椭圆形活动反思

椭圆形活动反思

本次活动设计，我进行了目标的调整，将幼儿对椭圆形特征的观察、表述及根据特征找出生活中的椭圆形物品作为活动重点。增加了动手绘制椭圆形和找出生活中的椭圆形物品的环节，这两个环节的增设，不但让幼儿有了动手操作的机会，增加活动兴趣，而且绘制椭圆形的过程能让幼儿更好的观察到圆形变成椭圆形的动态过程，再通过个别幼儿上前操作，让他们看到更多不同大小、方位的椭圆形。

在“找出生活中椭圆形物品”环节中，我尝试通过事先搜集、铺垫，混淆材料投放，从而发现幼儿在椭圆形物品寻找的过程中容易走进的误区，以反面举证的方式强化幼儿对椭圆形特征的把握。关于圆形及椭圆形纵横两条交叉线的测量比较，我觉得还是应该保留，但是，不作为幼儿操作的重点，还是采取教师操作演示，让幼儿初步了解测量的方法，通过集体测量，发现椭圆形纵横交叉线与圆形纵横交叉线（直径）长短的不同，从而把握科学的比较方法，准确的区分两种图形。

其实，关于椭圆形的特征，对于幼儿阶段的孩子来说，我们给予的都是最粗浅的认知，如果真要计较个一二三四，其实我们的教学都不够科学的，比如我们生活中常见的鸡蛋就不是标准的椭圆形，然而生活中我们常常会把它作为椭圆形的典范。但我们在教学中要尽量的去体现科学性，尽量的去了解孩子前经验，并利用生活这个活教材给予孩子进一步的经验支持。不过，教学重点不宜过多，教学内容不宜过深、过精确，很多知识和经验还需要随着孩子的年龄增长慢慢的去架构完整。

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