学员的分析和研究问题的能力。

总而言之，教学只有不断创新，质量才能不断提高，培训中心才能为油田的发展培养出更多的技术人才和管理人才。

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