鱼儿游呀游活动反思

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鱼儿游呀游活动反思

我所执教的《鱼儿游游》是一年级美术第一册第8课的内容。教学要求学生能用绘画、撕纸或剪纸等自己喜欢的方式来表现水中游动的鱼及周围的环境。并且能装饰鱼儿。针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，努力体现“自主、合作、探究”的学习方式。

根据一年级学生活泼好动的特点，一开始让学生和老师一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。教学中，把观察鱼的过程，设计成去鱼博士家和去海底博物馆，使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。如观察鱼的形状、颜色，设下几个悬念：“鱼博士家养了很多鱼，收集了许多鱼的图片，想不想去？欣赏完鱼博士家的鱼，你们还想不想去海底博物馆看看别的鱼？”这样设计，唤起学生强烈的探究欲望，增强学习的积极性。去海底博物馆查找图片资料时，设计让几个孩子上来点击自己喜欢的鱼，进一步调动学生学习的积极性。

鱼儿游呀游活动反思

整个教学过程，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。特别是在布置讨论作业方式时，设计了一个问题情境：“鱼缸里有一条鱼在孤独的游来游去，你们能想想什么办法为它找几个朋友？”让学生涌起强烈的帮助小金鱼的愿望，在帮助的过程中也会特别用心。接着再让学生小组讨论方法，分组合作。这种小组合作学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。

当然，这节课还存在许多不足和遗憾：1、在引导学生讨论制作方法时，应该让学生自己更加自由大胆的选择制作方法，让学生自由组合合作小组，让学生自主学习的方式得到更好的体现。2、在学生小组合作的过程中和课件播放录像、图片的过程中本该加入一些音乐，可以陶冶情操、活跃课堂气氛。但由于课件容量太大，就没有设计，这是一个失误。3、在课的灵活拓展方面，应该在课的过程中让学生在潜移默化中受到更多教育：比如说：要保护鲨鱼、保护海洋、保护大自然。

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