小学语文四季教学反思

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小学语文四季教学反思

如果有人问：春天是什么颜色？几乎所有成年人都会不假思索地回答，绿色。那冬天呢？则是白色。这就是思维定式的作用，我们认定回答夏天是红色，秋天是黄色就是正确的答案。别的，没有想，也不会去想。

小学语文四季教学反思

但是小孩子不是这样，他们的小脑袋里没有思维定式，没有约定俗成，只有自己的眼和心，充满着纯净的想象，他们的表达也因此丰富而精彩。

一节一年级语文课上，一位老师教学《四季》。在课的尾声，老师手里高举绿、红、黄、白四支粉笔，问道：“四季是什么颜色的呢？请小朋友们说说，先从春天开始吧。”很明显，老师是想诱导孩子说出春天是绿色的，然后夸孩子聪明，再板书下来，让大家记牢，形成一个思维定式。一个孩子高高地举起了手：“春天是黄色的。”“怎么是黄色的呢？想一想。”老师有点儿着急。“田里的油菜花开了，一片一片全是黄色。”孩子继续说。“是吗？”老师把手里的绿粉笔拿出来，在空中晃了晃。一个孩子站起来说：“不是，是白色的。”以为看到救星的老师一听，更着急了。听课的老师也在着急，担心学生被老师的“正解”蒙蔽了眼睛。孩子接着说：“春天是白色的，因为家里的几十棵梨树开花了。我每天都从白色的花下走过，又香又好看。”孩子根本不配合老师，一心在自己所见的美丽世界里。

教学反思：可以断定，这个问题放在小学高年级或中学去，老师就不会那么失控和难堪，偏偏是一年级的孩子“初生牛犊不怕虎”，真不给老师面子。这也让人思考，为什么我们的孩子越来越缺乏想象力，越来越不喜欢观察和思考，越来越不会质疑问难了？答案不辩自明，很大的原因就是老师用所谓的标准答案去套、去框，让孩子形成了思维定式，限制和扼杀了孩子天生的质疑精神；是成年人用“约定俗成”的思维灌输进了孩子的大脑，让他们“成长”和“聪明”了。老师应该少拿“约定俗成”去封-杀孩子，让孩子自由、安全地表达，鼓励孩子大胆地想象、质疑，就算成功。

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