考试方法改革总结

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考试方法改革总结

基础英语教学课程改革（第一篇）

考试方法改革总结

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中，明确提出了"以实用为主，应用为目的"的教学目标。高职教育更注重岗位能力的培养，突出实践环节教学。作为高职院校的英语教师，我们清楚：高职高专学生生源复杂，层次多，尤其是近年来普高扩招，高职高专的学生整体素质呈下降趋势，在这样的一种条件下，我们如何在两年的时间里使高职英语教学尽快地适应教育部提出的英语教学改革这一新形势，调整和改进教学思路、考试改革，从而帮助学生树立学习英语的信心，提高他们的英语综合运用能力，为了实现这些教学目标，就要求我们转变教学方式，同时改革考试方式。

（一）教学方式的转变

在围绕英语应用能力培养这一中心环节，我们教师应该灵活多样地使用各种教学方法，组织教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂，充分发挥学生的主体作用，使学生由被动接受变为主动学习，做到精讲多练，加强学生实训环节的训练力度，将学生分成若干学习小组，针对某一知识环节，由学生结合自身专业特点分组讨论，模拟工作环节，开展情景练习，同时还可以就最近或当天发生的国际国内及校园的大事、小事及趣事与学生聊天、针对某个话题进行讨论，各小组派代表发表各自观点，进行辩论，教师在教学活动中要较好的发挥其主导作用，针对学生在实训过程中出现的问题及时的进行更正，做到“玩中学”，使学生学会一些实用的表达方式，以此锻炼学生的口语表达能力；不仅如此，在教学活动中还可以开展单词竞猜(word

competition)，即各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜生词；和课堂演讲(speech)，即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。这些活动既充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。使学生通过不断的实践，把知识转化为应用能力，同时，加强对学生课外学习活动的指导，这样可以把课堂教学内容和方法进一步巩固、落实，并使之深化和个性化。此外，开展课外教学活动可以给学生提供更多的语言实践机会。激发学生的学习兴趣，增加教学活动中创造性活动的成分，培养学生的自学能力，以适应毕业后实际工作的需要。

（二）考试改革

考试不仅具有评价功能，还具有很强的导向作用，考试就是一个指挥棒，有啥样的考试，就会有怎么样的教学方法。目前各高职院校英语课的教学一直是以理论授课为主，历来考试方法都是进行理论考核。考试内容偏窄，不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力，容易造成学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前划重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。学完英语，考试合格后，依然不能运用于实际生活与工作中。

鉴于在新形势下，为培养创新人才奠定良好的外部环境，必须加快现行考试制度。

（1）加大口语考试力度

目前高职英语教学主要是以课堂讲授为主，教师一般较重视笔头

的训练，而轻视听说的培养。许多学生在使用英语与别人交流时，有时是听不懂别人说什么，有时是不知如何开口去表达自己的意思。为了改变聋哑英语现状，真正提高学生的素质，培养学生用英语交际的能力，我们必须重视口语教学，加大口语考试的力度。

（2）改革教学材料

为了增强英语教学实用性,改变一成不变的传统教学模式，改变过去一学期一本书形式，引进不同形式的教学材料。根据学生的专业特点，把英语教材改为自编讲义。内容涉及交际英语学习方法，语音知识，基础语法知识，日常口语对话，英美国家主要习俗，中外主要节假日，沿线主要景点的英语介绍，高速公路收费英语。让他们尽可能全面地了解社会和语言使用环境，使学生在走向社会后，能将“他们所学的英语得到实际的应用”。

（3）改革听力测试

为进一步提高高职学生的英语听力技能，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的学习习惯，推进英语教学改革，真正实施素质教育。在班级乃至学院举行英语听力技能比赛。可以由英语教研组来具体组织实施。届时将通过教师多媒体设备播放听力录音，提前设置考场，要求学生到指定考场参加比赛。可设立一定的奖项，并作为期末考试的加分项，以此来激励学生更好地备考听力。

国际结算课程考试方式改革总结（第二篇）

上学期我承担03国经班国际结算课程的教学。由于银行结算系统和票据进行更换，用卷面考试已经不能够适应学生走上工作岗位的实际要求，所以我在该学期的教学中申请了教学考试的改革。实行考试改革，学生学习兴趣很高，课堂纪律较好。

关于本门考试改革的目的：重在加强学生的分析问题、解决问题及理论联系实际能力的培养，使学生重视实践性技能的学习，同时杜绝考试期间出现试题泄露、作弊等违反考试纪律的现象，真实反映出学生学习的成绩。把考试的总结性的评价与检查学生平时知识学习、技能掌握情况的形成性评价结合起来，全面提高课程的教学效果。

关于本门考试内容的改革：着重考察学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力与技巧，除重要的概念、公式相关惯例等要求学生记忆外，其它知识一般不要求死记硬背。通过面试提出问题、学生即兴回答的考试导向，把学生的精力引导到学习运用、懂得操作、培养能力和启迪创新上来。由于使用多媒体教学，学生在学习过程中碰到不懂的问题都可以在我的课件中找到解决问题的答案。教学过程中，我把手工做表贯穿到讲课中，并在教学中让学生进一步认识银行结算的相关表格和标准的填写方式，同学之间进行相互评分。

关于本门考试题型改革：不用标准题（选择、判断、填空等），因为这些题目的答案具有唯一性、记忆性，在一定程度上制约了学生的创造性思维，也无法真实反映学生平时学习情况。根据课程内容和中国人民银行的最新规定，依据学生动手制表和操作的能力和最终即兴回答综合性问题进行评分。

关于本门考试方式改革：根据本门课程和我的教学方法，该课程是门实践性、应用性、操作性较强的课程，选择操作项目作为面试时综合内容公布给学生，让他们全面准备，课程最终结束后，由我向学生面试。面试时，学生随机抽取2-3个综合性题目，口头陈述本操作项目原理、方法、步骤和过程等，教师根据口试结果，以及所答的问题难度系数，最终评定课程成绩，并当场告知学生考核结果。

关于本门考试评分改革：本着灵活、务实的原则，合理给出学生的课程成绩。一方面，在期末面试回答中，可考虑学生实际情况，灵活机动给分，不要死板对应标准答案，只要答案精神与要求一致，或重点、要点正确即可，如果再加上学生自己独到的看法，体现创新性，给予一定的加分，以资鼓励。另一方面，适当加大学生在平时学习中动手制单的能力，这样就打消了学生旷课念头，让学生对该门课程学得有兴趣不感到枯燥无味，能把所学的知识运用到以后的工作中去，为我国的银行业做出一定的贡献。

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