学与问第一课时教案

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学与问第一课时教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的学与问第一课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学与问第一课时教案

学与问第一课时教案1

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本文的5个生字，理解“不懈探求”“相辅相成”等词的意思。

　　2、梳理文章脉络，明白“摆事实讲道理”是说理文的一大特点。

　　3、通过比较引用具体事例的段落，感悟论证的严密性。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，自学反馈。

　　1、读课题，听写词语，纠正读音和字形。

　　金钥匙铺路石相辅相成

　　哥白尼稀奇古怪不懈探求

　　沈括勤学好问观察思考

　　2、课件出示词语，理解了字词意思帮助记忆词语；相机讲解词语意思（不懈探求：懈怠，松懈；不断地探索追求。相辅相成：辅助；成全；互相补充，互相配合。）

　　3、齐读词串，用上一两个词语说说文章的内容。（初步探知文章内容）

　　二、结合说理文特点，梳理文脉，概括段落大意。

　　1、教师：这是一篇说明事理的课文，说理的课文最大的特点是摆事实，讲道理。（板书：摆事实、讲道理）

　　2、教师：这篇课文讲了一个什么道理呢？又摆了哪些事实呢？（直接交流，节约时间）

　　3、交流：

　　相机出示：

　　（1）知识是学来的，也是问来的。——陈述观点

　　学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的`，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。——总结观点

　　（2）（注意这里要提示：概括大意一定要说清人物、事情和结果。）

　　哥白尼从小喜欢“问”，促使他对科学不懈探求。

　　沈括把勤学好问与观察思考结合起来，解开了大林寺桃花开花迟的谜团。

　　（3）（教师引导：第三自然段则告诉小学生遇到问题需要——）

　　小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

　　4、小结：文章开头提出观点，中间通过实例证明观点，结尾总结观点，说理文结构完整，层次清晰，特点鲜明。

　　三、自主学习。

　　1、教师：课文又是怎样通过摆事实来讲道理的呢？（重点学习第2—4自然段）

　　出示自学任务：

　　自学2—4自然段，完成学习任务：

　　1、自由朗读两个事例，想一想：每个事例侧重说明什么？从文章的哪些语句中感受到的？

　　2、对比朗读两个事例，想一想：为什么选取这两个事例？

　　自学过程中可以作适当圈画批注，想好后也可以同桌讨论讨论。

　　四、任务一。

　　1、自由朗读两个事例，想一想：每个事例侧重说明什么？从文章的哪些语句中感受到的？

　　2、摆事实是很讲究的，先看课文摆的第一个事实。

　　（出示第二自然段）

　　（1）指名读课文，思考：这个例子侧重说明了什么呢？（喜欢问）

　　（2）从文中哪些词语、句子感受到哥白尼喜欢问？（放手让学生发言，教师及时点拨即可）

　　（抓“缠”“经常”两个词语，感受到哥白尼问得多，问得彻底，不解决问题不罢休——不懈探求）

　　（抓“三问”句子，——指名读三问，——一问，问天上的太阳；二问，问天上的星星；三问，问地上的小鸡；有意思的问题，从课文列举的三个问题中你发现了什么？（1、范围广，天上、地下，宇宙中的一切问题都爱问；2、……问题多的数也数不清；3、问题是我们司空见惯，习以为常的现象）（充分说明了哥白尼喜欢问，乐于追问到底呀！）

　　（2）练习朗读出他的好奇。指名读

　　（3）哥白尼后来从事科学研究以及他取得的成绩，课文为什么不写？

　　（4）由此可见，摆事实要注意（具有典型性，所举的例子所摆的事实证实要讲的道理，事实和道理是相互印证的）

　　3、再看第二个例子

　　（1）（出示第四自然段）

　　（2）这个例子侧重说明了什么呢？沈括观察了吗？思考了吗？（仍然、放在心上、发现、才）

　　（3）说理的课文应该怎样朗读呢？我们来看第四自然段，这一段包含两个部分，一是讲道理，一是讲故事，朗读时有区别，讲道理就要讲得言辞恳切；语重心长，讲故事要讲得生动，绘声绘色；人物的语言要读出相应的语气，有一句诗要吟诵；心里想的要读低一些。

　　（4）先练一练，再指名读，齐读。

　　五、任务二。

　　1、对比朗读两个事例，想一想：为什么选取这两个事例？（你又有什么发现？）

　　在总体来看课文所摆的两个事实，（都是古代科学家，一个中国，一个外国；他们的研究领域不同；都是勤学好问的典范，一个侧重多问，一个侧重勤学好问和观察思考结合起来）

　　2、教师小结：摆了两个事实由浅入深、层层深入说明了课文所要阐述的道理，也就是（齐读第一自然段）也是本课结尾总结的观点，齐读。

　　六、总结。

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　七、布置作业。

　　1、课后学习《大林寺桃花》

　　2、搜集关于勤学好问的小故事和名言警句

　　读书好问，一问不得，不妨再问。——清郑燮

　　不学不成，不问不知。——汉王允

　　发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

　　板书：

　　学与问

　　（典型性）摆事实讲道理

学与问第一课时教案2

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理清课文脉络，精读课文1—3节。

　　【课前预习】

　　1、读准、读通、读熟课文。（不少于3遍）

　　（1）标出小节号；

　　（2）读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

　　2、学会生字，理解新词。

　　（1）识记生字，描红后再将生字组词各写2遍。

　　【方法小贴士】：虽然课文中的生字都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的笔画较复杂，可要仔细观察、准确书写哟！

　　（2）补充下列成语，并用合适的方法理解成语的意思。（标注在字里行间。）

　　坚持不（）五彩（）（）（）新（）异

　　（）（）万变相（）相成

　　3、再读课文，理清文章脉络：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？

　　（1）在文中的'开头和结尾分别画出全文的中心句。；

　　（2）每个自然段各写了什么？（请用铅笔在段尾分别写一句话概括。）

　　【方法小贴士】：摘句法、串联法、取舍法、综合法，你要根据情况使用哟！

　　4、搜集哥白尼的资料，准备在小组内交流。

　　【知识链接】

　　说理文的方法：①、举例论证；②、道理论证；③、比喻论证；④、对比论证；⑤、引用论证。

　　【预习反馈】

　　1、读课文给小组内同学听（相互正音，相互评点）；

　　2、小组内书写生字词展评，评出“书写之星”；

　　3、交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论；

　　4、交流：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？

　　5、参加全班交流：哥白尼人物资料

　　【质疑探究】

　　1、哥白尼是怎样走上科学探究之路的？哪些词语最能看出哥白尼好问？朗读第2段，注意重点读好这些词语。

　　2、结合科学家哥白尼的事例，谈谈“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”这句话的含义。

　　3、搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。

　　4、我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

　　5、联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

　　【当堂检测】

　　1、用“”画去不合适的汉字或读音。

　　（翱遨）翔不（邂懈）奥（秘密）

　　钥匙（chi shi）兴（xìng xīng）许包括（guō kuò）

　　2、根据课文内容和你的理解填空。

　　⑴人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。这是因为

　　。

　　⑵文章为了充分说明要讲的道理，作者还举了中外著名科学家的两个事例：①；

　　② 。

　　3、我对“能者为师”的理解：

　　【课后预习】

　　1、精读课文4—5自然段。

　　2、搜集沈括的资料，准备小组内交流。会背、能理解白居易《大林寺桃花》全诗。

　　3、思考书后第2题。

　　4、领悟“例举典型事例表达观点”的写作方法。

学与问第一课时教案3

　　（一）、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步阅读课文，理清文章条理。

　　4、指导书写。

　　（二）、教学过程

　　一、激趣导入

　　1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，咱们六（4）班的王老师可有学问啦！我们还可以说王老师有？（知识、学识、文化……）

　　2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：现在老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习（齐读课题）《学与问》。

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、师：老师知道大家已经预习过了这篇课文，不知同学们预习情况如何。在检查之前，老师先给大家一点时间读一遍课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。

　　2、出示生字词

　　不懈追求瞬息万变沈括相辅相成翱翔

　　芳菲殿堂金钥匙铺路石

　　能者为师日新月异五彩缤纷

　　（1）指名读（2）提醒字音、字形，描红“瞬”（3）齐读

　　3、生字词掌握得很扎实，课文能正确、流利地读出来吗？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、同学们的朗读水平也不错！其实在读书时，每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在请同学们快速浏览一遍全文，思考两个问题：1找一找文中写学与问的关系的句子？2文章重点写学还是问？

　　（1）指名回答1，出示（1知识是学来的，也是问来的。 2学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

　　（2）我们平时恐怕听得比较多的就是要认真学习、好好学习，那是不是说问不重要呢？引读上面两句话。

　　（3）是啊，学、问同等重要，缺一不可，这篇文章重点写的是？（问）

　　2、课文围绕“问”，主要写了哪几个方面的内容呢？默读课文想一想，然后和同桌交流一下。

　　指名答，板书：为什么问怎么问

　　3、为什么要问呢？读读课文，看看能否找到答案！（板书“为什么问”）

　　（1）指名回答，出示句子（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的.铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

　　（2）这两句话在文中的作用是？（首尾呼应）（3）齐读。

　　4、小结：通过读书，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们继续默读课文的2——4自然段，思考：我们该怎么问呢？（板书：怎么问）

　　（1）、学生自读

　　（2）、指名说，师相机引导

　　（3）、这是一篇说明事理的文章，为了让读者能更透彻的理解，作者还给我们举了两个名人的事例，分别是？说理+举例相结合的写法，让我们读了心服口服！（板书：说理+举例）

　　4、3人小组把2——4自然段轮流读读，再次体会作者的这种写法。

　　5、指名读这2个事例。

　　四、总结全文

　　1、两位名人的事例教育我们不仅要勤学更要养成好问的习惯！因为？出示句子，齐读（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

　　2、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙是？问。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！

　　3、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

　　4、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，谁来读读。

　　陶行知先生的《每事问》

　　“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”

　　陶行知先生的《问到底》

　　“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”

　　5、其实有关勤学好问的名言、小故事有很多，大家课后再去搜集搜集！

　　五、课堂作业完成补充习题一、二两题。

　　板书设计：学与问

　　为什么问

　　怎么问

　　说理+事例

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学与问教案01-26