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《唐玄奘西行取经》教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《唐玄奘西行取经》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《唐玄奘西行取经》教案1
【教材分析】
这是一篇略读课文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学，百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展好东西方文化交流所作出的卓越贡献。
【设计理念】
减少繁琐的分析讲解环节，给予学生充分探索、发现的时间和机会。让学生通过自主学习课文，在主动、积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，获得思想启迪。
【教学目标】
1.通过默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程好传奇经历，体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
2.认识生字“奘、缉、僧”；积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
【重点难点】
玄奘西行取经的艰苦过程及西行取经的巨大影响。
【教学准备】
《西游记》中有关唐僧西天取经的视频及取经线路图。
【教学时间】
一课时
【设计流程】
一、激趣引入，理解题目。
1.播放《西游记》中的片段，简介玄奘：该片以神话的形式讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，终于到达西天取得真经的故事。其实，《西游记》中的唐僧在我国的历史上确有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在国内遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天竺学习，求得解决。于是，他在唐太宗年代，就从凉州玉门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部，共1335卷，并撰有《大唐西域记》一书，成为研究印度等中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。
2.读题，说说自己对题目的'理解。
二、初读课文，整体感悟。
课文主要写了谁的什么事？
三、再读课文，提出自己感兴趣的问题。
1.说说唐玄奘是个怎样的人？
2.唐玄奘西行取经的原因是什么？
3.唐玄奘西行取经的时间、路线是怎样的？
4.唐玄奘西行取经遇到了怎样的困难？
5.唐玄奘西行取经产生了哪些影响？
四、细读课文，重点解决以上问题。
1.带着以上的问题自学课文。
2.小组交流自学的情况：分享各自的收获，提出在自学过程中产生的疑问及未能解决的问题，集多人的力量解决疑难。
3.汇报点拨，深入理解课文。
理解唐玄奘西行的路线、时间时，结合课件，让学生直观地了解玄奘西游去回的路线及在什么地方遇到的困难及对待困难的方法。
说说玄奘西行取经的事迹中，给你印象最深的场景或细节是什么。对此你有怎样的感受？
五、巩固练习，拓展交流。
1.选择文章中自己最深刻的内容复述。
2.你知道哪些中国古人或现代人不畏艰险，为促进文化交流做出贡献的故事？
《唐玄奘西行取经》教案2
学习目标
1．认识 “奘、缉、僧”等生字；积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
2．默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
学习重点
默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
学习难点
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
知识链接
玄奘(602~664) ：通称“三藏法师”，俗称“唐僧”。唐代高僧，佛教学者、旅行家，与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家。本姓陈，名袆，洛州缑氏人。他在国内遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天竺学习，求得解决。他于唐太宗贞观三年，从凉州玉门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部，共1335卷，并撰有《大唐西域记》一书，成为研究印度、尼泊尔、巴基斯坦、孟加拉国以及中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。由于他的卓越成就，所以民间广泛流传他的传奇故事。如元代吴昌龄的《唐三藏西天取经》杂剧、明代吴承恩的《西游记》小说等，都是从他的故事发展而来。
学习过程（2课时）
“预习检测
1．给带点的多音字选择正确的读音。
shèng chéng
盛饭（ ） 盛开（ ）
盛水（ ）
kǎ qiǎ
发卡（ ） 卡片（ ）
关卡（ ）
2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
束手无策：
敬重：
百折不挠：
家喻户晓：
3．辩字组词。
奘（ ） 僧（ ）
装（ ） 增（ ）
缉（ ） 绕（ ）
辑（ ） 饶（ ）
[熟读课文，标自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词，自主完成检测，同桌互查。]
“导入感知
1．课文以事写人，围绕” “这一事情，主要讲述了
的前因后果、艰苦历程的故事。
2．文章是按照怎样的顺序来写的，请概括各部分主要内容。
3．玄奘西行取经，途径了哪些地方？
长安→ → →
→ →天竺
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容；理清文章脉络。]
“精读感悟
1．学习课文第1自然段，探究玄奘西行取经的原因。
（1）玄奘西行取经的原因是什么？
（2）玄奘”精通佛教经典“，却还要不远万里到佛教起源地天竺去学习，从中你能悟出他是一个什么样的僧人？
2．学习课文2~10自然段，感悟人物形象。
（1）边读边思考，用”~~~“画出写玄奘遇到哪些困难的词句。
（2）研读重点句：
①玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
从”不达目的决不后退一步“，可感受到 。
②玄奘在沙漠里接连走了四夜五天，没有一点儿水喝，口干得像火烧一样，终于支撑不住，昏倒在沙漠上。
沙漠环境恶劣，通过” ““ ““ “等词都写出了玄奘遇到的困难很大。玄奘冒着生命危险舍身求法，可见他是一个有着
的人。
3．学习课文11~13自然段，了解玄奘的历史贡献。
（1）回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（2）玄奘西行取经产生了哪些影响？
[指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的'方法，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。]
“总结提升
1．浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2．你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？说说你读了课文之后的感受。
3．课外阅读推荐《鉴真东渡》《苏武牧羊》《徐霞客和<徐霞客游记>》。
[总结提升，培养学生的概括能力及对课文独特的理解能力。]
“达标检测
一、填入合适的量词。
一（ ）经历 一（ ）和尚
一（ ）关卡 一（ ）堡垒
一（ ）马 一（ ）箭
一（ ）沙漠 一（ ）狂风
一（ ）名著
二、写出下列词语的近义词。
俭朴-（ ） 刚毅-（ ）
激烈-（ ） 聪明-（ ）
拥护-（ ）
斩钉截铁-（ ）
三、用”尊“字组成2个两个字的词语，填写在句子中的括号里。
1．李时珍是受人们（ ）的医学家。
2．今天，我家里来了一位（ ）的客人。
3．每个公民都有维护国家（ ）的职责。
四、补充下列词语，并按要求分类。
不屈不( ) ( )危不惧
( )生取义 视死如( )
( )天动地 ( )天覆地
天崩地( ) 欢天( )地
悬( )绝壁 水平( )( )
( )语花香 大雨( )盆
1．描写人物品质的：
2．描写自然景物的：
3．带”天地“的：
五、阅读短文，完成练习。
龙的传人（节选）
古老的东方有一条龙
它的名字就叫中国
古老的东方有一群人
他们全都是龙的传人
巨龙脚底下我成长
长大以后是龙的传人
黑眼睛黑头发黄皮肤
永永远远是龙的传人
1．文中”东方的龙“指的是 ，”龙的传人“指的是 。
2．”永永远远是龙的传人“表达了怎样的感情？
3．想一想，在中国有哪些带”龙“字的地名或特产？写出三个。
《唐玄奘西行取经》教案3
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：
指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
教学难点：
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教具准备：
教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：
一、讲述背景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）
2、导入
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的`事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容
1、指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2、测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
理清脉络
（1）取经原因（2—10）取经经过（11—13）取经影响
了解重点段层次
默读（2—10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
第一层第二层第三层
三、研读课文，重点理解
1、指名读课文的第一部分，大家共同思考
2、读了课文第一部分，你有什么问题？可能会有两方面的问题
他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？
导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部分，感悟人物品质。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠※重点句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。
学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
师生合作交流资料
屏幕出示
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
角度
1、从学者的角度，他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
2、作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。
3、作为一个翻译家，教育家，他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
4、他又是一个文化交流的使者，玄奘西行，促进中西文化的交流……
四、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结
鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
板书设计：
百折不挠
唐玄奘西行取经
舍身求法
中国的脊梁
教学反思：
回顾本节课教学主要做到了以下几点
1、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和综合素质。并在读中感悟，以悟促读，边读边画边想象边体会，抓住重点词句进行朗读和感悟。
2、在本节课教学中，能够努力提供丰富多样的教育资源，利用多媒体课件营造生动的教学情境，让学生利用各种学习方式，通过多种途径感知课文内容，体会文章思想感情，感受人物品质。突出了重点，突破了难点。
3、注重学生情感体验，充分激发学生学习的热情和探究的兴趣，重视学生形成正确的价值观和良好的情感品质，使学生获得健全发展。
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