范文资料网>反思报告>教案大全>《二年级数学教案“7的乘法口诀

二年级数学教案“7的乘法口诀

时间:2024-04-11 06:57:01 教案大全 我要投稿

二年级数学教案“7的乘法口诀

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的二年级数学教案“7的乘法口诀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级数学教案“7的乘法口诀

二年级数学教案“7的乘法口诀1

  教学内容:

  人教版数学二年级上册第72页<<7的乘法口诀>>

  教学目标:

  1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。

  2、在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。

  3、培养学生用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。

  教学重点:

  能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

  教学难点:

  理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。

  教法学法:

  “读思练”课堂主体导学模式。

  小组探究,合作学习

  教具准备:

  课件,小卡片,动画片《西游记》主题曲。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、情境导入新课。

  播放动画片《西游记》主题曲。

  小朋友,你们有没有看过这部动画片?你最喜欢谁?为什么?

  是啊,孙悟空的本领可大了。(出示课件片)大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!

  我们一起来读一读红颜色的字:七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)

  二、发现问题,明确目标:小组合作探究乘法规律。

  1、(出示课件:七巧板)你们认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?我们来一起摆一摆,玩一玩,好吗?(大屏幕演示)

  2、怎么样?好看吗?我们一起来数一数一共摆了几个?

  刚才老师摆一个图案用了几块七巧板?

  我们知道,摆一个七巧板要用七片图形,摆2个图案呢,要用多少片?你是怎么想的?(引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式。)

  那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?小组

  思考讨论,把答案填在老师发的表格里。(生填)

  3、(出示)谁来说说你是怎么填的?(指名一生答)

  生:2个图案用了14块七巧板……

  4、我们在算的时候,每次都是加几?我们知道1个7是7。再加1个7就是几个7,2个7相加和是多少?3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14……(齐说)

  三、小组合作讨论交流,编制口诀。

  1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流,教师巡视适时指导,编出7的乘法口诀。

  抽生回答编制口诀情况。师根据回答板书(板书:一七得七)师生一起说 “一七”表示什么意思?“得七”呢?

  2、学生回答每句口诀的意思。

  3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。

  咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考, 7的乘法口诀有什么规律?

  四、探究分析,感悟口诀,发现规律,深化记忆。

  1、发现规律了吗?小组先互相说说看。

  前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分:第一个字分别是“一、二、三、……”,第二个字都是“七”

  2、读口诀,尝试背诵,讨论交流记忆方法。

  在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?

  哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?谁有办法来记住这句口诀?

  3、试背口诀。

  老师说前半句,你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。

  4、利用乘法口诀,我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的'积呢?

  老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片,请把这些算式和相对应的口诀放在一起。

  在算7×3的时候我们想哪句口诀?算5×7呢?7×2?7×7?7×7?7×3?6×7?

  五、解释应用,拓展提高。

  1、想想看生活中有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?(学生举例)

  2、一个星期有几天啊?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?,用了哪句口诀?4个星期呢? 6个星期呢,用了哪句口诀?7个星期呢,用了哪句口诀?

  3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?(出示七星瓢虫课件)5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?怎样列式?用哪一句口诀算?2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?怎样列式?用哪一句口诀算?

  六、小结

  今天我们学了7的乘法口诀以后,我们再到生活中去看事物的时候,说不定会有一些有关7的一些新发现。希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。

  七、作业布置。

二年级数学教案“7的乘法口诀2

  教学内容:

  课本P48~50页,例1,练习十一第1、2题 授课日期:_ 年_ 月_ 日 星期

  教学目标:

  1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

  2、能比较熟练地进行除法求商。

  3、进一步发展学生解决问题的能力。

  教学重点:

  学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

  教学难点:

  进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。

  教学准备:主题图、实物投影

  教学过程:

  一、 复习旧知

  1、 口算练习

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2、 将下列口诀补充完整要。

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3、 计算下面各题。

  24÷6 15÷3

  说一说,自己是怎样求商的。

  【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。

  二、 合作探究

  1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?

  2、教学例1。

  (1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?

  (2)、引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8

  (3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)

  (4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的.过程跟大家说一说。

  2、 小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

  【设计意图】:重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。

  三、 巩固练习

  1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。

  2、 引导学生完成第50页第1、2题。

  【设计意图】:用比赛的形式提高学生的学习积极性。

  四、 课堂总结

  通过今天的学习我们又有了什么样的收获?

二年级数学教案“7的乘法口诀3

  教学内容:教材第29-30页例1、例2以及课堂活动

  教学目标:

  1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。

  2、熟记6、7的乘法口诀。

  3、会用6、7的`乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教学重点:经历编乘法口诀的过程

  教学难点:会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

  教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等

  教学过程:

  一、创设情境

  1、出示主题图。你们看到了什么?想说什么?

  2、教师:阿姨正告诉小朋友,每本台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题?

  二、学习例1

  ㈠学习编六的口诀

  1、一本台历有6元,2本呢?(师生共同说二五一十)3本、4本、5本呢?

  学生口答结果或算式,教师板书:6×5=30

  2、6本台历多少元,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?

  3、你能写出6--9本台历的乘法算式和口诀吗?

  ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

  ②小组交流。

  ③反馈。你是怎样编出这些口诀的?

  板书:6×6=36六六三十六

  6×7=42六七四十二

  ......

  6×9=54六九五十四

  ㈡学习编7的口诀

  1、数一数一个星期有几天?师生共同数。

  2、5个星期多少天?6星期呢、7个星期呢?......9个星期呢?

  3、学生写出7的算式和口诀。

  4、你能写出8--9个星期的算式和口诀吗?

  学生独立完成,然后反馈。教师板书:

  7×7=49七七四十九

  7×8=56七八五十六

  7×9=63七九六十三

  教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。

  板书课题:6、7的乘法口诀。

  5、提问:①分别说说6、7的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?

  ②你怎样记住这些口诀?

  ③自由读口诀,记口诀。

  三、学习例2

  1、先说口诀,再填空。

  2、算一算。独立完成。

  3、反馈。你用的哪句口诀?

  四、课堂活动。

  1、教材30页第1题。同桌活动,对口令

  六七--四十二七八五十六--7×8=568×7=56

  2、游戏。教材21页第2题。摆一摆,算一算。小组活动。

  五、课堂小结:这节课学习了什么?

二年级数学教案“7的乘法口诀4

  学情分析:

  本班有学生46人,学生思维活跃,已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设,他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求,探究方法,提高解决问题的能力。

  教材分析:

  7的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前,学生已经掌握了1――6的乘法口诀,知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一,本节课是口诀教学的延续。

  教学目标:

  1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。

  2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律,并能用规律记忆口诀。

  3、能用口诀正确计算7的乘法算式,解决实际问题。

  4、在编写口诀的过程中,培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力,并体验成功的喜悦。

  教学重点:

  掌握并应用7的乘法口诀。

  教学难点:

  让学生经过自己的思考、探索,尝试编写出7的乘法口诀。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。

  请看屏幕——森林里,有一位漂亮的公主,是谁呢?她有几位好朋友,又是谁呢?

  2、数一数,七个小矮人都来了吗?

  随着学生数数,屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

  师:七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗?

  3、接着往下写,是哪些数呢?

  学生回答28、35、42、49,屏幕中出示各数,教师追问是怎样想的。

  学生读7、14、21、28、35、42、49。 这些数都与几有关系呢? ( 板书:7 )

  师:从这一列数中,我们能看出:1个7是多少?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28?……

  学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7,2个7是14……

  师:今天这节课如果我们学习乘法口诀,将学习

  随着学生回答完成课题板书:7的乘法口诀。

  ( 设计理念:七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的,学生们更是对它感兴趣,兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与。)

  二、动手操作,合作探究

  1、大家能编7的乘法口诀吗?相信大家!我们每位小朋友先想一想,再在小组里说一说,然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难,可以看一看屏幕上的这一列数,再编口诀。

  2、学生小组活动。

  师:现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

  视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析:所编的口诀是否正确?并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报,教师在黑板上出示口诀卡片。

  师:小朋友真不简单,自己编出了“7的乘法口诀”,大家自豪地读一读七的乘法口诀,发现一些规律了吗?

  3、学生读、记七的乘法口诀。

  在背的'时候,感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?

  我们小朋友对《西游记》,一定不陌生。 屏幕出示《西游记》图片和相关文字

  师:这段文字中有两句乘法口诀,你发现了吗?

  根据学生的回答,上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

  大家刚才交流的记口诀的方法很多,我们多读读、多动脑筋,一定能记熟口诀。

  (〖设计理念〗《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀,在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况,从学生中来,回到学生中去,使口诀的记忆充满挑战和快乐。)

  三、游戏巩固,主体发展

  1、大家看着气球上的数,一起说口诀。

  教师随机指屏幕上气球中的数,学生根据得数说口诀。接着,教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

  2、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算出哪些乘法算式的积?我们做一个游戏——送算式“回家”。

  教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组,学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

  3、接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了,转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后,算好了就站,站起来就说。

  转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

  (〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏,主要是对7的乘法口诀进行巩固,然后设计了“转盘”的游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,使练习有坡度,难度适宜。)

  四、巩固总结,大胆延伸

  1、“7”,是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。

  屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

  大家看到的这是唐代张继写的一首诗,我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字?

  师小结:每句七个字,这样的诗,又称七言诗。

  2、课件出示:我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。

  3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。

  师:小朋友继续看,这是用——七巧板拼成的图,这5副七巧板一共有多少块?

  4、课件出示:7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点?

  5、医生提示:人每天要喝6杯水,一个星期要喝几杯水?

  6、课件出示:一架电子琴,问:白键一共有多少个?师:还记得七个小矮人吗?

  (〖设计理念〗 心理学家布鲁纳指出:“学习是主动的过程,对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机……” 拓展练习环节体现了层次性、针对性,实效性及学科之间的整合性,使学生感到数学就在我们的身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。)

  五、课后延伸

  屏幕出示七个小矮人画面(与课始准备题的的画面相同),并以游动字幕形式出示儿歌,同期配音:1个矮人1张床,7个矮人7张床;1个矮人2只碗,7个矮人14只碗……

二年级数学教案“7的乘法口诀5

  一、谈话导入

  1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

  出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。

  △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

  加法算式:_________   乘法算式:_________

  乘法口诀:_________

  提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?

  2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。

  二、自主探索

  1、教学准备题。

  A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?

  B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)

  C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对

  D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?

  2、摆一摆

  A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:7×1=7

  师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?

  学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?

  B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?

  要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?

  3、学生探索操作,教师注意巡视。

  4、集体交流

  各小组派代表发言。

  师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。

  要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?

  学生进行介绍,教师板书。

  1个7 7×1=7 一七得七

  2个7 7×2=7 二七十四

  3个7 7×3=21   三七二十一

  4个7 7×4=28   四七二十八

  5个7 7×5=35   五七三十五

  6个7 7×6=42   六七四十二

  7个7 7×7=49   七七四十九

  5、揭题

  同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。

  6、熟悉口诀

  A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:

  7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?

  7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?

  为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?

  B、集体交流。

  C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。

  生:交流方法并表演背。

  师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?

  D、师生、生生对口令。如:一七( ) ( )七四十九

  7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?

  生:三七二十一 可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21 ……

  小结:在乘法里,由于交换两个因数的`位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

  三、巩固提高

  1、 做教科书第62页上面“想一想”

  独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?

  2、 做教科书第63页上面“想想做做” 1

  校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?

  3、 完成第二题

  4、 读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。

  5、 口算比赛(想想做做第4题)

  6、 看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。

  四、全课总结

  今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?

  教师板书。

  1个7 7×1=7 一七得七

  2个7 7×2=7 二七十四

  3个7 7×3=21   三七二十一

  4个7 7×4=28   四七二十八

  5个7 7×5=35   五七三十五

  6个7 7×6=42   六七四十二

  7个7 7×7=49   七七四十九

二年级数学教案“7的乘法口诀6

  教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页及有关的练习。

  教学目标:

  1、使学生经历口决的编制过程,掌握口决的特征,并熟记口决。

  2、要学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。

  教学重点:

  理解每一句7的乘法口决的意义,明白口诀的来源。

  教学难点:

  发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀

  教具准备:

  课件、每小组有7套七巧板。

  教学过程:

  一、引入

  1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形,再与同桌交流。

  2、老师让同学挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生交流,老师用实物投影展出七个拼好的图案。

  3、观察上图,小组完成下表的内容

  图案个数

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  块数

  7

  二、展开

  1、试编

  小组分工合作探究,根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口决。(如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口决等。)

  2、汇报

  展示各小组编的乘法口诀。

  辨析:7的乘法口诀有几句?所编的口诀是否正确?若不正确,如何改正?

  追问:编口诀时你是怎样想的?

  3、交流

  师:小朋友们看(屏幕显示7的乘法口诀)你们编的口诀跟老师一样吗?

  师:让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点?

  师:在这几句口诀中,你最喜欢哪一句?(学生回答)

  (评析:一句“你最喜欢哪一句?”让学生愉快地进入了探索新知的过程)

  师:五七三十五这句口决表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?算式怎样?

  师:现在请你挑一句口诀说说它的意思,并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。

  师:不知道四七得多少怎么办,谁能帮他想个办法?8个7是多少?你是怎样想的?9个7呢?

  4、记口诀

  师:看来乘法口诀十分地重要,赶紧花两分钟时间读一读、记一记。(学生开始记忆口诀)

  师:都记熟了吗?我们来试试看,小朋友们面对面坐好,我们一边拍手一边背。

  师:单独抽一个小朋友谁会背,敢不敢来试一试。你来吧!(老师抽学生背口诀)

  师:在背的`过程中,你觉得哪几句比较难记呢?

  5、对口令。(师生对、同位对)

  三、应用

  1、73页第1题。

  2、73页第2题。看图列式并说口诀。

  3、做游戏(73页第3题)

  小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬)

  四、欣赏

  七言诗起源于汉代。出于一首七言诗,引导学生运用乘法口诀算字数。

  五、思考

  在实际生活中,你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算?学生思考后,互相提问,老师参与交流。如:

  (1)、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点?

  (2)、住宅楼共有7层,每层6户,一共有多少户?

  教学设计说明:

  本节课是在学生已经掌握2~6的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习7的乘法口诀。新课的引入安排用七巧板拼图形,然后每次加7算出七巧板的块数,利用乘法的定义,加法的法则等基础知识,为编写7的乘法口诀做好充分铺垫,为学生自主学习创造好条件。

  板书设计:

  7的乘法口诀

  1╳7=77╳1=7一七得七

  2╳7=147╳2=14二七十四

  3╳7=217╳3=21三七二十一

  4╳7=287╳4=28四七二十八

  5╳7=357╳5=35五七三十五

  6╳7=427╳6=42六七四十二

  7╳7=497╳7=49七七四十九

二年级数学教案“7的乘法口诀7

  第2课时 用7的乘法口诀求商

  教学内容:

  课本第72-73页。

  教学目标:

  1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

  2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

  3、培养学生独立思考和团结合作的精神。

  教学重难点:

  熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

  20÷5=  36÷6=   7×3=    5×7=

  7×4=   24÷4=   18÷3=   7×7=

  3÷3=   6×7=    30÷6=   12÷2=

  集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

  2、引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。

  教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

  小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

  3、引入新课。

  教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

  二、探究新知

  1、教学例题

  (1)教师设置情境,出示插图。

  (2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

  (3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:

  28÷7= 28÷4=

  (4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”

  同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。

  指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)

  教师板书: 28÷7=4   想: (四)七二十八

  28÷4=7   想: 四(七)二十八

  (5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

  师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

  小结:方法是一样的.,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

  2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

  第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。

  三、巩固练习

  1、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。

  2、做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。

  四、课堂总结

  通过今天的学习,你有什么收获?

  教学反思:

  让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。

二年级数学教案“7的乘法口诀8

  教学目标:

  1.经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式,并能解决简单的实际问题。

  2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的经验。

  教学重点:

  经历编制口诀的过程,掌握口诀的结构和规律。

  教学难点:

  记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、回顾梳理

  1.谈话:同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学,这是同学们预学的情况。

  2.看到这些数据,你觉得哪几题做得比较好?第几题错误比较多?

  3.通过预学,你有什么收获?

  4.引入:今天我们重点来讨论交流错误多的`7的乘法口诀。

  二、交流

  1.汇报:根据2-6乘法口诀编制的经验,谁来汇报一下7的乘法口诀?

  指名汇报,说说你是怎样编出来的?举个例子说明。(板书:加法 画一画 摆一摆)

  2.反馈预学单上的错误

  (1)编错的。有什么好办法记住?

  (2)书写错误的。你有什么要提醒的?

  (3)题目理解错误的,写成乘法算式的。你又有什么提醒的?

  (4)编制不全的。

  (5)多编制的。

  3.记忆口诀

  (1)请大家齐读7的乘法口诀,在这些口诀中,你觉得哪些口诀比较难记,你有什么办法来记住?

  (2)教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

  (3)记口诀。

  学生熟读熟记

  游戏:对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。

  三、计算

  1.想想做做第4题。

  小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。

  2.想想做做第3题。

  游戏:猜猜信封里藏着哪两个乘法算式?

  3. 想想做做第1题。

  (1)出示第一组算式,学生口答。

  提问:三道算式不同,结果却相同,你有什么发现?

  (2)出示47+7 提问:看着这个算式,猜一猜,下面两个乘法算式可能是怎样的?你是怎么想的?

  (3)出示67 ,76

  提问:你能猜到上面藏着的乘加算式吗?如果是乘减算式呢?

二年级数学教案“7的乘法口诀9

  教学目标:

  1、结合本班具体情况,让学生独立编写出7的乘法口诀,并感受数学与生活的密切联系。

  2、会用乘法口诀计算7以内的乘法,解决一些简单的实际问题。

  教学重点:

  掌握7的`乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

  教学难点:自主编写7的乘法口诀。

  教具、学具准备

  挂图、口算卡片等

  教学过程:

  一、口算复习

  63=64=55=62=67=

  48=59=75=39=47=

  二、创设情境引入新课

  1、出示主题图通过对话引入新课。

  2、出示表格:请同学们把这个表格填完整,(出示书本第74页表格)我们知道一个星期有7天,哪2个星期有几天?3个星期又有几天?4个星期、5个星期、6个?7个......?你们能算出来吗?

  3.学生小组讨论填表.

  4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说:你是怎样算出来?(一个星期有7天,2个星期就有2个7就是27=14......7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的?)

  5.如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗?打开书本第74页:编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗?请把另一个算式写在书上。

  6.学生独立编写口诀。

  7.读口诀,背口诀。想一想:用什么方法能很快记住口诀.

  8.谁能马上背出来?你是用什么方法背的?

  三.练习设计

  1.看口诀写算式

  七八五十六七九六十三六七四十二

  2.把口诀补充完整

  七八()七九()三七()五七()

  六七()一七()七七()四七()

  3.想一想,算一算

  47+7=

  72+7=

  87-7=

  47+27=

  (提示:能用今天所学的口诀来计算吗?)

  四.总结:这节课学会了什么?

  五.课后小测:口算比赛

  17=74=37=

  76=97=77=

  87=27=71=

  72=75=68=

  47=67=57=

  79=73=78=

  六.作业书第75页第2-3题

  七、课后反思:

  这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀,因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣,我没有按照前面的学习模式进行,而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来,而且学生都很兴奋,很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人,其余的全对,全对的占76.6%。

二年级数学教案“7的乘法口诀10

  目的要求:使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义,掌握这种问题的数量关系,懂得除法计算的道理,会解答这类问题。

  教学重点:掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。

  教学难点:会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

  教学过程:

  一、复习

  1、口算:15里有几个3?14是7的几倍?

  15是3的几倍?14里面有几个7?

  2、有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?

  学生列式解答后,请学生回答算式表示什么意思?

  二、新授

  (一)教学例3

  1、出示主题图,图上有多少人在唱歌?多少人跳舞?你能提出什么问题?

  板书:有35人唱歌,7人跳舞,唱歌的是跳舞的'几倍?

  2、读题,分析,题目告诉我们哪些条件,问题问什么?谁和谁比?要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算?

  3、说明:我们把35位唱歌的人一份一份的分开,把几人当作一份呢?也就是说,是把什么数作为标准呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人数是跳舞的几倍,这是把什么数作为标准?列式时,7人作什么数?

  板书:35÷7=5

  (二)完成“做一做”

  1、读题,先让学生把题意理解清楚,给世纪末条件?求什么问题?

  2、引导分析:要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算,为什么?

  3、学生独立列式解答。

  4、讨论,你还能提出什么问题?

  三、巩固练习:练习十二

  四、总结

  求一个数是另一个数的几倍,要用除法来计算。

  板书设计

  例3唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人数是跳舞的几倍?

  35÷=5

  教学反思:

  第5课时

  教学内容:教材5页例4

  目的要求:使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征,掌握这类问题的数量关系及解题方法,能正确的解答这类问题。

  教学重点:掌握数量关系及解题方法。

  教学难点:掌握数量关系及解题方法。

  一、复习

  1、每个同学有3本书,有8个同学,一共有多少本书?

  2、有12个梨,每3放一盘,可以放几盘?

  二、新授

  (一)教学例4

  1、出示第一幅图,观察图,说出图意。

  (1)有几条船?

  (2)每条船上有几人?

  2、出示第二幅图,提问:碰碰车每辆可坐3人,我们这么多人,要坐几辆车?

  3、讨论解决问题。

  4、读题,说出已知条件和问题。

  5、引导分析,(1)要求要坐几辆车,需要知道哪两个条件?

  (2)这两个条件在题里都告诉我们了吗?

  (3)必须先算什么?怎么计算?

  (4)第2步算什么?

  6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

  7、小结:先求出这群小朋友的人数,(6×4=24),再求所需碰碰车的辆数(24÷3=8)

  8、引导列出综合算式,6×4÷3,说明:这是乘除混合运算,计算顺序按从左到右依次进行计算。

  (二)比较

  1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

  2、使学生体会,解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

  三、巩固练习:练习十三

  四、总结

【二年级数学教案“7的乘法口诀】相关文章:

《7的乘法口诀》教案02-13

7的乘法口诀教案01-17

苏教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案01-17

人教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案04-03

用7的乘法口诀求商教案03-05

《7的乘法口诀》教案15篇03-06

二年级数学教案《用乘法口诀求商》04-04

9的乘法口诀教案02-23

《4的乘法口诀》教案02-26

《6的乘法口诀》教案02-27