初二语文阶段性教学反思

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初二语文阶段性教学反思

期中考试已经结束，回顾自开学以来的语文教学，有不少值得认真反思的方面，现做总结如下。

初二语文阶段性教学反思

一、重视基础知识的稳扎稳打。

生字词的识记、名句的积累活用、词义的理解运用等基础性知识，对于初二学生来说仍然是非常重要的，关乎到初四的中考。所以在平时的教学中，我们依然下大气力去写练。与以往不同的是，更注意方法的传授。

例如“脍炙人口”这个词许多学生写错，那就教他：“月”旁在古代是“肉”意，和“肉”有关的字一般都是“月”旁，如胳膊、腿脚、胸膛、脑袋等等。“脍”是切细的肉，“炙”是火上的烤肉，意思是好东西人人爱吃，比喻好的诗文人人爱读，就像爱吃好东西一样爱读得拿不下嘴。这样学生就学一当十了。

再例如仿写练习，每一次练习都先领者学生复习仿句的三步法A句式B修辞C内容，让学生把方法、步骤把握住了，再运用。这样就练一抵十了。

基础知识方面还要进一步抓学困生，让他们争取少失分。

二、重视课内现代文阅读知识点的学习、积累和运用

虽然初二现代文阅读不再从课内选段出题，但我们从没有忽视课内文章的学习。每一篇课文都是实例，力求从中教给一个或几个语文课外阅读中能用到的知识点。例如学习《背影》一课。我们就从中教给学生：

A、学会简洁概括写人记事类文章的内容。

B、人物描写的方法——由本课的外貌、动作描写扩展到语言、心理、细节、神态描写及其作用。

C、理解什么是线索？常见的线索有那些。

D、认识反语修辞，体会其作用。

这样，用一篇文章的深入学习牵出相似文章的知识点，使学生在课外阅读中不至于无从下手。

但现在看，学生一提课文就回想起曾经学过这个知识，一到做课外阅读就抛到九霄云外。

例如这次期中考试中五（一）2小题，考的就是插叙的作用，在几篇课文中都学过，但考试中得分率却不高。原因就是练习得太少，想不到要用，下一段时间，尽快结束课文，重新梳理知识点，多选取相联系课外阅读来巩固练习。

三、文言文教学记诵和品读要并重。

通过这次期中考试，再次使我们认识到文言文的积累、记诵很重要，熟练掌握课内词义，有助于课外文言文的理解词义和翻译句子，并在此基础上进一步领悟主旨。

从考试来看，学生课内词义、翻译不失分，但品读却得不到分。

例如六（一）3小题，是在讲课时引导学生讨论交流过的，当时学生交流的非常好，但考试中只有少数学生得分，就是那些主动在课堂参与教学的学生。其余的学生你抄给我我就背下，不抄就不会。

学生学习的主动性很差，特别是中下游学生，语文成绩就是从这样题中拉开的。

四、作文教学中写、背结合。

这学期在写作教学中，我们把每周的一节阅读课和作文课结合起来，先在作文课上指导学生写作，再在阅读课上品读记背同题的优秀作文，在比较中学习。

例如《和你在一起》的作文练习，我们的学生多写和父母、同学在一起的亲情、友情故事，我们在作文课上肯定优点，多读自己学生的作文。在阅读课上则选取，如和书、和电脑、和汶川人民、和好习惯、和某种优秀品质等在一起等不同的内容，不同形式的作文在品读的基础上记诵优秀的细节描写段、抒情议论段、哲理段、有特点的开头段等，在比较中使每次作文有一点点提高。

总之，这段时间的教学中，我们初二组开动了脑筋，想了办法，并努力去达到好的效果。下一阶段，我们会针对教学中不足，继续加强各个方面的强化训练；好的有效的方法接着运用

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