有规律排序活动反思

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有规律排序活动反思

《按特定规律排序》教学反思

有规律排序活动反思

主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的．丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和-谐发展的一种教育活动。”《按特定规律排序》这一数学活动，我通过创设“奇妙乐园”情境，贯穿于整个教学活动过程，采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，适时地提供时间与空间，鼓励幼儿与环境互动，在探索、操作、发现、感知中获得有关数学现象——有规律的排序方法，并学会运用数学解决生活中的问题。这次活动孩子们很感兴趣，能积极的参与，通过游戏、课件进行观察、理解，但动手可能相对来说还是有一定的难度。

我觉得有以下几点优点：

1、注重创设数学情境，营造自由探索的氛围。在教学活动中能提供丰富、适宜、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，在观察中寻找、探索，在动手操作中装饰排列，感受有规律排序的过程和方法，体验到发现的乐趣及创造的愉悦。

2、能注重教给幼儿学习的方法，发挥幼儿学习的主动性。我能注重构建“开放式”教学形式，引发幼儿带着富有趣味性和挑战性的问题在乐园中寻找、探索、发现、感知彩带、装饰品中是由不同大小、形状、颜色、数量等特征有规律排序的，在这一认知中，新知识是让幼儿主动探索，问题是让幼儿思考，疑点是让幼儿讨论，结论是让幼儿发现，规律并让他们总结，方法是让他们掌握。

3、能营造创新氛围，加强发散性思维的训练及提升幼儿的审美情趣。在“奇妙乐园”活动中，不仅能展示彩带、玩具、生活用品等装饰美，从中让幼儿感受到有规律的排序可以美化我们的生活；接而也能鼓励幼儿当个“小小艺术家”，运用所学本领——以有规律排序的方法装饰帽子、盘子、皮带，通过展示作品，欣赏装饰规律美；并结合与“草帽、盘子、皮带”作品同乐进行表演，体现动作美。从中很好地让幼儿感受到生活中处处蕴含着艺术美，这有助于幼儿增强创造美的意识。

4、教学活动中我能注重学科的融合，有机地渗透艺术领域，体现了活动的综合性、趣味性和活动性，很好地发挥了其互补作用。

在接触了探索型教学模式后，我有以下几点体会：

1．活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。

2．活动中，提供幼儿主动学习的机会与条件，老师要安排符合幼儿年龄特点的，生动有趣的活动内容，寓学习于活动中，提高幼儿参加活动的兴趣和积极性。

3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成为活动的主体。

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