《最大的麦穗》教案3

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《最大的麦穗》教案3

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《最大的麦穗》教案3，欢迎大家分享。

《最大的麦穗》教案3

　　教材依据：苏教版九年制义务教育第十一册语文教材

　　设计思想：根据语文新课标的教学理念，结合本校的中国教育学会“十一五”规划课题“‘读、想、议’课堂教学模式探索与实验的研究”的课题研究，通过让学生对文本的解读、思考和讨论，开展有效的合作学习。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。

　　4、凭借语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

　　教学重点：

　　课文第三段，用摘麦穗这样不起眼的小事，来揭示深刻的人生道理。

　　教学难点：

　　怎样引导学生，凭借课文的语言文字材料，领悟深刻的人生道理。

　　教学准备：

　　关于苏格拉底的哲学思想的认识和大概理解；关于机遇的一些名人名言。

　　教学过程：

　　一、人物简介，导入新课

　　1、同学们，你们知道苏格拉底是个什么样的人吗？

　　请同学把收集到的资料简要地向同学汇报。

　　2、今天，我们将要学习一篇关于讲苏格拉底和他的弟子之间发生的一件事，究竟是什么事呢？请同学们认真读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们认真读课文，谁能用一句话来概括这篇文章写了一件什么事？

　　同学们读后汇报：这篇课文讲的是苏格拉底叫他的弟子到一块成熟的麦地里摘一颗最大的麦穗，结果没摘到，从而悟出了一个道理。

　　三、精读课文，悟出道理

　　1、自由朗读课文，思考苏格拉底是怎样要求他的弟子到麦地里摘一颗最大的麦穗？这是一块怎样的麦地？请从课文中找出有关语句细读体会。

　　2、出示第一自然段文字。重点讨论以下词句：

　　（1）那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。

　　（2） ……只许进不许退……

　　3练习感情朗读

　　4过渡：苏格拉底的弟子们听到老师的要求后，是怎样摘麦穗的？有没有摘到最大的一颗麦穗？请同学们默读课文，用不同的记号标记出弟子们摘麦穗时的神态、动作的语句，想一想，你从中体会到了什么？

　　5、出示2-5自然段文字，指名朗读课文，讨论交流自己的感受和体会。

　　（1）抓住弟子们的神态：“埋头”“看看、摇头”……

　　（2）抓住弟子们的动作：“摘了”“随手扔掉”……

　　（3）讨论：苏格拉底的弟子们为什么摘不到一颗最大的麦穗？他们心里会怎样想？

　　（4）苏格拉底站在田边，看着他的弟子们摘麦穗的样子会怎么想呢？他是用什么样的语调对弟子们说话的？你能模仿着读一读吗？

　　（5）那些小麦可能回怎样嘲笑这些弟子们？请同学们发挥想象。

　　（6）有感情地朗读这段文字。

　　6、过渡，如果你是苏格拉底的一个弟子，你打算怎样摘麦穗？换位思考，引出苏格拉底对弟子们说的话，齐读第六自然段。想一想，苏格拉底对弟子们该用怎样的语气说？“语重心长”“意味深长”你能读出这样的语气吗？

　　7、思考：苏格拉底是不是就要求他的弟子们到麦地里摘麦穗？他知不知道他的弟子们摘不到一颗最大的麦穗？（知道）他的用意是什么？

　　8、出示最后的自然段

　　（1）指名读

　　（2）把你认为含义最深的句子画下来，能联系实际说说自己的理解。

　　（3）分组交流

　　（4）重点讨论“当然，追求应该是最大的，但把眼前的—穗拿在手中，这才是实实在在的

　　（4） ”

　　四、补充深化，领悟道理

　　1、学习了这篇课文，让你想到古代的一首什么诗歌？

　　出示《明日歌》

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎！

　　2、学了这篇课文，我想说：（）

　　教学反思

　　读是语文教学最基本的教学策略，在教学中，教者能引导学生在理解人物感情的基础上，指导学生感情朗读。在读中明白文章所蕴涵的道理。说也是语文教学中最基本教学方法。在本课的教学中，教者引导学生从不同角度去说。在说中辨别是非，领悟道理。发散思维，多元解读，是新课程标准倡导的理念。可是，对于一篇哲理性的文章，怎样引导学生从不同角度去体会文章的道理，需要笔者进一步思考。

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