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第十册语文教学反思
《草原》的教学及反思
开学教学第一课《草原》,板书课题后,看到课题草原会想到什么?举手回答的人够多的。接着让学生整体读文,一篇长文读下来时,有些学生就不能一直坚持精神读下去,读书不是好主动的,是在老师的要求下被-逼读完的。这样读与思的效果就差好多了,以后可得注意转变读的方式。针对长的文章在抓整体感知时,让学生采用自己喜欢的方式读课文,或大声朗读或默读或同桌配合读,这样学生的读书积极会高一些,读中会更投入一些,那读中思的过程会更多一些,读书效果会更好一些。以后一定要机动多样地调动学生读书的积极性。
讲解课文时,精讲第一段,体会草原的景美,让学生找句子读一读,说一说体会再读一读巩固体会,在学生交流时师恰当板书,这就是给学生一个自主交流学习的平台。师起引导赞助作用,这样学生学习会更主动一些。再齐读,男,女声竞赛读,来体会草原的美,并学习到作者的抒怀方式潜植到心里运用到自己的作文表达中去。语文教学中应充分注意到人文性与农具性的统一。在讲解“既-----又-----”时,我让学生体会句子后,练习说句子。这是说句练习也是一种人文培养,是一种统一。
后面的讲学时,抓住“潇洒”来教学草原行走的感觉,体会感觉,默读体会。之间过渡到让学生阅读课文,写了受汉国民的几件事,多少个局面。在学生汇报交流时,师逐一演绎板书:迎客,相见,招待,联欢,话别。再分辨添一个词表示更好一些,师呈现一系列词,让学生搭配:热忱,豪情,盛情,纵情,蜜意。拆配好后读一读是不是感觉不共了。那就走进这一个个场面在师生交源中感授一个个场面,疾速而又后果地学到话别,诗句结尾,引导学生体会心思,体验情感。五年级地学生是有能力来懂得的。
长文短教一定要在整体感知的基础上,抓住精要之处引导学生学习体会,朗读幽美句子是不可少的,文脉走向中抓关键处串起来,重要处一一点到体会,如同让一串串珍珠在学生面前闪亮。
《丝绸之路》的教学及反思
长文短教《丝绸之路》从介绍丝绸之路历史故事入手,师娓娓动听的讲述,生听得入了迷,急不可待的要学习,正好把学习的主动权给学生,让学生读一读第一段,学一学古昔之故事衔接在一起,令学生学习愿望大增。师引导学生用自己喜欢的方式学习后面的课文,重点让学生回到二千多年前,看看过后丝绸之路的场景。
这其间师一定要起个领路的我,引导学生抓住症结句子拎起齐文场景来学习。于是师引导学生瞅到12从然段的丝绸之路是一条伟大的路。让学生从文中找到谜底。引导学生分角色诵读进入该年欢送的场景,学生一下子就明确是一条友情交流之路,接着让学生去学习有价值的全体,学生找到是一条物资交流之路,是一条文明交流之路。这时,就亮红了丝绸之路为什么是一条巨大的路?它的价值和意思之所在。反思一,抓住要领进行有效教学。二,给学生自动积极学习的空间。三,师要起个引领交叉小结的作用。
《白杨》的教学及反思
十分慎重地教学《白杨》,作为一篇典型的文章教会学生读懂课文,领悟写作方法。
开始让学生自读课文,找出三个问句,针对三个问句来整体感知课文,让学生从文中找到答案。读一读问句和答案文句,学生整体上感知了课文。
在精讲课文感悟写作方法和思惟感情,从问句一入手讲到第一段的环境描写,让学生明白其作用,悟一悟。接着分角色朗读来领悟爸爸的话,讴歌白杨的话,进而来理解爸爸的心,一步一步层层来领悟爸爸的心境,心思,宿愿。抓住重点文句来领悟。三个“只知道”的排比句来摸索“不知道”,从而体会爸爸的心理,读文句过渡到最后一段,引导学生读一读进而理解爸爸的心愿。从文句中感悟到再来扣题,文章只是单写白杨吗?不是的,是写“像白杨一样的人”,扎根边境,建设边疆,进而领悟到托物言志的方法,也明白象征的手段,再读课文来巩固体会。
抓关键处感知课文,整体懂得,再一步一步教会学生领悟,其间是一个细细的过程。切记不可急,给时间让学生来领悟。
《把铁路修到拉萨去》的教学及反思
教学《把铁路修到拉萨去》反思颇多的。
一, 歌曲《天路》是个引子,也是个总结。
让学生理性认识,学唱歌曲《天路》,兴趣引入课文学习。学完课文后,再次学唱歌曲《天路》,作为总结。这时是个感情的升华,是种情感的抒发。前后照应,是一个情感的照顾,更是一个感情的教育。
二, 教会学生一种读书的方法。
用三个问题来引领学生,学会读书。让学生在书中找到答案。交流中自然感知课文内容,也让学生明白一种读书方法,读书中进行思考,抓住触动心灵的词进行思考。
三, 重点处引导学生多读多议。
建筑铁路碰到哪些艰苦?是怎样克服的?学生从课文中找到困难,探讨体会。再找到战胜难题的措施,多读多思,领会,谈到设法主意。给学生一个思考和说的机遇,是十分主要的。
四,延伸处让学生说一说夸奖修铁路人的话,充分让学生说一说,激发学生一种骄傲感和一种官族振兴感。
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