复习课教案

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复习课教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的复习课教案，希望对大家有所帮助。

复习课教案

复习课教案1

　　第四课时：多边形的面积复习

　　教学内容：教材P113第2题及练习二十五第7、20题。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过复习，进一步理解多边形的含义，理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。

　　过程与方法：通过整理，感受数学知识内在联系，完善知识结构，进一步理解转化的数学思想和方法。

　　情感、态度与价值观：通过操作、观察、比较，发展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使学生感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。

　　教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。

　　教学方法：归纳整理，演示讲解；复习回顾。

　　教学准备：多媒体。

　　教学过程

　　一、构建网络，新知汇总

　　二、整理复习

　　1．复习面积单位之间的进率。

　　说说我们学过的面积单位有哪些，他们之间的进率是多少？板书：

　　平方厘米平方分米平方米公顷平方千米

　　100 100 10000 100

　　2．及时练习

　　520平方米=（??）公顷?????３００平方千米＝（）公顷

　　4.2公顷=（）平方米 0.12平方米=（）平方分米

　　三、巩固深化

　　我们对本单元的知识和方法进行了整理与复习，接下来我们要做一些练习进一步巩固，使同学们把这部分知识掌握得更好。

　　（一）按要求解答。（只列式，不计算）

　　1、平行四边形底是4分米，高2.7分米，求它的面积？

　　2、三角形面积是30平方米，底8分米，求它的高？

　　3、梯形的面积是84平方米，高10米，上底5米，求下底？

　　师小结：如果给出图形的面积，让我们去求底或高，除了可以变化公式以外，还可以用方程解答，这也是一个很好的方法。下面我们来看几道判断题。

　　（二）判断题：

　　1．三角形面积是平行四边形面积的一半。（）

　　2．两个面积相等的梯形，形状是相同的。（）

　　3．两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）

　　4．两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（）

　　5．把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形，它的周长和面积都不变。（）

　　看来，同学们的`分析和表达能力都很强，现在，我们来解决实际问题。

　　（三）解决问题

　　1．教材第113页第2题。

　　出示第2题，引导学生看题。学生独立解答，并在小组中互相检查。

　　教师指名板演，然后集体订正。

　　师：通过计算这些图形面积，你想提醒大家什么？（计算图形面积时，底和高要对应）

　　2．1．课件出示教材第116页练习二十五第7题。

　　（1）学生独立解题。

　　（2）汇报评价。

　　3．课件出示教材第116页练习二十五第8题。

　　（1）学生独立解题。

　　（2）汇报评价。

　　4．教材第116页练习二十五第9题。

　　(1)组织学生用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。

　　(2)算一算剩下的面积是多少。

　　5．教材第116页练习二十五第10题。

　　(1)组织学生在小组中讨论：怎样计算这个图形的面积呢？

　　(2)组织学生汇报，并展示求面积的方法，学生可能会有以下几种方法：

　　①将方格中的图形分割成几个简单的基本图形，分别求出基本图形的面积，再求和得出所求图形的面积。

　　教师强调分割的方法有多种，引导学生选择容易获取求面积时所需数据的方法进行分割。

　　②将方格中的图形添补成某个简单的基本图形，求出基本图形的面积，再分别减去各添补的图形面积，得出所求图形面积。

　　③已知小方格的边长为1cm，则每个小方格的面积为1cm2，通过数方格来确定图形的面积。

　　(3)全班交流，集体订正。

　　四、课堂小结。

　　多边形的面积计算关键在于熟练地运用多边形的面积计算公式；对于复杂的组合图形的面积的计算，在于巧妙地将组合图形分割或添补成若干个基本图形，进而通过基本图形面积的和或差得到组合图形的面积；对于不规则图形的面积的计算，可以将它分割或添补成已学的简单图形，或是用方格纸转化为已学过的图形来估算。

　　布置作业：

　　板书设计

　　多边形的面积总复习

复习课教案2

　　教学目的：

　　1、通过听、唱、说、演、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。

　　2、能准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作的意识。

　　教学重点：感受并演唱小动物的'音乐。

　　教学难点：能准确拍击二、三声部的节奏。

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　（1）听音乐起立、问好、入座。

　　（2）发声练习。

　　（3）复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、导言。

　　2、表演《我有一只小羊羔》

　　（1）完整聆听歌曲范唱。演唱歌曲时要注意学生歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

　　（2）歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

　　（3）有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。

　　2、编创与活动：

　　（1）这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师引导学生看画面编讲短小故事。已引起学生的兴趣。提示：小羊羔怎样走？

　　（2）拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。

　　三、结束部分：

　　小结。

复习课教案3

　　一、复习、积累成语。

　　1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

　　2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。

　　3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

　　（“一”开头，AABC……）

　　（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）

　　4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的'好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

　　5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。

　　A组：根据下列情景，写出你想到的成语。

　　B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。

　　（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

　　C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

　　D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　6、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

　　7、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。

　　二、复习、积累古诗。

　　1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？

　　（出示三首诗）：

　　2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？

　　3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）

　　4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？

　　5、指名交流，有感情地背诵。

　　（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）

　　6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。

　　三、复习、积累名言警句。

　　1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

　　2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？

　　3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

　　4、学生补充课外名言警句。

　　四、语言积累的运用，写临别赠言。

　　1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。

　　2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

　　3、学生写临别赠言。

　　4、学生交流临别赠言。

　　5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

　　成语练习题

　　A 根据下列情景，写出你想到的成语。

　　1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（）（）

　　2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（）（）

　　3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（）（）

　　B 请把下列成语，编成一个简短的小故事。

　　（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）

　　温文尔雅桀骜不驯交浅言深得心应手胸有成竹

　　C 请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

　　想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的人。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一……六年的（），我们已经成了（）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（）。

　　D 把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　1、人定胜（）（）津乐道6、投桃报（）一穷二（）

　　2、人才济（）（）征北战7、宁死不（）（）形毕露

　　3、语重心（）（）暖花开8、无（）不入（）虚乌有

　　4、声东击（）（）居乐业9、（）冠李戴光（）（）落

　　5、至高无（）（）底捞针10、近（）者赤，近墨者黑

　　（）闻强识

复习课教案4

　　【课时目标】

　　1.在阅读课文过程中，理解并累积“根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴”等词语。

　　2.能根据提示概括课文的主要内容;根据课文内容，初步了解告示板的内容。

　　3.抓住重点句子，体会桃园主人对来客的信任以及来客被信任的喜悦。

　　4.学习通过猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。

　　【教学过程】

　　一。揭示课题，概括课文主要内容。

　　1.出示告示板：桃林——自采——三里路

　　2.师：同学们，这是竖在路边的一块告示板，看到这块告示板，你能猜到些什么呢?(两人交流)

　　3.生交流。注意说清三要素：三里路、桃林、自采

　　4.今天，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开始的。先来看学习小建议。

　　出示学习小建议：

　　⑴读课文，注意读准字音，读通课文;

　　⑵查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。

　　根深叶茂——( )( )

　　沁人心脾——( )( )

　　馋涎欲滴——( )( )

　　(3)思考：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结果又如何?

　　【说明】

　　五年级的学生已具备一定的自学能力，学习小建议给予了学生思考的空间，培养他们自主学习的能力。在学习小建议中可以解决一般的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思考性的问题，引导学生把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。

　　5.学生反馈。

　　①出示答案，学生核对;

　　②概括主要内容：按照提示，把三个问题的答案自然地连接起来。

　　6.揭示课题：

　　师：就是这样一个自己动手采摘桃子的故事，为什么要以《信任》为题呢?

　　(出示课题)让我们再来深入地读读课文。(板书课题)

　　二.精读课文，体会信任和被信任的喜悦。

　　1.教师质疑。

　　●刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊?(主人信任来摘桃子的客人。)

　　如果我们要写桃园主人信任客人可以抓住主人的动作、神态、语言或心理活动来体现他对客人的信任，文章中有没有这样的描写?我们来找找看。

　　【说明】

　　此处教师的质疑，目的在于提示学生对作者的写作方法的注意。循循善诱，引导学生自己去发现特别之处。这样的感悟，理解会更深刻。

　　2.生交流：

　　●屋前有一张木桌……祝您愉快!

　　①这张留言条是谁写的?(主人)板书：留言条

　　师：在这里，主人出现了吗?(没有)是通过一张留言条表现主人对客人的信任。

　　②哪个词特别能感受到主人非常信任来客。(尽管)

　　尽管自己采，我们可以理解为是怎样采?(在这个桃林里随意摘，无限量的采摘桃子。)师：主人完完全全信任每一位来客!

　　③读一读。

　　【说明】

　　体会句子中关键词语在表情达意方面的作用，既能帮助学生理解句子的意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，同时对句子的朗读指导也起到了一定的作用。

　　④如果是你看到这张留言条，会怎么想?

　　师小结：留言条让我们感受到主人对来客的信任，也是这份信任换来了来客自觉的言行。

　　板书：——

　　过渡：还有直接描写主人的'动作、神态、语言的句子吗?找找看。(没有)那么你们是怎么感受到主人对客人的这份信任的呢?再读读课文，划出句子。

　　【说明】

　　教师的再次质疑，引起学生足够的重视，全心投入到研究体会作者的写作方法中来。一边读文，一边思考着。既读懂了课文的内容，又深层次地去挖掘作者表达上的特点，以及感悟到这样表达有什么好处。

　　教师的教学始终以学生为本，从学生的角度出发进行质疑，激发学生学习的兴趣。这样的教学既让课堂具有了思维容量，学习语文不仅是局限于对课文内容的了解;同时又紧紧抓住了学生的思考方向，由表及里去研读课文。

　　●汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。板书：狗等

　　●狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。

　　①师：为什么找这句写狗的句子?

　　②生交流。

　　③跳跃欢吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以这里是个犬字。

　　④想象一下，小狗在作者的身边跳着叫着，会叫什么呀?

　　⑤师：叫完了，撒腿就跑，显然是在为作者领路啦!多热情、多灵巧的小家伙啊!一下子成了我们的向导。板书：领路

　　⑥朗读指导：你喜欢这样的小狗吗?(喜欢)谁来读?

　　●不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

　　①师：这些狗可真机灵，带我们进入桃林，还负责领我们回去。

　　②朗读指导：这样机灵的小狗人见人爱。 (请女同学来读)

　　●我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

　　①师：还是个非常称职的向导呢!

　　②朗读指导：把小狗的这份热情通过朗读表现出来。(请男同学来读)

　　●我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

　　①你能为这只大花猫找一份工作吗?(收银员)

　　②师：这只猫真的会收钱吗?所以要加双引号。

　　板书：猫

　　“收钱”

　　3.朗读并体会桃园主人对来客的信任。

　　①师：现在我们养狗是因为喜欢狗，养着做宠物，但是以前你知道人们为什么养狗吗?(是为了看门。)因为狗一见陌生人都要大叫一番。这个果林里的狗见了陌生人不仅不大叫而且还特别热情。猫见了生人也不怕了，为什么?

　　②学生交流。

　　师小结：是主人对来客的信任，让果园里的狗和猫也对人产生了信任。

　　板书：————

　　过渡：同学们，你们真聪明!文中始终没有出现过桃园主人，但是你们却找到了那么多描写狗和猫的句子，来感受到了主人对客人的信任。真棒!

　　4.感受被信任的喜悦。

　　①师：我们一起读课文2—5小节，老师来读这些写狗和猫的句子，你们读其他内容。再来说说，如果是在这样的果林里摘桃子，心情会怎样?

　　②生交流：心情愉悦，舒畅。那作者呢?(也很愉快)可以从哪里感受到这一点的?

　　【说明】

　　语文教学离不开读。多种形式的朗读可以更好地帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。这一板块对于读的设计既到位，又巧妙。教师对于每一句学生找到的句子都在充分理解的基础上指导朗读，融入了情感，感悟更深;师生的合作读，又旨在暗示学生们去体会所读内容所要表达的情感。润物细无声，在潜移默化中，学生的情感已经与主人公融合为一体了。

　　③生交流：(媒体随机出示三句句子)

　　●“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗?”

　　●显然，它们是在为我们领路哩。

　　●我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。

　　④在这片果林里摘桃子是那样的喜悦，现在你们能说说这份喜悦源自于哪里吗?(生交流)

　　师：在这里，这份喜悦也是桃园主人带给我们的，但是，桃园主人也没有出现啊，这就是作者的高明之处啦!

　　板书：喜悦——

　　师小结：这份喜悦也来自于信任，是人与人之间的信任和被信任让人产生了喜悦之情。所以说“信任”是人际交往中的一剂润滑剂，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”两个字，就是两个单人旁。

　　板书：单人旁描红

　　5.朗读全文。

　　三。小结课文，体会人与人信任以及被信任的喜悦。

　　今天，我们跟随着作者的脚步，有了一次特别的经历，走进了一片没有人管理的果林里去摘桃。虽然桃园主人始终都没有出现过，但是从立在公路边的告示牌，到压在竹篮下的留言条，以及遇上热情好客的狗和不怕生人的猫，都让我们感受到主人对我们的信任，也因为这份信任让我们充满了喜悦。

　　板书：画框

　　【说明】

　　利用板书进行总结课文，帮助学生很好地回顾了本节课的学习内容;很清晰地把课文内容进行了整理，板块分明;同时也让学生形象地感悟到作者是通过对猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。

　　【板书设计】

　　告示板狗等领路信任留言条

　　猫“收钱”喜悦

　　22、《信任》教学设计

　　(第二课时)

　　闸北区福建北路小学

　　罗文清

　　【课时目标】

　　1.默写“根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴”3个词语，并用这3个词语把告示板内容说具体。

　　2.学习最后一节，并理解课文的中心含义。

　　3.随文习作，能围绕“信任”展开合理想象写好一段话，写出“喜悦”之情。

　　【教学过程】

　　一。复习巩固，用词说话。

　　1.师：上节课，我们学习了第22课《信任》，还记得卢老师叫你们查的三个词语吗?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)现在我们就来当场默写，看谁记得最牢。

　　生默写词语，请三个学生各写一个词语，全班校对。

　　2.师：读了这篇课文，我们都很喜欢这片桃林，现在愿不愿意为桃林做一次广告宣传呢?谁能用上这3个词语把告示板上的内容介绍具体?

　　生准备，交流。

　　【说明】

　　这一环节的设计起到承前启后的作用。第一课时中一开始，老师就用告示板引入，并在学习小建议中请学生查了这3个词语，并把这些带点字抄写正确;而在第二课时的开始，老师又要求学生默写这3个词语，并用上这些词语把告示板上的内容介绍具体。两个知识点在两课时中用了不同的训练方式，不但体现了“一文两课时”的整体设计，而且让学生在有层次地“写、说”训练中巩固了字词的正确运用，可以说是巧妙而实在。

　　二。学习最后一节，感悟中心。

　　1.师：这样诱人的一片桃林深深地吸引着我们，可是总有离开时——出示最后一节，生齐读。

　　2.师：此时“我”心里会想些什么呢?(“不禁、久久地”泛红)

　　出示口头练习：

　　当我们离去时，不禁回头，还在久久地注视着那片果林，心想：

复习课教案5

　　教学目的：

　　1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

　　2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。

　　3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。

　　教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。

　　教学难点：每一单元的识谱知识。

　　教学准备：琴、录音机、磁带、

　　教学内容及过程：

　　一、组织教学：

　　1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。

　　二、基本部分：

　　1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。

　　2、复习每一课的识谱知识。

　　3、学习课后练习。

　　三、结束部分：教师总结。

　　课题：期中考核 7－2

　　课型：考核

　　教学目的：

　　1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

　　2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。

　　教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。

　　教学难点：声情并茂地表现歌曲。

　　教学准备：琴、录音机、磁带、

　　教学内容及过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生同唱：“do re mi”互问好。

　　二、基本部分：

　　1、每位学生任选一首歌曲，到教室的前面来有感情地演唱歌曲。

　　2、同学互评、老师打分。

　　3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。

　　三、结束部分：教师总结，公布成绩。

　　第二课时

　　课题:聆听<< 茉莉花>>

　　教学目标:

　　1.通过欣赏和演唱歌曲<< 茉莉花>>对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

　　2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

　　教学重难点:指导学生为歌词不达意配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系.

　　教学准备:电子琴.录音机.

　　教学内容及过程:

　　同学们，早上好！今天连老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！

　　（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）

　　老师的礼物你们喜欢吗？

　　有谁知道这首曲子的名字？

　　生答：《茉莉花》

　　茉莉花美不美啊？美在哪儿？

　　课件：茉莉花大幅照片。

　　学生从外形、香味等方面来讨论。

　　茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

　　出示课题：芬芳茉莉

　　下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？

　　大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。

　　课件：茉莉花资料、图片。

　　录音：童声版《茉莉花》

　　（学生回答问题。）

　　课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。

　　大家想不想和老师一起来唱一唱？

　　课件：《茉莉花》一段歌词。

　　（师钢琴伴奏，生唱歌词。）

　　看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？

　　录音：江苏民歌《茉莉花》

　　这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。

　　分组讨论。

　　（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：

　　节奏、方言、流行、民族、情景……

　　好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。

　　出示两首《茉莉花》主题旋律。

　　（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）

　　请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。）

　　老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）

　　大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！

　　（补充问题：从学生回答的答案中提问。）

　　例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析……

　　（生回答。）师抓住几个关键词：

　　节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……

　　（师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。

　　来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。

　　课件：《茉莉花》歌词。

　　（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）

　　接下来老师再提一个问题：

　　假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？

　　哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！

　　（学生反馈课前作业。学全国各地的方言。）

　　大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“……”，江苏说“采茶”说的是“……”。

　　好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？

　　录音：江苏民歌《茉莉花》

　　（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）课件：满、不、我、采、戴、将……

　　来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字）

　　课件：拼音。

　　想不想听老师用方言演唱？老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。

　　（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）

　　怎么样？大伙儿也来唱一唱！

　　（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）

　　谁来唱一唱？（抽各别学生演唱。）

　　唱得好不好啊？（学生在演唱时，老师提一些小要求）

　　好，我们一起来唱一唱。

　　（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

　　刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图

　　大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？

　　（学生加入一些动作……）

　　（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

　　录音：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段东北民歌有什么特点啊？

　　（生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。）

　　那河北民歌呢？

　　（生答，师总结：河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）

　　除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的.旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

　　说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾·梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了￥5000—6000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。课件：《图兰多特》剧照，大家想不想和老师一起来重温当时的情景？录音：歌剧《图兰多特》选曲片断《聆听东边升起月亮》下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？（生讨论，回答。）我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？

　　视频：中国八分钟

　　师小结：民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》；民族的才是世界的！让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。

复习课教案6

　　教学内容：第13----14页的练习二，第15----16页的复习。

　　教学目标：

　　1、巩固商中间或末尾有0的除法计算和用两步计算解决实际问题。

　　2、通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的相互干扰。

　　3、通过系统的复习，初步对本单元的内容有一定的系统认识。

　　教学重难点：区分各种实际情况解决问题。

　　教具准备：卡片、活动物品（第9题实景图片及盒子，钱物等）

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、基础练习。

　　1、口算（口算卡片）：用开火车的形式进行，活动进行的过程中可选取几题说说口算的方法。

　　2、完成第3题

　　限时完成。

　　“通过每一组练习，你发现了什么？”

　　全班交流，从中看出：第（1）组题下一题是上一题的扩展。

　　第（2）组题被除数相同，可是因为除数的不同，因此，商的位数也发生了变化。

　　继续探讨：三位数除以一位数，什么情况商三位数，什么时候商两位数。

　　3、完成第1题。

　　“大家能不能不用计算，就直接看出这些算式所得的商是几位数？”

　　让学生估算，回忆估算的`有关知识：“怎样进行估算？”

　　独立完成，笔算出准确值。

　　订正结果，并将估计值和准确值进行对照，让学生体会，巩固对检验的理解。

　　“笔算除法要注意什么？”

　　二、实际应用。

　　“同学们，计算是我们必须掌握的一种基本技能，在我们的日常生活中有着非常重要的作用。”

　　1、出示一组对话题。（提问题填条件）

　　（1）301班有48人，（），可以分几组？

　　（2）（），平均分给3个人，每个人分几块？

　　（3）（），（），每分钟打几个字？

　　2、完成第4、5题

　　第4题教给学生完成。

　　第5题读题后，提问：“能直接比较吗？”

　　“怎样比较，应先做什么，再做什么？”

　　三、拓展实践

　　出示算式：120÷6

　　“你能结合你的生活实践编一道用此算式解答的实际问题吗？”

　　先小组自编，要求每一组可适当做好记录，并判断是否符合生活实际。

　　交流、评价，评出优秀组。

　　四、课堂作业：第2题。

　　五、课下准备：三个盒子（代表蛋糕盒）

　　三角形、圆形、正方形若干，每一个代表一块蛋糕。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、情景模拟实践活动

　　1．情景设置

　　小组内的一名同学过生日，其他同学买来生日蛋糕送给他。

　　2、角色分配：组内分配，过生日的同学就是裁判，其他同学作为购买者。

　　3、数据提供：

　　小军用27元买了3盒正方形蛋糕，每盒3块；

　　小华用30元买了3盒正方形蛋糕，每盒2块

　　小力用32元买了2盒正方形蛋糕，每盒4块

　　4、任务布置：谁买的蛋糕最贵，哪种最便宜？

　　5、组内表演，并记录下过程及结果。

　　6、汇报，说想法、策略，谈感受。

　　二、应用

　　1、第6、8题。

　　学生读题，“读题后，有什么不明白的吗？”

　　“可以通过组内讨论或向教师寻求帮助的办法搞清楚题意。”

　　“你是怎样理解题意的，有什么地方需要特别指出的或者是通过别人的帮助理解的。”

　　2、说说生活中的实际例子。

　　三、思考题

　　学生先独立思考，“答案唯一吗？”

　　给一定时间后，小组讨论：左题中商的百位是几，除后百位有余数吗？若没有余数，则被除数的十位和除数有什么关系才能使商的十位为0？

　　右题中要使商的末尾是0，除的过程有几种情况。（有余数或没有余数）你是怎样分情况来解答的？

　　四、作业：第6、7、8题

复习课教案7

　　一、复习课文：

　　1、张衡是（汉）朝人，他是我国古代著名的（天文学）家，也是杰出的（文学）家。

　　2、读《爱迪生救妈妈》，想：

　　（1）爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的妈妈？

　　因为爱迪生从小就爱动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识，所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。

　　（2）爱迪生想出了什么样的`办法来救妈妈？

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了，这样，医生就能给他妈妈做手术了。

　　3、我们人类有（三四百万）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（两亿）年。

　　二、背诵：

　　1、背诵136页“我会填”。

　　（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（2）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　（3）北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

　　3、我国古代有许多科学成就。其中，（造纸术、印刷术、火药、指南针）被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。（钱学森）和（邓稼先）同其他科学家一起攻关，终于研制出了（原子弹）和（氢弹）。

　　三、听写：

　　勺子玉石组成发炎珍珠离开香油严寒眼珠数学钻石睡觉严重寒冷鸡肉

　　距离石油钻研检查染色传达团结斥责负责炎热夸奖研究油条睡眠分类

　　羊肉离别耐心查看调查谜语传染夸张珍贵珠宝种类严格奖状小组灭亡

　　寒冬责备团圆人类历史地球气温时间道理生活植物灭绝儿童团员北斗星

　　环顾四周恍然大悟

　　四、比较组词：

　　勺（勺子）玉（玉石）组（组成）珠（珍珠）钻（钻研）睡（睡觉）璃（玻璃）

　　勾（勾画）主（主要）祖（祖国）株（株连）粘（粘贴）垂（垂头）离（离开）

　　拒（拒绝）油（石油）斥（训斥）炎（发炎）桨（船桨）肉（肥肉）迷（迷路）

　　距（距离）由（由于）诉（告诉）谈（谈话）奖（奖状）内（内部）谜（谜语）

　　传（传播）严（严寒）撒（撒野）仰（仰头）汉（汉族）捡（捡拾）性（性别）

　　转（转动）炎（炎热）散（散文）迎（迎接）汗（汗水）检（检查）姓（姓名）

　　五、近义词：

　　清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）钻研—（研究）急忙—（连忙）

　　六、量词：

　　一（个）孩子一（颗）星星一（把）勺子一（面）镜子

　　七、拓展：爱迪生一生共发明（两千多）项发明，包括（电灯、电话、电报、电影）等。

复习课教案8

　　教学内容

　　复习分数乘法的意义和计算方法

　　教材第17页的内容及练习四的第1~3题。

　　教学目标

　　1、复习分数乘法的意义和计算法则，掌握乘法运算定律在分数乘法中的推广和分数乘法的简便计算。

　　2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活计算的能力。

　　3、进一步培养学生认真书写及良好的审题习惯。

　　重点难点

　　巩固分数乘法的意义，提高灵活计算的能力。

　　教具学具

　　口算卡，投影片。

　　教学过程

　　一复习分数乘法的意义

　　1、口算。（老师出示口算卡，指名学生回答）

　　提问：以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？

　　学生分别说出以上几道题的意义。

　　二复习分数乘法的`计算方法

　　让学生看教材第17页的第3题，指名读题目要求。

　　提问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（指名回答）（先约分，再做乘法）

　　提问：这道题中，有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）

　　请全班同学在练习本上完成各题。

　　三复习乘法运算定律和剑简便计算

　　提问：我们学过哪些乘法运算定律？它们在分数乘法中适用吗？

　　全班同学完成教材第17页的第2题，老师检查巡视。

　　课上练习，完成教材第18页练习四的第1~3题。

　　先让学生独立审题，在练习本上解答，然后请几名学生说一说自己是怎样做的，着重说一说在进行简便运算时运用了什么定律。

　　四课堂作业新设计

　　直接写出得数。

　　五思维训练

　　教材习题整理和复习

复习课教案9

　　教学目标：

　　1.认识、会写：“链、狮、蜘、基、础、颖、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、举例子、列数字、作比较的说明方法。

　　3.增强爱护大自然，维护自然界生态平衡的知识，激发学生探索生物世界的兴趣。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。

　　教学难点：

　　了解作者说明事物的表达方法。

　　教学过程：

　　学法与教法：

　　学生自主学习，独立完成。

　　小组交流，学生合作完成，突破重点、难点。

　　一、预习反馈

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃庄家??”这是生

　　物界中有趣的`生态现象——食物链。到底是这

　　么一回事呢?今天我们一起来探讨这个问题。

　　二、自主学习

　　1.自学本课生字词

　　2.选词填空

　　⑴.甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又()山雀。

　　⑵.一只甲虫，地上一平方米的()空间便可满足它的营养需求。

　　⑶.鹰需要在几十公里的范围内()，才能得到足够的事物。

　　三.展示交流

　　1.说明是生态金字塔?作者用说明方法来介绍着写知识的?

　　2.自己设计生态金字塔示意图。并说说这三个营养的相互依存关系。

　　3.联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚?

　　4.我们如何去保持生态金字塔的平衡呢?

　　四.检测

　　下面语句各用了说明说明方法?

　　1.蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，即靠杂草生存。

　　2.肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。

　　3.一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需求。

复习课教案10

　　第8单元总复习

　　第2课时位置复习课

　　【教学内容】：教材P114第4题及练习二十五第1题。

　　【教学目标】：

　　知识与技能：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。

　　过程与方法：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。

　　情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。

　　【教学重、难点】

　　重点：用数对确定位置。

　　难点：培养学生灵活运用知识的能力。

　　【教学方法】：组织练习，质疑引导。练习体验，小组交流。

　　【教学准备】：多媒体。

　　【教学过程】

　　一、练习导入

　　1．谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：

　　已知（1，4）表示小亮的位置。

　　⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（，），（，），（，）。

　　⑵老师想把小刚排在（5，3）这个位置上，请你在图中标出来。

　　⑶从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的'位置，小强的位置是（，）。

　　2．下面是一幅街区平面图，请看图回答问题。

　　五爱城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火车站以东200m，再往北700m处。

　　⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。

　　⑵小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。

　　⑶星期六，小刚的活动路线是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。与一说，他这一天先后去了哪些地方。

　　二、回顾整理

　　1．行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。

　　2．数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。

　　3．数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。如：(7，9)表示第7列第9行。

　　4．两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。

　　5．两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。

　　6．物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。

　　三、巩固拓展

　　1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。

　　按要求完成题目。（答案：数对略）

　　（1）中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的位置分别怎样表示？

　　（2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。

　　学生尝试解答。教师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。

　　2．教材第114页第4题。教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规则。请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？

　　学生观察图片，独立思考，同桌交流，然后指名汇报。

　　四、课后小结

　　位置可以由数对来确定，要注意数对的规范写法，逗号前面表示列，逗号后面表示行。

　　五、作业：教材第115页练习二十五第1题。

　　【板书设计】

　　位置复习课

　　竖排叫列，横排叫行。先表示列，再表示行。

　　物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。

　　物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。

复习课教案11

　　[教学目标]：

　　1.懂得理解词语的几种常见方法。

　　2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。

　　3.能联系上下文解释词语。

　　[教学重点]：学会如何联系上下文解释词语。

　　[教学难点]：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。

　　[教学准备]：PPT、练习

　　一、激趣引入。

　　1、听到同学们朗朗的读书声，老师想到了一个词——精神。

　　2、（出示课件）请大家大声读读这两句话。

　　现在，五（3）班的每个同学都精神饱满。

　　五（3）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习。

　　3、同学们，这两句话中都有“精神”这个词，他们的意思一样吗。（留一点思考的时间），这是“精神”在字典中的其中两种解释，请你结合句子，选择正确的解释。

　　A、活力;精力

　　B、意志

　　小结：是啊，同学们，同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。所以，要怎么样才能准确领会词语在文中的意思呢(板书课题：联系上下文)就是，做题目的时候得先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。

　　（板书“找”）

　　二、回顾、探究方法。

　　1、那么，同学们，解释一个词语的意思有哪些方法呢。

　　谁来分享你的好方法。（指名说，评价）

　　2、刚才同学们说的，都是理解词语的方法。

　　我相信肯定有些同学还有其他的好方法，只是不好意思分享，没关系，今天这节课，老师给大家准备了几个挑战，同学们一起来闯闯关，巩固一下理解词语到底有哪些好方法。我们看看谁最厉害。

　　3、首先，我们先明确闯关的要求。

　　（2）闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；

　　( 3 )若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；

　　( 4 )闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。

　　同学们，都看明白了。好，马上进入第一关。

　　（1）请解释下面句子中加点的词语，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

　　（2）提醒大家一定要按照闯关要求来哦。

　　我看很多同学都胸有成竹，跃跃欲试啊，好，谁先来闯弟一关。（指名回答，要求说出理解词语的方法以及词语的意思，并板书，然后回到句子中理解）。

　　4、过渡：恭喜xx同学闯关成功，为第X组获得了第一个10分，其他同学也不要气馁，下面还有机会。接下来，我们进入第二关。

　　（1）解释下面句子中加点的词语的意思。

　　结果，一家大商场的经理当场就订购了四十件，约定两星期内交货。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　（2）这一关的20分可要好好把握住哦。

　　谁来闯。（预设1：通过找近义词的方法，喜出望外。

　　师：哦，你是通过找近义词的方法知道了大喜过望的意思是喜出望外，看来找近义词真是个不错的方法，但老师看到有些同学的眼神有些迷茫，好像还是不太明白大喜过望和喜出望外的意思，你能把他们解释得更清楚点吗。那么句子中“我”喜的是什么呀。

　　预设2：通过拆字法，喜悦超过了希望；师：哦，原来理解词语还可以用拆字的方法呢，先知道词语里每个字的意思，再连起来理解，比如，大喜过望，过是超过的意思，望是希望的意思，连起来就是“喜悦超过了希望”，所以。理解词语还可以用拆字法。听完同学们的解释，老师觉得好像还有一个词语跟她的意思很像，——喜出望外，看来还可以用找近义词的方法呢。所以啊，理解一个词语可以用不同的方法。

　　那么句子中“我”喜的是什么呀。）

　　5、过渡：恭喜第x组闯关成功，获得第二关的20分。接下来难度越来越大了，但分数也越来越高了，有没有信心闯关成功。我就喜欢你们自信的样子，请看第三关。

　　（1）解释下面带点词语的意思。

　　轮船沉没了。船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的`雕像徐徐沉进大海。船长的生命就这样结束了。

　　（2）谁来勇闯第三关。（指名回答）（师：你是通过联系上下文的方法来理解的，那么上文是。下文是。

　　所以，“纹丝不动”的意思就是。所以，联系上下文也是理解词语不错的方法，我们可以找找上下文给我们的提示。那么句子中说的是船长一动不动地干嘛呢。）

　　6、过渡：恭喜闯关成功，获得目前的最高分30分。

　　看来是老师低估了你们的能力，没想到前面这三关你们这么容易都闯过了。接下来老师要使出我的杀手锏了，第四关。

　　（1）解释下面带点词语的意思。

　　老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。

　　伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

　　（2）有没有被老师考倒啊。

　　哪位同学来证明咱们5（3）班的实力。（“把姓张的帽子带到姓李的头上”这是这个词语的本义；那么同学们再看看这句话，句子中是说作者把姓张的帽子带到姓李的头上吗(不是)那么它是什么意思呢。（指名）所以啊，有些词语知道他本来的意思还不够，还得联系上下文看看他到底引申为什么意思了，也就是他的引申义。

　　7、恭喜同学们轻松闯过了四关，通过刚才的练习，我们知道了，联系上下文理解词语时，我们首先要在句子中找到要理解的词，然后再进行解释，解释词语可以用上这些方法，他们分别是：找近义词、拆字法、联系上下文、联想引申义。

　　三、联系上下文解释词语。

　　1、过渡：最后，请同学们用上这些法宝，看看能不能闯过最后的生死关。

　　请拿出老师发的练习，闯关马上开始。

　　2、生做《如果麦子没有考验》练习。

　　如果麦子没有考验

　　（1）上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常开心。

　　一个在麦田里的农夫认出了他，向前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，你终于来了。

　　这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”

　　（2）上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底在祈祷什么呢。”

　　（3）“我总是在祈祷风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有虫害，可是，不论我怎么祈祷，总是不能如愿。”农夫说。

　　（4）农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主啊，可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日、不要灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间。”

　　（5）上帝说：“好吧。

　　明年如你所愿。”

　　（6）第二年，农夫的田里果然长出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多一倍，农夫眼笑眉飞，欢天喜地地等待收成的那一天。

　　（7）到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。

　　（8）农夫找到了上帝，问道：“”

　　（9）上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，他们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只有一个空壳罢了。”

　　1、“眼笑眉飞”在本文中是什么意思。

　　请你在第

　　（6）段中用“____”画出相关的词语。

　　2、根据意思，在文中找出相应的词语。

　　①心里突然或偶然想起了一个念头。——————（心血来潮）

　　②风雨及时、适宜，适合农时。————————（风调雨顺）

　　3、联系上下文，解释词语。

　　①允诺：__同意、答应。

　　文中指：农夫请求上帝答应他的请求。

　　②果实累累：_果实特别多。

　　文中指：上帝来到土地上，看到农田里麦子的果实非常多。

　　3、校对答案。

　　（1）我们先来看第一题。请一个同学来说说你的解题步骤。

　　（指名，总结所用方法并评价）

　　（2）第二题，同样请一个同学。（指名）

　　（3）前面两题同学们用的方法都是通过找提示语。

　　（4）最后第三题，我们先看第一小题，谁来说说“允诺”的意思，你是怎么理解的。把步骤也说出来。（指名）（追问：这句话中写的是谁。农夫怎么了。

　　——农夫请求上帝答应他的请求。这样讲就完整了，所以，我们在解释词语文中所指意思的时候，还要注意一些小窍门，可以套用这样的的格式：谁干什么。谁怎么了。例如允诺，句子中写的是——农夫，干什么——请求上帝答应他的请求。

　　这样明白了吗。）

　　（4）同学们，就是这样，联系上下文解释词语，我们要先找出词语在文中的位置，再用联系上下文、找近义词、拆字法、联想引申义等方法来理解词语，写出词语本身的意思，然后在此基础上，套用“谁做了什么”和“谁怎么了”这两种格式写出他在文中所指的意思。

　　（5）现在，大家再用上这种方法做第二小题。（指名汇报）

　　四、谈话总结，加深体会

　　1、学生谈收获。

　　同学们，经过今天这节课的学习，你有哪些收获呢。（指名说）

　　2、总结：联系上下文解释词语，准确领会词语所包含的意思，既是一种阅读方法，也是一种阅读能力的体现，希望同学们以后在阅读每一篇文章时，能够运用今天所学的方法以及你课外积累到的别的方法。

　　五、板书设计：

　　三、套①谁做了什么。

　　②谁怎么了。

　　六、教学反思

　　本堂阅读复习课，选取了比较小的一个点展开复习，也就是“联系上下文解释词语”。很多学生在遇到这种题目的时候不知所措，没有一个很明确的怎样做这种题目的方向，因此，这堂复习课主要想让学生有一个做这种题目的明确的步骤和思路。

　　引导学生通过三个步骤来解题，首先是要在文中，找到要我们解释的那个词。然后在对那个词进行理解和解释，解释词语时可以用很多种不同的方法，这节课主要通过让学生在做练习中总结出解释词语的方法，然后再用自己总结出来的方法进行练习巩固。解释完词语还不够，还要理解词语在文中具体所指的意思，这就需要套用格式来写，也就是“谁干什么。”或者“谁怎么了。”虽然课堂思路比较清晰，但还是存在一些问题。

复习课教案12

　　第一课时

　　(一)、提出本课学习任务

　　1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

　　刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗?

　　(二)、学第一个谜语

　　小黑板出示第一个谜语：

　　1、读谜面：

　　(1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

　　(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

　　2、理解意思：这条谜语说的.是什么意思?请同学们表演一下。

　　(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?

　　(2)、谁读“一个人”?谁读 “两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?

　　3、猜谜底：

　　(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

　　(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)

　　(三)、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　(1)、读了第一句想到了什么?

　　(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

　　(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　(4)、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。

　　4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字?

　　6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗?

　　1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　借助拼音读读。

　　2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语?

　　(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

　　(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

　　(3)、奖励大苹果。

　　4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

　　(五)、读课文

　　这三个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

　　翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

　　(六)、教学效果测评

　　1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　2、读读词语，喜欢这些词吗?

　　读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)

　　(七)、拓展性学习：感知以谜破谜

　　1、读短文，不认识的字请教别人。

　　2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)

复习课教案13

　　第8单元总复习

　　第1课时小数乘、除法复习课

　　【教学内容】：教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、14、21题。

　　【教学目标】：

　　知识与技能：帮助学生建构小数乘法的知识网络，并能理清各知识点之间的联系。能熟练、正确地进行笔算小数乘法，按照要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。

　　过程与方法：通过题组练习，进一步培养学生的分析、判断和概括能力；通过小组合作学习，让学生学会交流，相互评价，提高学生的合作意识和数学交流表达能力。

　　情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻了解积与因数的联系。

　　【教学重、难点】

　　重点：通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数乘法的知识网络，并能准确地用数学语言表达各个知识点，在思维中理清各知识之间的联系。

　　难点：深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力。

　　【教学方法】：复习归纳，质疑引导；练习体验，小组交流。

　　【教学准备】：多媒体。

　　【教学过程】

　　一、复习小数点的移动引起小数大小的变化规律

　　学生独立做一做

　　师生交流小数点的移动的规律。

　　即时练习：完成教材第113页第1题（1）。

　　二、整理和复习小数乘除法的计算方法

　　师：元旦节，老师家搞了一次小活动，我们一起来看看老师的购物清单吧！

　　出示购物清单：苹果每千克2。5元，买了4。8千克；

　　买了3件同样的玩具，共用73。5元；糖果每千克1。2元，共用22。32元；

　　师：从清单中你得到了哪些信息？根据信息你可以解决哪些数学问题？

　　师：下面就请同学们算一算苹果的总价和玩具的单价吧！教师巡视，算完后

　　师：谁来说说苹果的总价你是怎么解决的？

　　（先让一个学生在实物投影仪下展示，并让他说说2。5×4。8是怎样算的，

　　师：那也就是说，计算小数乘法的方法是先，再，最后。板书：计算方法

　　师：玩具的单价你又怎么解决的？（再让一个学生说73。5÷3是怎么算的，一起回忆数除数是整数的小数除法的计算方法。）

　　师：算算糖果的单价吧。教师巡视，算完后汇报方法。22。32÷1。2

　　师：也就是说在计算除数是小数的除法时必须先把除数转化成整数，就像这里的22。32÷1。2就要转化为223。2÷12，再按除数是整数的除法进行计算。

　　出示：5。98÷0。23 19。76÷5。2 8。84÷1。7 21÷1。4

　　师：这几道题在计算时该怎么转化呢？

　　除法法则：一看：看看除数是几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的数位（把除数转换成整数）。三对齐：商的小数点和被除数的小数点对齐。

　　师：同学们刚才算的三道题到底对不对呢？你有什么好办法？（说验算的方法）

　　师：小数乘除法的验算与整数乘除法的验算方法是相通的。

　　即时练习：指名板演教材第115页练习二十五第2题。

　　三、整理和复习小数乘除法的简算

　　师：刚才我们用竖式算出了苹果的总价，请同学们仔细观察这两个数的特征，你还可以用什么方法进行计算？试试吧！

　　（巡视，选有代表性的.作业展示，指名说简算依据。）

　　师：看来整数乘法运算定律也适用于小数。（板书：运算定律）

　　即时练习：完成教材练习二十五第3、13题。

　　四、复习取近似数

　　师：既然是元旦节就要有节日的气氛，老师准备用彩带布置家。我们一起看看吧！

　　用40米彩带做花环，彩带每卷长7。5米。

　　（1）需要买几卷彩带？40÷7。5=5。333…（卷）≈6（卷）

　　师：5。333…是循环小数，而且循环小数是无限小数。（板：循环小数—无限小数）

　　师：这里要用进一法取商的近似数。（板书：取近似数：进一法）

　　（2）一卷彩带3。18元，一共需要多少钱？（得数保留一位小数）

　　3。18×6=19。08（元）≈19。1（元）（板书：四舍五入法）

　　（3）每1。5米做一个花环，40米彩带可以做多少个花环？

　　40÷1。5=26。666…（个）≈26（个）（板书：去尾法）

　　师：取近似数就有三种方法，同学们可要根据实际情况灵活应用哟！

　　即时练习：完成教材第117页练习二十五第14题。

　　五、混合运算

　　师：同学们的表现可真棒！这么快就把清单中的一些问题解决了。老师这也有两道题目想请你们帮忙算一下，好吗？比比看谁算的快。

　　4。6+5。4÷0。27 3。2×25 ÷8

　　（学生汇报时要说运算顺序。）

　　师：你是怎么想到要先算再算

　　师：看来小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的。

　　（板书：运算顺序与整数的相同）

　　六、拓展提高：教材第118页练习二十五第21*题。

　　学生阅读题目，理解题意。

　　分析：领先的运动员与最后的运动员相遇时，两人跑完了2个3km即6km，所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。相遇时离返回点的距离可以3km减去最后的运动员跑的路程，也可以用领运动员跑的路程减去3km求得。（10分钟，100m）

　　七、小结

　　师：今天这节课我们一起对小数乘除法进行了整理与复习。谁来说说我们主要复习了哪些知识？这节课你收获最大的是什么？

　　八、作业：教材第113页第1题（2），练习二十五第3、5、6、16题。

　　【板书设计】

　　小数乘、除法复习课

　　因数→整数计算方法先，再，最后

　　除数→整数一看、二移、三对齐

　　运算定律

　　小数乘除法运算顺序与整数的相同

　　循环小数——无限小数

　　四舍五入法

　　近似数进一法

　　去尾法

复习课教案14

　　题目：歌曲复习课

　　教学内容：以歌曲为中心，复习本学期所学习的歌曲。

　　教学目的：1、通过复习使学生回顾切分音的节奏特点

　　2、保持学生对歌曲的兴趣，使学生乐于参与音乐活动

　　教学步骤：

　　一、西域风情

　　1、听《驼铃响叮当》问表现我国什么地方的音乐？选择东北、西北、西南

　　回答：西北，为什么？不知道。

　　因为音乐中用切分音乐形式表现的，这时教师手拿手鼓敲击节奏,介绍这是西域音乐经常运用的一种节奏型，请同学们跟随老师敲击。

　　2、复习《新疆好》，跟随钢琴的旋律一起用手鼓敲击切分节奏，共同感受新疆好的`节奏。

　　二、水之声

　　1、请一位同学弹奏《水边的蒂娜》，同学们说一说给你怎样的感受，回答：仿佛在水边

　　师：钢琴能用特有的旋律描绘，那么其他乐器也能描绘景物，我们听一听下面的乐曲用什么乐器表现怎样的画面？

　　学生答：这是古筝弹奏的《渔舟唱晚》

　　2、师：这学期我们复习一下用歌声表现水的声音，复习《采菱》这首歌曲运用了切分节奏在哪一段哪？

　　生：划呀划

　　师：我们边唱边用动作感受

　　3、我们欣赏《长江之歌》现在让我们用歌声和诗歌共同复习。

　　三、雪之歌

　　1、听一段音乐，乐曲把我们带到什么季节？乐曲名字是什么？

　　声：冬季乐曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基

　　2、音乐把我们带到雪世界，使我想到《踏雪寻梅》复习《踏雪寻梅》

　　学生在朗诵一段《梅》之后用打击乐器伴奏演唱这首歌

　　3、现在让我们感受活泼的圣诞歌声《铃儿响叮当》

　　四、童之趣

　　1、充满快乐的童年有党的关怀，复习《党的关怀亲亲的哩》

　　2、复习《星星与灯光》

　　3、复习《鳟鱼》

　　表演音乐剧

复习课教案15

　　一、教学目标

　　1币导学生复习年、月、日这一单元的相关知识，使学生能自己整理这一单元的学习内容，能对自己这一单元的学习情况全面、合理的评价，在进一步巩固年、月、日的知识的同时，解决年、月、日相关的一些简单实际问题。

　　2比醚生在各种复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。

　　3本历自主复习和整理知识的过程，在过程中发展学生的情感、态度、价值观。

　　二、教材分析

　　本节课是在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系；了解了平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年；会看日历，能从日历上找到相关的信息；认识了 24时记时法，有一定的时间观念；能解决一些简单的实际问题的基础上进行的。这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的能力有所提高，教师要关注学生系统整理知识，综合应用知识和提高实践能力的培养。

　　三、学校及学生状况分析

　　学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的'知识出发，在与实际生活联系密切的生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的自主活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中巩固知识，并且获得成功的体验。通过本单元的复习可以进一步培养学生的时间观念，增强解决日常生活中实际问题的能力，为今后继续学习有关时间与数学的相关知识打下坚实的基础。

　　四、教学设计

　　(一)汇报交流，整理知识

　　师：课前已经让同学们整理有关年、月、日这一单元的知识，并填写了表格，现在请各个小组讨论推荐一张表格，并给大家介绍一下表格内容，好吗?

　　(小组派代表介绍整理的本单元知识的表格。)

　　师：现在哪个小组想给这个小组来补充呢?

　　(其他小组进行补充，全班交流。)

　　( 评析教师要求学生在课前整理年、月、日的知识，让学生自主选择整理的标准和方法，凸现了整理建构时学生的自主性，让学生自己去理一理知识，从中学会整理建构的方法，获得了整理建构的能力。)

　　(二) 解决身边的数学问题

　　1查一查。

　　师：再过几周我们就放寒假了，你们高兴吗?寒假你最喜欢过哪一天呀?(春节!)春节是哪一天呢?那天是星期几呢?各小组查一查日历，看哪个小组最先查到!

　　(小组汇报!)

　　( 评析教师从学生的生活实际出发，谈话式引出查春节是几月几日，是星期几，学生会很感兴趣，使全体学生能专心地、积极地投入到复习课中，使学生复习了看日历的知识，教师重点关注了学生对星期的了解。)