中班芽儿活动反思

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中班芽儿活动反思

今天这节活动终于在纠结中完毕啦！仔细想想这个过程，有点煎熬。

中班芽儿活动反思

这节活动是作为年级组上报的一节示范课，同时又被“巧妙”的拿来作为了工作室的一节研讨课，出于这两个前提，我深思熟虑过。

一是孩子的数量上的选择，示范课可以不需要全班，可选取一部分，呈现出来的效果应该可以控制，出的肯定得是精品。但我想让全班的孩子都参与，因为这只是研讨，不是表演，不需要选优等生。

二是用传统的形式来上，白纸大画板，让孩子在纸上进行示范，那样轻车熟路，不需背课，不需准备，尽在心中。但却愿意尝试新的教学工具，用白板的绘画、牌照功能进行展示，想知道新的方法会是怎么样？

三是示范课是不是在之前要磨上几回再呈现出来呢？磨课后必然好，层次、时间等等心中有数。不磨课直接上，才会真正的暴露自己的弱点，更好的了解的能耐到底有多大，掌控的能力有多强。

在权衡之后，一颗不安常理出牌的个性决定，还是选择了全班的孩子直接带进活动，上一节从没见识过的“新课”“常态课”。

于是制作适合全班孩子的画纸，用小组合作的新形式让孩子来尝试进行；白板上制作了简单的课件，进行了好多次的尝试，先让自己学会摸索，想象会出现的操作问题；活动设计中修改，大到整个环节，小到一个字的拿捏……

在活动后，我也透透的感受到了活动中的一些不足在于什么地方，再听到各位姐妹的褒、贬研讨，我也在反思我的教学。

一是发现了磨课的必要性，对于这样的研讨活动，我更乐于在年级组内参加“一课三研”，那种层层递进出来的活动真的很有成功感，几个教师在一起研讨，针对一节活动来认真思考，拿出最适合孩子的最佳方案，从目标的制定、材料的选择、环节的设置等等。因此以后这样的活动，就更应该更深入的了解孩子、了解教材，贴切的把握好目标，针对目标做有实效性的活动。

二是要注意时间掌控，不能再成为大家熟知的“老-毛病”，真的需要努力。

但不管结果如何，我还是要表扬一下自己，发现自己还是那个勇于探索，追求创新的“新教师”，哪怕撞的“头破血流”，哪怕活动中只有一个亮点被大家肯定，这个过程也是值得的。

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