复习计划
时间过得可真快,从来都不等人,又迎来了一个全新的起点,来为以后的工作做一份计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的复习计划3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
复习计划 篇1
为了让学生扎实掌握本期的语文知识,同时也为了迎接期末复习考试,让本学期能够圆满结束,特制订本次复习计划。
一、基础知识。
1、词语。
首先梳理课文中的词语,对于重点词语要先让学生画在书上,进行适当的记忆,让后再根据情况对单元的词语盘点进行系统的整理,通过小组默写、家长听写、全班听写等多种途径使学生掌握词语在90%以上。
2、句子。
根据课程标准的要求,结合本学期的教学,学生需要掌握的有:
(1)修辞手法——比喻、拟人等。
(2)修改病句,主要复习的类型是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
(3)扩句和缩句。
(4)把字句和被字句的'互相转换。
3、标点符号。
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。过去经常有学生在考试中会把阅读题的加标点给忘了,说明学生的做题习惯不好,在复习过程中要有意识的练习。
4、日积月累。
八个园地的读读背背要求人人会背,部分会默写,特别是名人名言要让学生理解意义,以便灵活运用。
二、阅读。
背诵。主要是课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求全部背诵。对于本册书中的四首古诗要通过多种途径,要求掌握率在80%以上。
三、习作。
除了回顾平时的单元的八篇作文以外,复习时要练习几篇作文。要利用课堂40分钟进行多次练习,主要让学生养成每次都以考试的状态去面对作文。
四、具体步骤。
1、第一阶段。
①以课文综合复习内容为载体,适当练习测验,加深学生的巩固与理解。
②古诗词复习
2、第二阶段。
以字、词、句、篇、习作为单位,以练习为重点,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段。
全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。
除此以外,还要加强对学生的思想教育,特别是对于班级中平时表现很差的学生要多鼓励,争取有一定的提高。
复习计划 篇2
一、班级情况分析:
本班现有人数55人,其中男生23人。由于务工子女流动性大,从学生的本身基础看来,本班学生相互间的知识、技能相差较大。经过一个学期的学习,本班学生的学习习惯有了很大的改善。由于新教材要求地识字写字量大,学生普遍存在许多汉字能认识,但是不会书写的情况。学生的书写情况,大部分学生书写卷面整洁,字迹端正。学生能用各种不同的方法识记生字。
二、教材分析:
本学期教材以“专题式”出现,八个单元就是八个专题:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、用于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题中安排的内容都是密切相关的。从教材特点上看,人教版教材注重的是培养学生的`能力,让语文学习变得更轻松、更快活。相对而言,要求书写的汉字这学期大大增加,每课的书写量较多,都是8——10个,而且新出现了连词书写的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,使学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
三、学生情况分析:
后20﹪学生情况分析:程小奥、程志鹏、罗俊鸿、陈高远、刘少承、朱瑞华、黄正龙:学习习惯较差,作业马虎,只求完成,不求质量。阮大念、吴天龙、周佳伟、徐亚朋:错字别字较多,书写较慢,做作业容易分心,积极性不高。
四、复习的总目标:
1、巩固本学期所学的生字,重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。
2、认识400个汉字,能正确书写300个汉字。
3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁,知道汉字书写的一般笔顺。
4、初步学生汉字的间架结构,能够正确地说出汉字的结构特点。
5、继续巩固正确的读写姿势,把字写正确、规范、端正,保持书面整洁。
6、培养学生大胆说话,并且声音响亮,口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
7、学会有感情地朗读课文,吐字清晰,声音响亮,不指读,不唱读。
8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
9、能理解课文中的词语和句子,熟练使用句号、问号和叹号,体会不同的语气。
10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
12、对写话有兴趣,能把看到的想到的写下来。复习写日记。
五、复习课时安排:
本学期复习时间共两周:
1、第一周,以单元复习为主,重点是字词,要背诵的知识。
2、第二周,以测试为主,进一步查漏补缺。
六、复习措施:
1、生字认读的措施:
a抓住生字表(一),展开全面认读。利用学习小组,在小组里互相认读,进行识字巩固活动。
b充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写。
2、识字巩固。
以争得“小五星”的形式,结合听写,在听写查漏补缺。发现掌握不好的词语想办法记住——说说你用什么方法记住了这个生字?配合一定量的强化书写。
3、阅读写话复习。
A注意解题方法的指导,学会答题。
B进行写话指导。
4、其他综合性复习思路:
A针对学生情况,因材施教,注意学生接受能力的层次性。
B争取家长配合,针对学生的薄弱环节,家校联手展开学习。
C组织“一帮一”互助对子,让学生互相帮助,假设良好的学习氛围。
D精心设计一些复习练习卷,在晨间和家庭作业时让学生练习。
复习计划 篇3
有的同学埋怨自己的脑子笨,连一篇较简单的文章也要读个把小时才能背出,刚刚记过的东西,等到用的时候却想不起来,于是再重新记一遍。他们常问:“背书真的有窍门吗?”要回答这个问题,应该从人的大脑构造谈起。
人的大脑有一个皮层,叫做大脑皮层,上面分布着不计其数的神经细胞。整个大脑皮层,上面分布着不计其数的神经细胞。整个大脑皮层有好几个感受区域,其中记忆区域是我们进行识记活动的主要场所。背书,就好比它在大脑皮层中印上一个个字。要把字记得清楚,就必须使它在大脑皮层中印得深。要达到这个目的,就需要对背的东西有深刻的理解。一般认为,背书的一项基本工作,是联想记忆。其次,要把文章词汇的每个含义都在头脑中形成一幅幅画面。既使一时忘记这段怎么背了,只要联想到那一幅幅的画面,就会一下子回忆起那段文字来了。最后,要做到对特征的理解。如果说你在背书时记住了某段文字的位置特征,既使一下子忘了,只要联想起那个位置,那段文字也常常会浮现在你的眼前。
当然,上述只是背书的第一步工作。要做到很快地记住某段文字,就要避免“前摄抑制”和“后摄抑制”。所谓“前摄抑制”将导致记忆效果差。反之,“后摄抑制”就是在进行记忆活动之后又马上进行紧张的学习活动,“后摄抑制”同样导致记忆效果差。人的大脑是人体的器官,它也需要休息和营养。在紧张的学习活动中,大脑始终处于兴奋状态。而后它就要从兴奋状态转向抑制状态。如果在这个时候不休息一会儿,而紧接着进行记忆活动,势必会引起大脑的过度疲劳和供血紧张,就往往事与愿违了,反之,如果在进行记忆活动之后又马上进行紧张的'学习活动,就会使记住的东西印象淡薄。正如己经在沙滩上写上了一个字,又在其上面画别的东西。结果字和画掺合在一起,辨认不出了。因此,我们在背书的时候应尽力避免“前摄抑制”和“后摄抑制”的发生。
而针对己经背会的知识却总是想不起来,总要不断地背诵这种情况,最有效的记忆方法就是遵循人的遗忘规律来安排记忆。
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