一年级数学《10以内数的认识》教案

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的一年级数学《10以内数的认识》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学《10以内数的认识》教案

一年级数学《10以内数的认识》教案1

　　教学内容：18页例1--例3，课堂活动1、2。练习二4（2）

　　教学目的：

　　1、通过观察，实践认识减法及减法图形

　　３、探索5以内减法的计算方法

　　４、感悟加减法之间的联系。

　　５、培养辨证唯物的.观点。

　　教学重难点：

　　1、看懂减法图

　　3、探索算法多样性。

　　教学过程：

　　一、对口令

　　二、教学例1

　　１、出示例1图

　　你能用3句话说图的意思吗？

　　我们可不可仪用算式表示图的意思呢？

　　板书：3-1=2

　　２、认识减法算式的减号，认识算式

　　３、结合生活，说说3-1的含义

　　二、教学例2

　　１、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

　　怎样用算式表示？5-2=

　　２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

　　小组交流后汇报

　　2+3=5所以5-2=3

　　5可以分成2和3

　　5减1，在减1，还剩3

　　直接数

　　３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

　　４、出示

　　先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

　　说也表示去掉

　　学生看图写算式

　　三、教学例3

　　１、学生独立计算5-42-14-3

　　２、抽学生说算法

　　３、在书上写

　　四、课堂活动

　　19页1题

　　20页2题

　　五、练习

　　22页4题（2）

　　课后记：

　　第9课时

　　教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5--9

　　教学目的：1、进一步理解识别减法意义

　　3、会根据一幅图2个减法算式

　　4、养成良好书写习惯

　　教学重难点：看图写2个减法算式

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、（）-（）=（

　　2、（）-（-）=（）

　　二、出示图

　　１、看见图，你会说什麽

　　（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

　　（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

　　（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

　　２、写算式

　　３、3、引导学生说算式的意义

　　４、方法

　　先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边

　　三、课堂活动

　　20页3

　　四、练习

　　22页5、6

　　２、夺红旗比赛

　　３、23页8、9

　　课后记

一年级数学《10以内数的认识》教案2

　　教学内容：36页例1、2，37页课堂活动1、2、3

　　教学目的：

　　1、进一步巩固一图四式

　　３、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解

　　４、感悟凑10

　　５、正确计算

　　教学重难点：

　　1、通过操作发展学生思维

　　2、正确计算

　　教学过程：

　　一、操作感知

　　请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

　　二、新授

　　１、教学例1

　　（1）出示例1图

　　引导学生用3句化说图的意义

　　（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说

　　（3）写算式：3+77+310-710-3

　　（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义

　　（5）全班交流

　　２、教学例2

　　（1）出示图，学生看图，理解图的意义

　　（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组

　　小组交流

　　全班交流

　　（3）论：这样分有什麽好处？

　　（4）划一划，写一写

　　独立完成，小组交流

　　9+1=101+9=1010-9=110-1=9

　　.........观察，你发现了什馍？

　　齐读

　　三、课堂活动

　　１、37页1

　　２、2、找朋友游戏

　　凑10，学生拿卡片，看和谁凑10

　　３、37页3

　　课后记

　　第17课时

　　教学内容：38--40页练习四

　　教学目的：1、巩固10以内的加减法

　　３、联系生活实际发展数学思维

　　４、养成良好习惯

　　教学过程：一、对10的'口令

　　二、练习指导

　　１、出示38页1的图

　　（1）（2）两图根据算式中给的一个数，在说意义

　　（30图有四种图意

　　（5）图告诉了什麽？要求什麽？学生交流后列算式

　　全班说四图的图意和算式

　　２、39页2、4

　　定时计算

　　３、39页3

　　引导学生有顺序的数后再比较。

　　４、40页5

　　学生独立完成

　　订正时问：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1

　　你是怎样想的？

　　５、出示40页6题图

　　（1）老师引导学生看懂图的意思。

　　（2）老师示范，小组交流，再全班交流。

　　课后记：

一年级数学《10以内数的认识》教案3

　　教学要求：

　　（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

　　（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

　　教学重点：

　　理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

　　教学难点：

　　理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

　　教学课时９课时

　　1.认识15的数

　　教学要求：

　　（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

　　（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的'抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　能认读写１―５各数。

　　教学难点：

　　初步感知数学与生活的联系。

　　教学方法：

　　引导自学。教学用具：教学挂图。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

　　二、探究新知

　　1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

　　教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

　　学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶

一年级数学《10以内数的认识》教案4

　　第一课时

　　教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、培养良好的习惯

　　3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　二、教学例1

　　（1）出示图，看图，用数字说一句话

　　（2）想一想，你能按照一定的.顺序说说图意吗？

　　（3）按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1）摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

　　（2）老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示？4呢？

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页 1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1-5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

　　二、教学例4

　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

　　4、教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3）老师示范，学生书空

　　（4）学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页 1，写数

　　2、 6页 3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

一年级数学《10以内数的认识》教案5

　　教学内容：

　　本课为京版教材第一册的内容。

　　教学方式：

　　提问法谈话法

　　教学目标：

　　认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

　　掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。

　　教学重点：

　　会正确读写，会数。

　　教学难点：

　　数字3、5的书写。

　　教学流程示意（可选项）

　　创设情境，激趣导入

　　培养数感，得到学法

　　扩展延伸，引发多角度思考

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　小朋友们会数数吗？谁能数一数？

　　从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？

　　二、学习认数，数数。

　　1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？

　　我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？

　　两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。

　　结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。

　　2、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　3、认识2

　　（教学方法同上）

　　4、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　5、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　6、了解数序

　　数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。

　　说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

　　可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。

　　7、说一说谁在第几个？几比几多几？

　　（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

　　8、指导书写

　　这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩

　　再用手比划，再看看红色的`数字在什么位置，写在哪个格里？

　　老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。

　　重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习习惯。

　　三、巩固练习

　　1、数一数。

　　看图：这是在哪里？数一数图中物体的个数。

　　2、连一连。

　　明确步骤，提醒学生把图与相对应的数连上线。

　　放手让学生去做，发现问题及时订正。

　　3、看图，先画圆点，再写数。

　　提示：先画圆点再写数。学生试做，发现问题纠正。

　　观察图上各物体的外形，说一说怎样记住1、2、3、4、5。

　　4、思考题

　　圈出三条鱼，你能想出几种不同的圈法？看谁的方法多。

　　四、小结

　　说说你学会了什么？

　　五、作业：1、2、3、4、5各写一行。

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　谈话与问卷相结合

　　评价量规

　　谈话内容：

　　1、你觉得上完这节课有什么新的收获？（2分）

　　2、回家找一找和数字1、2、3、4、5有关的数学信息。（2分）

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300—500字数）

　　以学生已有知识经验为起点，引导学生将已有的知识、方法及经验迁移到新知识的学习中，在经历“实物图——手指图——点子图——数”的过程，让学生经历数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同的方法表示同一个数，在多种活动中帮助学生逐步建立数感。让学生说说生活中哪些物体的个数用1、2、3、4、5表示，这样通过具体到抽象、再由抽象到具体的认识过程，使学生初步感知1~5各数的基数含义。

　　1、在日常生活中学生对于1、2、3、4、5，这五个数字并不陌生，大部分学生对于数数、认数、数序等方面已经有了一定的了解。

　　2、学生通过前面几节课的学习，已经掌握了如何观察主题图，从主题图中获取数学信息的方法，并已经初步感受到数学知识与生活的联系。

　　3、认识1、2、3、4、5的过程中，学生只是对数字有简单的记忆，但对于由具体到抽象的过程，用不同方法表示同一个数这些内容学生比较难理解，因此通过观察、数数、用不同的方法表示数，初步感受数的意义将是本课的重难点。

　　4、本课意在激发学生学习的积极性，让其在生活情境中经历数学活动，体验知识的生成过程，自主探索学习新知。

一年级数学《10以内数的认识》教案6

　　教材简析：

　　这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会写610这几个数字。

　　教学目标：

　　基础目标

　　结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的`组成。

　　能力目标

　　培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。

　　道德情感目标

　　结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　结合图片正确的数出数量是610的各数。

　　教学难点：

　　会认、读、写610各数。

　　教具使用：

　　教学挂图、学具盒、投影。

　　教法学法：

　　观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进行学习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　教师检查学生对110的认识。复习15的写法。

　　二、导入新课。

　　1、出示图片，指导学生观察。

　　图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生？培养学生的自主学习能力。

　　以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。

　　学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。

　　2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使学生进一步区分6号和第6的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？

　　三、学习写数字。

　　1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）

　　2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。

　　3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。

　　4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。

　　四、教师小结。

　　现在我们把我们学习的110数一数，写一写。

　　五、课后作业。

　　读写110。

一年级数学《10以内数的认识》教案7

　　一、激趣引入

　　教师：小朋友们，喜欢去南龛公园吗？（喜欢）下面我们来看这些小朋友在公园玩什么？（播放录像）1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友。

　　教师：请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说。

　　学生：原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩秋千……

　　教师：合起来一共有几个小朋友？用什么方法计算？怎样写算式呢？

　　学生：用加法算式计算，算式写成1＋2＝3。

　　教师：小朋友真能干。

　　［点评］：这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识。

　　二、探究新知

　　教学例1，秋千图。

　　1、教学减法的含义。

　　教师：请小朋友注意下面的画面。

　　（课件动态演示例1：3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友。）

　　教师：用你自己的话说一说你看到了什么。

　　学生：原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。

　　教师：像这样的问题用什么方法计算？怎样写？怎样读？大家可以看一看书。

　　学生看书后回答：3－1＝2（3减1等于2）

　　教师：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？

　　学生：3－1＝2表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友。

　　教师：真不简单。3－1＝2可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶？那还可以怎样说呢？

　　同桌讨论，汇报。

　　［点评］：联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣。

　　教师：小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人。你们发现了什么？（引导学生明白只要在原来的基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算）

　　2、探索算法。

　　教师：公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？怎样列式？

　　学生：5－2＝3

　　教师：你是怎样计算5－2的？

　　教师：请大家用一根小棒代替一个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找一名代表说一说你们的算法。

　　①学生操作②小组讨论交流③学生汇报

　　学生想法可能有：

　　学生甲：我是从5倒着数2个数，4、3。

　　学生乙：我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片。

　　学生丙：因为2＋3＝5，所以5－2＝3。

　　学生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3。

　　……

　　教师：大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算。请大家打开课本例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快。

　　教师：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的.？4－3呢？

　　教师：很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮。

　　三、深化理解。

　　1、学生独立完成课堂活动（集体纠正）。

　　（1）摆一摆，填一填。

　　4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□

　　（2）划一划，填一填。

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□

　　2、课堂活动中第3题的教学

　　（1）教师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙？跳入水中几只？荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？

　　（2）分组讨论，互说含义。

　　学生甲：5－1＝4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只。

　　学生乙：5－4＝1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。

　　教师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢？

　　（3）分小组讨论，比比谁写的算式多。

　　（4）学生汇报交流。

　　四、课堂小结。

　　教师：今天你学习了什么？学会了什么？这节课你提了几个问题？自己解决了几个问题？还有什么问题吗？

　　学生回答

一年级数学《10以内数的认识》教案8

　　第12课时

　　教学内容：28页例1--例3，29页课堂活动1、2、3

　　教学目的：1、进一步巩固加法的多种计算方法

　　2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式

　　４、正确计算6、7的加法

　　５、培养良好的习惯

　　教学重难点：计算方法

　　教学过程：一、复习

　　对口令

　　二、新授

　　１、教学例1

　　出示图

　　抽学生说图的意思

　　问：怎样列式？板书：4+2=6

　　你怎样算的？

　　（1）同桌说（2）小组交流（3）全班交流

　　２、教学例2

　　（1）用小棒摆

　　左边4根，右边2根，可以算什麽？

　　用什麽方法计算，怎样列式？

　　4+33+4

　　你怎样算？

　　３、出示葵花图

　　（1）学生说图的`意思

　　（2）可以怎样写算式？

　　学生填在书上。

　　1+6=77=（）+（）

　　第二种学生讨论后填

　　（3）观察，两个算式，你发现了什麽？

　　老师：第二个是把得数写在左边

　　三、课堂活动

　　１、29页1

　　引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7

　　（1）先连线，在填算式

　　２、游戏

　　对手指，合起来是7

　　（1）师生对（2）同桌对

　　３、29页3

　　引导学生看懂兔的意义，先画再填

　　特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式

　　课后记：

　　第13课时

　　教学内容：30页例4、5、6，31页课堂活动1--3

　　教学目的：1、进一步巩固减法意义

　　2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法

　　４、自主探索计算方法

　　５、正确计算

　　教学重难点：1、自主探索计算方法多阳性

　　2、正确计算

　　教学过程：一、复习

　　对口令

　　二、新授

　　１、教学例4

　　（1）出示图

　　学生观察，并且用3句话说

　　（2）还剩多少匹马？怎样列式？

　　板书：6-2

　　（3）你怎样算6-2？

　　自己想，小组交流，全班汇报

　　（4）老师让学生说方法

　　２、教学例5

　　（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排

　　（2）学生根据摆的圆与两个减法算式

　　7-27-5

　　问：7-5你怎样计算？

　　３、教学例6

　　（1）出示图，看了以后说3句话

　　（2）自由说，全班交流

　　（3）怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。

　　板书：4+37-47-3

　　观察：3个算式有什麽相同和不同？

　　小组交流后全班讨论

　　老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式

　　三、课堂活动

　　１、分一分，读一读

　　（1）引导学生读题，理解有几个要求

　　（2）学生独立完成

　　（3）全班交流

　　２、看图填空，学生独立完成

　　３、对口令游戏

　　（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式

　　（2）学生互相说

　　（3）看卡片说得数

　　课后记：

一年级数学《10以内数的认识》教案9

　　教学目标：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　3．体验学习数学的乐趣。

　　4．初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1．体验学习数学的乐趣。

　　2．初步培养学生的数感。

　　教学过程：

一、创设情景

　　1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1）独立看图。

　　（2）汇报观察结果。

　　2．根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）组内交流。

　　（3）组间交流。

　　三、解决问题

　　1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）

　　2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

　　四、拓展应用

　　1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的'要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

　　4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

一年级数学《10以内数的认识》教案10

　　第14课时

　　教学内容：32--33页5--9

　　教学目的：

　　1、进一步巩固加减法算式的联系

　　2、通过学生主动探索，发展学生思维

　　４、培养学生具有辨证发展

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、对口令

　　２、看图写算式

　　△△△△

　　△△△

　　（）+（）=（）（）-（）=（）

　　□□□□□□□（）○（）=（）

　　二、练习指导

　　１、32页5

　　引导学生理解题目要求

　　２、定时练习，夺红旗，33页6

　　３、33页8

　　学生独立看图列式，

　　４、33页8

　　出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？

　　（1）自己猜，填在书上

　　（2）全班交流

　　５、33页9

　　猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？

　　自己想，小组交流在全班交流

　　课后记：

　　第15课时

　　教学内容：34页例1、2，35页课堂活动1--4

　　教学目的：1、初步学会一图四式

　　３、进一步理解加减法的之间的联系

　　４、正确计算8、9的加减法

　　５、进行安全教育

　　教学重难点：

　　1、一图四式的方法

　　2、正确计算

　　教学过程：

　　一、新授

　　１、教学例一

　　出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）

　　老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。

　　（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式

　　板书5+3=83+5=88-5=38-3=5

　　（3）说计算方法

　　（4）一图四式的方法

　　２、教学例2

　　（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？

　　（2）根据不同的.分发，看书34页，填书

　　老师写9的加法减法算式

　　（3）学生读

　　二、课堂活动

　　１、对口令

　　２、35页2

　　３、35页3，引导学生观察，认识“？”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是

　　４、35页4

　　指导涂的方法

　　课后记

一年级数学《10以内数的认识》教案11

　　第10课时

　　教学内容：24页例1--例3，课堂活动1，练习三

　　教学目的：1、对6--10没的感性认识

　　2、培养良好习惯

　　体验数学来源与生活，生活中到处有数学

　　教学重难点：1、8的书写

　　2、抽象出数表示的`意义]

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　１、有谁知道现在是什馍季节？

　　下面来看图，你说是什麽季节？请你用有数字的话说你看到了什麽？

　　老师板书：6、7、8、9、10

　　２、教学例2

　　（1）学生对立用小棒摆6--10

　　（2）学生上台摆

　　３、教学例3

　　（1）问：你会用手指表示6--10吗？

　　（2）涂方格表示6--10

　　观察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1

　　（3）读数，并用手指表示

　　（4）书写

　　老师示范

　　学生书空

　　在书上写

　　二、课堂活动

　　１、引导学生读题

　　理解题意思后在完成

　　２、根据方格图写10的组成和分解

　　三、课堂练习

　　32页2、4

　　课后记：

　　第11课时

　　教学内容：25--26页例4，例5，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

　　教学目的：1、初步感受几个和第几个。

　　３、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数

　　４、能实际应用

　　教学重难点：确定物体位置是第几

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　１、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图

　　２、学生看图说，并且把结果填在书上

　　３、全班依次说第一是、、、、、、、、、

　　４、教学例5

　　（1）0在直尺上表示什麽？

　　（2）请你把直尺上的数填完

　　（3）顺数0--10

　　倒数10--0

　　（4）引导学生观察，从左往右你发现了什麽？

　　（5）老师指任意一个数，学生说他的位置

　　二、课堂活动

　　１、26页2

　　依次连线，完成后，观察，你发现了什麽？

　　２、27页4

　　学生独立完成

　　３、27页5

　　观察：这幅图说了什麽？有谁知道发射火箭是怎样数数？

　　为什麽倒数？

　　三、课堂活动

　　32页1、2

一年级数学《10以内数的认识》教案12

　　教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习

　　知识技能目标：

　　1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。

　　2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

　　3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的.良好学习习惯。

　　过程性目标：

　　1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；

　　2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　3、学会与他人交流、合作。

　　教学过程：

　　教学环节设计

　　教师活动

　　学生活动

　　备选方案

　　一、创设情境，整理知识。

　　1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

　　2、复习10以内数的顺序及序数。

　　课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

　　3、走迷宫：按1、2、3......，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

　　4、过桥：选择你喜欢的一

　　个数填写数的组成。

一年级数学《10以内数的认识》教案13

　　第5课时

　　教学内容：11页--14页7--10题

　　教学目的：1、进一步理解巩固掌握比较的方法

　　2、学会在实际生活中应用。

　　教学过程：一、复习

　　1、○○○比●（）2（）３

　　●●●●比○（）３（）２

　　2、□□□□□和△（）

　　△△△△（）＝（）

　　二、练习指导

　　１、１３页７

　　请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶

　　问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？

　　每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？

　　老师注意多种分法：一一对应

　　用算式

　　用数数方法。

　　２、１３页８

　　（１）小组交流

　　（２）全班交流

　　３、１４页９题

　　（１）老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。

　　（２）出示图

　　引导学生观察，你看到了什麽？

　　４、１４页１０

　　老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。

　　课后记：

　　第６课时

　　教学内容：１５页例１--例３，课堂活动１、２练习二１

　　教学目的：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

　　２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

　　３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

　　教学重难点：探索５以内的加法计算方法的多样性。

　　教学过程：一、复习引入

　　小朋友已经认识了１--５

　　１、谁说说，１--５可以表示什麽？

　　２、从１到５，谁会用手指表示？

　　二、合作探索

　　１、体会合起来用加法计算

　　９１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？

　　（２）出示动态汽车图

　　９３）看图说图的意义，２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２１＝３

　　（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流

　　（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读

　　（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义

　　（７）课堂活动１

　　２、探索２＋３＝

　　（１）老师摆３朵花，问：这是几朵花？

　　在摆２朵，问：又是几朵？

　　（２）划圈后问：这幅图是什麽意义？

　　（３）你能用算式表示吗？

　　对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？

　　请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

　　（４０学生汇报。

　　从３后接着数

　　数的组成

　　数的分解

　　（４）小结

　　解决一个问题的方法是多样的。

　　（５）课堂活动２

　　３、教学例３

　　９１）学生独立完成

　　（２）同桌交流

　　（３）全班交流

　　（４）在书上写算式

　　三、课堂练习

　　２１页１

　　课后记：

　　第７课时

　　教学内容：１６页例７４，课堂活动３、４，练习二２、３、４

　　教学目的'：１、学会看图写两个加法算式

　　３、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律

　　４、初步学会树立辨证唯物观点

　　教学重点：会看图写两个加法算式

　　教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

　　教学过程：一、教学例４

　　１、同桌合作摆铅笔

　　从不同方向写两个算式

　　４+１＝５１+４＝５

　　２、补充

　　从左往右３+２＝５从右往左看２+３＝５

　　３、观察这两组算式，你发现了什麽？小组交流

　　得出４+１＝１+４３+２＝２+３

　　相加的两个数交换位置，得数不变

　　４、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变

　　二、课堂活动

　　１、１７页３

　　２、１７页４

　　三、课堂练习

　　１、２１页２

　　学生看图说３句话，在填

　　２、２１页３

　　３、２２页４（１）

　　课后记：

一年级数学《10以内数的认识》教案14

　　第21课时

　　教学内容：48--49页整理和复习1--5

　　教学目的：1、进一步掌握1--10的大小顺序，区别基数和序数

　　３、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、=

　　４、熟练掌握一图四式

　　５、初步感知整理和复习的重要

　　教学重难点：1、基数和序数的区别

　　2、看图写算式

　　教学过程：一、谈话引入

　　１、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。

　　２、带领学生回忆

　　３、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习

　　４、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律

　　５、49页2，独立完成

　　６、49页3，独立完成

　　７、小朋友会比较大小，什麽时候用〈，〉、=呢？

　　完成48页4

　　二、练习

　　（）○（）=（）

　　△△△△△

　　△△△△△（）○（）=（）

　　○○○○○○○（）○（）=（）

　　□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）

　　★★★★★★（）○（）○（）=（）

　　★★★

　　课后记：

　　第22课时

　　教学内容：49页--51页6、7、8、9、10

　　教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法

　　2、观察发现加减法表的一些规律

　　４、熟练计算10以内的`加减法

　　５、培养小组合作精神，教学重难点：1、观察发现规律

　　2、初步学会整理方法

　　教学过程：一、激发整理的欲望

　　我们已经学习了0以内的加减法，谁来说说你辉酸10以内的哪些加减法题？

　　学生说，老师板书

　　老师：看了这些算式，你想说什麽？

　　那我们今天就来整理10以内的加减法。

　　二、经历整理的过程

　　１、给黑板上的算式分类

　　２、整理加法表

　　（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列

　　（2）交流

　　（3）学生填49页6

　　（4）出示加法表

　　观察：横看，你发现了什麽？

　　竖看，你发现了什麽？

　　除此以外，你还发现了什麽？

　　小组讨论，全班交流

　　横看：得数分别是1、2、3、.........

　　竖看：几+1几+2...............

　　1+99+1等只是交换了位置

　　于是我们把45个加法算式分成两部分，是左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就可以了

　　３、整理减法表

　　（1）50页学生填

　　思考：横看，你发现了什麽？

　　竖看，你发现了什麽？

　　你还发现、了什麽？

　　讨论后交流

　　横看：2-几................10-几

　　竖看：几-1.................几-9

　　于是把减法表也分成两部分

　　三、练习

　　１、50页7

　　２、51页9

　　３、51页8、10

　　课后记：

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10以内的数的认识教案06-27

《认识10以内的数》教案01-24

一年级数学教案《10以内数的认识》04-03

一年级数学教案：《10以内数的认识》04-08