小学英语片区活动反思

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小学英语片区活动反思

今天我们北片小学英语教师齐聚第四实验小学,开展区域教研活动.听取了两节示范课,都是有关五年级的内容,通过听课,我受益匪浅,近距离的领略到两们老师的教学风格,深厚的教学功底,级精湛的教学艺术.两节课风格各异,但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西,真的让我感到不虚此行,以下是我本次学习的一些体会:

小学英语片区活动反思

调动学生的积极性, 让学生成为主人.这是新课标的重要内容,也是素质教育的要求.注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语的学习兴趣.营造了宽松,和-谐,民-主的教与学的氛围.平时我们在这一方面做的不够好.因此,听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式.课题的引入与各教学环节之间衔接是课程设计的重点,各位老师都采用多种形式创设情境导入新课并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学.诸如,利用实物,卡片，图画,简笔画,录音,投影.身体语言,课件,多媒体以及英语本身和上下文创设情境传授英语基础知识,进行基本技能训练和交际活动.这些教学手段的选用极大的调动了学生英语学习的兴趣,保证了学生参与课堂的积极性.老师在每个教学环节中对学生的要求非常清楚明确,难易适中.只有当学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难学生会无从下手,太易又不用思考,这样都会打击学生的积极性.两位老师很好的把握了这个尺度.有效的引导学生自主探究.主动参与教学,取得了良好的课堂效果.

课堂教学过程.英语是语言教学,语言源与生活,又实践于生活.两位老师为学生创造了全面开放的英语学习环境,而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息,快节奏,高密度和勤复习的原则上.首先,老师通过真实和创设的情景使学生理解所学的新的语言知识,并使语言知识转化为技能,然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际能力的目的.比如:别出心裁的组织教学,唤起学生的注意,丰富多样的直观教具,培养学生的兴趣;逼真的情景教学,提高学生的交际能力,听说领先,书写跟上;多元化的作业,引导学生实践;真诚有效的辅导,促进每个学生的指导;现代化的教学手段,采用多媒体教学,多渠道的给学生提供英语信息源和大量输入,拓宽视野,从而激励学生学习英语的强烈兴趣.

教师自身良好的素质是上好一堂课的重要前提和基本保证.在听课中我发现优秀的教师都有几个共同的特点: 口语流利,发音准确;于利用多媒体,简笔画等多种手段辅助教学;教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松活泼,气质潇洒,富有艺术气息.

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